из электронной библиотеки / 904078804887832.pdf

10)Факторы развития брендинговых технологий на рынке социально-культурных услуг.

11)Стратегическое управление брендом организации, осуществляющей социальнокультурную деятельность.

12)Модель построения бренда («Колесо бренда) социокультурного учреждения.

13)Фирменный стиль в рекламной стратегии организации.

14)Коммуникации брендинговых технологий на рынке социально-культурных услуг.

Регулирование рекламной деятельности

1)Основные положения критики рекламы со стороны общественности

2)Основные положения позитивного отношения общественности к рекламной деятельности

3)Функции рекламы в обществе

4)Социальная реклама

5)Общественные требования к рекламе

Правовое обеспечение рекламной деятельности

1)Основные нормы права, регулирующие содержание рекламы

2)Правовое регулирование размещения рекламы

3)Международный кодекс рекламной практики: основные положения

4)Закон РФ "О рекламе", его значение и применение в рекламной практике

Практические задания для самостоятельной работы

1.Проведите самостоятельное социологическое исследование на тему «Уровень российской рекламы и значение рекламы в современном обществе».

2.Проведите исследование становления рекламного агентства в вашем регионе.

3.Составьте глоссарий рекламы.

4.Попробуйте разместить средства массовой информации (телевидение, радио, газеты, журналы, реклама на транспорте) в порядке убывания, основываясь на качестве рекламы. Сделайте это отдельно для общероссийских СМИ и для региональных СМИ. Сравните результаты.

5.Опишите (на одну страницу) предполагаемое вами использование средств рекламы для организации выставки.

6.Самостоятельно разработайте рекламный сценарий-ролик по популяризации социокультурного продукта или услуги.

7.Исследуйте рекламу социокультурных услуг в Интернете.

8.Подбор шрифтов для композиционного построения рекламы товара или услуги в сфере социально-культурной деятельности.

9.Попробуйте сделать подбор примеров рекламных сообщений (письменное описание или устное представление) в социально-культурной деятельности.

10.Самостоятельно напишите слоганы для рекламы мест отдыха, тематического парка, молодежного шоу и т.п.

11.Разработка сценариев рекламных роликов.

12.Создайте эскизы для рекламы разной направленности.

13.Попробуйте самостоятельно разработать план рекламной кампании по популяризации социокультурного продукта или услуги. Сделайте это теоретически или практически.

14.Просмотрев ряд рекламных объявлений, попытайтесь найти в них слабые места и преимущества.

15.Приведите примеры личных наблюдений размещения рекламы в регионе.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Индивидуальная работа студентов состоит из следующих практических заданий:

1. На основе исследования целевой аудитории рекламного воздействия разработать по заданному объекту рекламирования в СКС:

-название;

-рекламный слоган;

-композицию рекламного текста с использованием всех элементов вербального компонента рекламного сообщения;

-элементы изобразительно-графического компонента рекламного сообщения (шрифт, цвет, иллюстрации, формат и др.);

Работа выполняется в компьютерном классе.

2. Разработать оригинал-макет печатного рекламного объявления. Работа выполняется в компьютерном классе.

3.Проанализировать предложенные образцы печатной рекламы.

4.Разработать план рекламной кампании конкретной услуги (или учреждения) в социально-культурной сфере.

Примерные вопросы к зачету

1.Сущностные признаки рекламы. Реклама в системе маркетинга: цели, задачи и функции рекламной деятельности. Взаимодействие рекламы с другими средствами маркетинговой коммуникации.

2.Содержание и структура рекламного процесса (этапы и участники рекламной деятельности).

3.Разработка рекламного бюджета.

4.Определение эффективности рекламы.

5.Общие принципы рекламирования.

6.Основные составляющие рекламного креатива: идея, уникальное торговое предложение и потребительские мотивы.

7.Создание рекламного образа. Виды ассоциаций. Образные средства языка и их роль в повышении ассоциативности рекламных образов.

