из электронной библиотеки / 706823715940118.pdf
.pdf
Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Кафедра социально-культурной деятельности
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Направление подготовки: 071800.62 Социально-культурная деятельность
Профиль «Менеджмент социально-культурной деятельности» Квалификация (степень) выпускника «Бакалавр»
Форма обучения: очная/заочная
Белгород, 2014
Автор: |
|
Кандидат пед. наук, доцент кафедры |
|
социально-культурной |
|
деятельности |
Е.В. Мирошниченко |
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры социально-
культурной деятельности
«______» _______________ 201__ г., протокол № _______
Зав. кафедрой канд. пед. наук, доцент ____________ О.Н. Гененко
С О Д Е Р Ж А Н И Е
1.Учебная программа дисциплины
2.Конспекты лекций
3.Темы практических занятий
4.Словарь терминов
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Кафедра социально-культурной деятельности
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление подготовки: 071800.62 Социально-культурная деятельность
Профиль 1. «Менеджмент социально-культурной деятельности»
Квалификация (степень) выпускника «Бакалавр» Форма обучения: очная/заочная
Белгород, 2014
1. Целями освоения дисциплины является формирование у студентов фундаментальных знаний о сущности, специфике, общественных функциях, принципах организации, формах, содержании, ведущих сферах социально-культурной деятельности, а также знаний об историческом процессе становления и развития современной социокультурной деятельности в России.
Задачи дисциплины:
- формирование у студентов знаний об общественных функциях, принципах организации, формах, содержании, ведущих сферах социально-культурной деятельности, ресурсах и субъектах социально-культурной деятельности;
- овладение современными технологиями организации различных форм и видов жизнедеятельности социальных общностей и отдельно взятой личности в тех или иных социокультурных региональных и национальных условиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Теория и история социально-культурной деятельности» относится к блоку дисциплин общекультурологического и социально-культурного цикла и является основной в формировании целостного представления об историческом пути и теоретических основах социально-культурной деятельности.
Базовые идеи курса получают развитие в следующих дисциплинах:
«Педагогика досуга», «Основы культурной политики», «Технологические основы социально-культурной деятельности», «Основы менеджмента социально-культурной деятельности», «Технологии менеджмента социально-культурной деятельности», «Основы социально-культурного проектирования».
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении дисциплины «Теория и история социально-культурной деятельности»:
Знать:
‒основы современной социально-культурной политики;
‒цели и приоритеты творческо-производственной деятельности учреждений культуры, реализующих социально-культурные технологии (культурно-просветительные, культуроохранные, культурно-досуговые, рекреативные);
‒закономерности и этапы исторического процесса, основные события
и процессы мировой и отечественной истории и культуры;
‒новые методики по организации и руководству учреждениями социальнокультурной сферы, стимулированию социально-культурной активности населения;
‒основы педагогики и психологии;
‒источники информации и принципы работы с ними;
‒методы сбора, анализа и обработки исходной информации;
‒современные тенденции развития социально-культурной сферы
2. Уметь:
‒анализировать и реализовать государственную социально-культурную политику;
‒применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы
гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; ‒ организовать и управлять творческо-производственной деятельностью
учреждений культуры, реализующих социально-культурные технологии (культурнопросветительные, культуроохранные, культурно-досуговые, рекреативные
‒применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции;
‒систематизировать информацию, осуществлять информационно-методическое обеспечение;
‒применять, интегрировать современные научные концепции концепцию в деятельность субъектов социально-культурной сферы;
‒анализировать внешнюю и внутреннюю среду субъектов социально-культурной
сферы;
‒организовать педагогическое управление и программирование социально-
культурной деятельности в соответствии с культурными интересами и запросами населения
3. Владеть:
‒понятийно-категориальным аппаратом, основными законами гуманитарных и социальных наук;
‒навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на социально-культурные проблемы общества;
‒навыками разрабатывать новые методики по организации и руководству учреждениями социально-культурной сферы, стимулированию социально-культурной активности населения;
‒методологией науки.