8.Стили и жанры рекламных сообщений.

9.Композиция рекламного текста. Зачин, информационный блок и заключение.

10.Рекламный слоган и его создание. Требования к названию.

11.Иллюстрации в рекламе. Правила иллюстрирования рекламного обращения.

12.Шрифтовое оформление рекламного сообщения.

13.Использование цвета в рекламе.

14.Звуковое (музыкальное) оформление рекламы и рекламные персонажи.

15.Основные принципы макетирования рекламы.

16.Стили макетов печатной рекламы.

17.Рекламные средства и их классификация.

18.Критерии отбора средств рекламирования.

19.Наружная реклама, ее особенности и основные формы.

20.Печатная реклама и реклама в печатных изданиях: характеристика основных форм. Способы увеличения читаемости в прессе.

21.Директ-мейл (прямая почтовая реклама) и её применение.

22.Аудиореклама, ее формы. Особенности использования радиорекламы.

23.Аудиовизуальная (экранная) реклама, ее формы. Телереклама и ее разновидности.

24.Интернет-реклама, её специфика.

25.Рекламные сувениры, их виды и формы, преимущества и недостатки.

26.Корпоративный имидж и фирменный стиль.

27.Рекламная кампания и ее виды. Подготовка и проведение рекламной кампании.

28.Работа рекламного агентства. Выбор рекламного агентства рекламодателем и организация их взаимоотношений.

29.Реклама и общество. Общественные требования к рекламе.

30.Правовое регулирование рекламной деятельности.

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература

1. Ромат, Е.В. Реклама [Текст] : история, теория, практика: учебное пособие / Е. В. Ромат. - СПб. : Питер, 2004. - 168 с.

9.Пономарева, А.М. Рекламная деятельность [Текст] : организация, планирование, оценка эффективности: учебное пособие / А. М. Пономарева. - М.- Ростов н/Д : МарТ, 2004. - 240 с.

10.Рогожин, М.Ю. Теория и практика рекламной деятельности [Текст] : учебное пособие / М. Ю. Рогожин. - 2-е изд., доп. - М. : РДЛ, 2004. - 222 с.

б) дополнительная литература

1.Васильев, Г.А. Основы рекламной деятельности [Текст] : учебное пособие для студ. вузов / Г. А. Васильев, В. А. Поляков ; рец. Б.А. Давыдов. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 415 с. - (Профессиональный учебник: Маркетинг). - Библиогр.: с. 408-412. - ISBN 5-238-00625-Х : 154-56.

2.Головлева, Е.Л. Основы рекламы [Текст] : учебное пособие для студ. вузов / Е. Л. Головлева ; рец.: В.Н. Селезнев, Э.А. Смирнов. - Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 317 с.

3.Исаенко, Е.В. Организация и планирование рекламной деятельности [Текст] : учебное пособие для вузов / Е. В. Исаенко, А. Г. Васильев ; рец.: Б.А. Давыдов, С.И. Иванов. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 252 с.

4.Учёнова, В.В. История отечественной рекламы, 1917-1990 [Текст] : учебное пособие по дисциплине "Основы рекламы и паблик рилейшнз" для студ. вузов / В. В. Учёнова ; рец.: В.М. Горохов, И.В. Кузнецов, С.А. Шомова и др. - М. : ЮНИТИ-ДАНА,

2004. - 288 с.

программное обеспечение и Интернетресурсы:

Microsoft Office Word, WinRAR, WordPad, Power Point, Adobe Reader, Paint.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы www.adnews.ru

www.advertology.ru

www.adage.com

www.vitpc.com

Рекламный журнал: Ежемесячный журнал. – М.: Издательский дом Гребенникова, 2003 – <URL:http://www.grebennikov.ru>.

http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека online ЭБС

«Университетская библиотека онлайн» — это электронная библиотечная система, специализирующаяся на учебных материалах, в том числе электронных учебниках для вузов. Это - образовательный ресурс, материалы которого охватывают фундаментальную базу знаний по гуманитарным дисциплинам и предназначены для использования студентами и преподавателями в учебном процессе. Библиотека включает более 17 000 книг. Электронные издания сгруппированы в целостные тематические и издательские коллекции, сопровождены аннотациями, представлены в едином издательском формате, адаптированном для чтения с экрана и приспособлено к целям научного цитирования.

http://elibrary.ru Научная электронная библиотека ЭБС Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, экономики, управления и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн. научных статей и монографий. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 1900 российских научно-технических, экономических, гуманитарных журналов, в том числе более 900 журналов в открытом доступе. Электронная научная библиотека «e-library» это полнотекстовый доступ к научным книгам и журналам с глубиной архива 10 лет.

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

При освоении учебной дисциплины рекомендуются: аудитория для лекционных и практических занятий, оборудованная стационарным и переносным мультимедийным комплексом (видеопроектор для проведения лекционных занятий и проверки творческих работ; компьютерные классы.

Оборудованная учебная аудитория с маркерной доской, экраном и видеопроектором для проведения лекционных занятий; персональные компьютеры и доступ к сети Интернет.

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: Методические рекомендации по работе с литературой

Одним из важнейших элементов освоения студентами курса является изучение учебной литературы. Речь идёт прежде всего о нормативно-законодательных документах, учебниках и учебных пособиях, а также монографиях и статьях в периодических изданиях, позволяющих углубить знания по соответствующим темам, получить навыки работы с научной литературой. Учебная литература содержит всю необходимую информацию по курсу, а дополнительная литература включает значительный объем информации, позволяющий, в принципе, весьма значительно расширить кругозор студента, помочь ему увидеть, что курс представляет собой активно развивающуюся научную дисциплину, многие темы и проблемы которой органично связаны с содержанием смежных научных дисциплин и направлений.

Студент должен особенно продуктивно использовать учебную литературу для более прочного усвоения той информации, которая дается в лекциях. В условиях, когда он может пользоваться различными учебниками и другими источниками, особое значение приобретает умение сопоставлять информацию из различных источников, способность

воспринимать аргументацию тех и иных тезисов, теоретических постулатов, зависимость их обоснованности и доказательности от доступных на данный момент эмпирических данных. В этом случае важно приобрести навыки определения степени объективности, обоснованности, доказательности этих выводов и оценок, их прямую (или косвенную) связь с системами ценностей, лежащих в их основе и т.д., способность выработать свое отношение к ним.

При работе с учебной литературой по отдельным темам и направлениям дисциплины рекомендуется воспользоваться имеющимся в них представлением о структуре знаний исследуемой отрасли. Следует учесть, что учебная литература в своей основе имеет эклектичный характер изложения и служит дидактическим целям, что не позволяет использовать ее в качестве источника, обладающего концептуальной полнотой охвата имеющихся в этой области знаний и прикладным характером изложения.

При работе с научной литературой по представленным дисциплинам рекомендуется проследить историческое развитие взглядов отдельных научных школ на предмет научного исследования в связи с разрешением соответствующих проблем, возникающих в практике развития дисциплины. Такое исследование рекомендуется в целях формирования у студента собственного понимания применения имеющихся концептуальных разработок в практической деятельности и исключения неполного охвата концептуальных представлений при выборе тех или иных методик. Следует учесть, что научная литература характеризуется историческими условиями ее возникновения и служит целям концептуального обобщения и научной полемики, что не позволяет использовать ее в качестве источника по практическому применению предложенных в ней методов и общепринятому применению используемых в ней профессиональных понятий.

При работе со справочной литературой рекомендуется выработать правильное (общепринятое) применение понятий профессионального языка, используемого в библиотечно-информационной деятельности. Не следует использовать справочную литературу для исследования концептуальных обобщений, т.к. концептуальные разработки представлены в ней фрагментарно.

При работе с методической литературой по исследуемым отраслям менеджмента, рекомендуется исследовать ее с точки зрения применения в данной конкретной управленческой ситуации предприятия, взятой за предмет курсового проектирования. Следует учесть, что методическая литература характеризуется определенным, довольно узким набором ситуаций ее применения, что не позволяет использовать ее в качестве источника по критериально обеспеченному выбору методов исследования. Из числа методических источников особо нужно выделить нормативные источники, область применения которых строго определена органом, их принявшим. При работе с методологической литературой рекомендуется исследовать ее в целях обнаружения инструментов неслучайного выбора методов исследования.

Поскольку помимо рекомендуемой литературы по курсу студенты широко используют Интернет-ресурсы, в том числе для самостоятельной работы, навыки критической рефлексии, осмысления соответствующей информации (нередко огромной по объему, но плохо систематизированной и структурированной, часто ненадежной) приобретают еще большее значение. Формированию этих навыков существенно способствует работа с литературными источниками.

Методические рекомендации по проведению деловой игры

Деловая учебная игра – моделирование профессиональной деятельности и ролевое взаимодействие по игровым правилам участвующих в ней специалистов, в

обсуждении, если попросить студентов предложить свои собственные поправки и дополнения к сценарию или правилам игры.

Примерная с ема органи ации у ебной деятельности в деловой игре

1. Ознакомление с имитационной моделью объекта.

1.1. Организационно-технологическая структура производства или его подразделения, имитируемая в данной игре:

–производственные подразделения, вычлененные из реальной организационной структуры для целей игры;

–содержание деятельности этих подразделений;

–взаимосвязь производственных подразделений.

1.2.Ролевое распределение обязанностей участников игры: – обязанности участников, обусловленные содержанием имитируемой деятельности (что конкретно должен делать каждый в соответствии с имеющимся на производстве должностным распределением обязанностей);

– характер принятого на производстве взаимодействия: какие конкретно вопросы решаются работником самостоятельно, что требует согласования с другими подразделениями или вышестоящими инстанциями;

– принципы распределения обязанностей с учетом сформулированных требований (рекомендации преподавателя, сложившееся в группе ролевое распределение, учет прошлого опыта участника, личная инициатива, коллективное решение);

– характер формального и неформального общения в процессе игры.

1.3.Необходимый инструментарий и другой игровой материал, организация рабочего места.

1.4.Требования к конечному результату деятельности:

–индивидуальные результаты, включаемые в конечный продукт деятельности;

–конечные результаты работы коллектива;

–оформление результатов учебно-игровой деятельности.

2. Самоорганизация индивидуальной и коллективной деятельности.

a. Определение целей профессиональной деятельности:

–цели игрового коллектива (производственные, организационные, совершенствование способов действий и решения задач);

–индивидуальные цели и задачи, которые должны быть решены каждым участником и подразделением (профессиональные, организационные, межличностные, развитие и совершенствование качеств специалиста); – уточнение характера результатов, которые должны быть получены отдельными участниками, подразделениями, организацией в целом (промежуточные, конечные, их уровень).

2.2.Определение требований к участникам игры:

–к «специалистам» определенного профиля (к их знаниям, умениям, опыту, готовности решать стандартные и нестандартные задачи, к действиям в непредвиденных ситуациях);

–к должностным лицам – членам производственного коллектива, деятельность которых воспроизводится в игре (принятие ответственности, которую возлагает на них коллектив, соблюдение производственной дисциплины, установление системы деловых отношений);

–к членам игрового коллектива (быстрота включения в игровую ситуацию, компетентность, корректность поведения, доброжелательность, сознательное и свободное действие, предполагающее максимально эффективное использование своих

возможностей и их совершенствование). 3. Выбор системы «оценки – санкции»:

–разработка критериев оценки действий и поступков «должностных лиц» и способов такой оценки – формализованных и неформализованных;

–подготовка «платежной матрицы» (если она предусматривается) системы поощрений и штрафов за успешные решения или нарушения правил принятия решений, регламента игры;

–предусмотрение возможности выработки оценок и санкций самим коллективом игроков в процессе игры.

Таким образом, в деловой игре как форме обучения студент находится в активной позиции по отношению, как к предметной, так и социальной стороне его квазипрофессиональной деятельности.

Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов

Основное содержание курса излагается в лекционной форме, а затем проводятся практические занятия. Для лучшего усвоения (и оптимизации времени изложения учебного материала) к лекциям разработаны печатные опорные материалы, которые раздаются студентам во время занятия.

11.Основная цель учебной дисциплины заключается в формировании представлений о фундаментальных и прикладных исследованиях в области рекламной деятельности.

12.На практических занятиях отрабатывается понятийный аппарат курса (т. е. происходит усвоение содержания базовых понятий, связей и отношений между ними), а также формируются первоначальные навыки теоретического анализа и применения эмпирических знаний в решении задач социально-культурной деятельности.

13.В процессе проведения занятий предлагаются задания для самостоятельной работы, ориентированные на продолжение в индивидуальном режиме той работы, что выполняется в ходе семинарских и практических занятий. Цель самостоятельной работы

–расширение информированности по основной проблематике курса, формирование (совершенствование) навыков работы с различными источниками информации, преобразование информации и представление ее в различных формах (тезисы, план, аннотация и т.п.)

По итогам изучения курса проводится зачет. Критериями оценки результативности изучения курса выступают: знание понятийно-терминологической системы курса, умение правильно реализовать полученные знания на практике.

Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

14.Итоговая аттестация по курсу проводится в форме зачет. Критериями оценки результативности изучения курса выступают: знание понятийно-терминологической системы курса, умение совмещения практики и теории.

15.На зачете студенты должны продемонстрировать:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность», «Менеджмент социально-культурной деятельности»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Лекции

Раздел 1. Понятие и сущность рекламы

Тема 1.1. Основные этапы возникновения рекламы План:

Происхождение и древнейшие формы рекламы. Античная реклама.

Реклама в восточной Римской империи. Европейская реклама раннего средневековья.

Европейская культурно-зрелищная реклама конца XIX - начала XX века. Жюль Шере - родоначальник рекламного языка.

Афиши Тулуз-Лотрека. Рекламный плакат во Франции, Германии. Культурно-зрелищная реклама России конца XIX - начала XX века

В любых окружающих нас определившихся состояниях бытия есть компоненты, которые содержат предшествующие и последующие стадии своего развития. Любому сущностному образованию предшествовало то, что именуется его генезисом. В формировании новых сложных ответвлений культуры (а именно таковым является реклама), как правило, участвует несколько родников-истоков. Первоначально они находятся еще в «размытом», не полностью оформившемся виде .

Существование любого сообщества невозможно без относительно постоянных связей между его членами, обмена информацией между ними. Средствами такого обмена становятся знаковые комплексы. На первоначальном этапе это – нейрофизиологические импульсы, ориентирующие индивидуума во внешнем мире.

Условия первобытной коммуникации побуждали к формированию максимально наглядного, возможно более броского обозначения социальных ролей различных индивидуумов. На это ориентировано использование разнообразных знаковых средств, призванных выделить индивидуума среди ему подобных в текучей повседневности.

Параллельно с самоидентификацией формирующихся «персон» осуществляется их самопрезентацих. Эти отличия «заявляются» посредством особенностей раскраски, прически, одежды, украшений. Здесь образуется проторекламный знаковый комплекс, который постепенно закрепляется традицией, нагружаясь дополнительными смыслами.

Таким образом, проторекламная стадия, реализующаяся в подобном самопредъявлении одних личностей другим, характеризуется синкретизмом целей и средств – неотдифференцированностью используемых приемов, призванных привлечь внимание «другого», отсутствием осмысленных целевых