Формируемые дисциплиной «Теория и история социально-культурной деятельности» знания, умения и навыки дают основу для написания выпускной бакалаврской работы и применения их в практической профессиональной деятельности.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:
а) общекультурных (ОК): стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности
(ОК-8).
б) профессиональных (ПК):
-быть способным эффективно реализовывать актуальные задачи государственной культурной политики в процессе организации социально-культурной деятельности (ПК- 1);
-быть готовым к разработке целей и приоритетов творческо-производственной деятельности учреждений культуры, реализующих социально-культурные технологии (культурно-просветительные, культуроохранные, культурно-досуговые, рекреативные) (ПК-15)
-быть способным к обобщению и пропаганде передового опыта учреждений социально-культурной сферы по реализации задач федеральной и региональной культурной политики (ПК-16);
-быть готовым к созданию новых методик по организации и руководству учреждениями социально-культурной сферы, стимулированию социально-культурной активности населения (ПК-17);
-быть готовым к преподаванию теоретических и практических дисциплин в области социально-культурной деятельности в образовательных учреждениях среднего профессионального и дополнительного профессионального образования и переподготовки кадров в сфере культуры и искусства, а также историко-культурных и культурологических дисциплин в образовательных учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях (ПК-27);
-быть способным к научно-методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса и проведению воспитательных мероприятий с различными категориями участников социально-культурной деятельности (ПК-28).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
Индекс |
Индекс |
Образовательный результат |
компет |
образов |
|
енции |
ательно |
|
|
го |
|
|
результ |
|
|
ата |
|
ОК-6 |
3-1 |
цели и задачи саморазвития и повышения квалификации и |
|
|
мастерства |
|
3-2 |
обладает систематизированной информацией о специфике |
|
|
саморазвития и повышения квалификации и мастерства |
ОК-8 |
З-1 |
перечисляет и описывает функциональные обязанности |
|
|
бакалавра социально-культурной деятельности, акцентируя |
|
|
внимание на теории и практике мастерства бакалавра социально- |
|
|
культурной деятельности, определяет место своей будущей |
|
|
профессии в социокультурном процессе |
|
З-2 |
определяет место своей будущей профессии в социокультурном |
|
|
процессе, формулирует критерии высокого уровня |
|
|
профессиональной компетенции |
ПК-1 |
З-1 |
ориентируется в совокупности принципов и норм, которыми |
|
|
руководствуется государство в своей деятельности по |
|
|
сохранению, развитию и распространению культуры |
|
З-2 |
Знает базовые принципы организации социально-культурной |
|
|
деятельности в различных социокультурных сферах |
ПК-15 |
З-1 |
перечисляет основные виды социально-культурных технологий |
|
З-2 |
объясняет сущность и типологию культурно-просветительных, |
|
|
культуроохранных, культурно-досуговых, рекреативных |
|
|
технологий |
ПК-16 |
3-1 |
сущность, цели и задачи федеральной и региональной |
|
|
культурной политики |
|
3-2 |
основные направления федеральной и региональной культурной |
|
|
политики |
ПК-17 |
З-1 |
перечисляет методы организации и руководства учреждениями |
|
|
социальной сферы |
|
З-2 |
объясняет специфику методов организации и руководства |
|
|
учреждениями социальной сферы |
ПК-27 |
З-1 |
знает специфику преподавания теоретических и практических |
|
|
дисциплин в области социально-культурной деятельности в |
|
|
образовательных учреждениях среднего профессионального и |
|
|
дополнительного профессионального образования и |
|
|
переподготовки кадров в сфере культуры и искусства, а также |
|
|
историко-культурных и культурологических дисциплин в |
|
|
образовательных учреждениях дополнительного образования |
|
|
детей, общеобразовательных учреждениях |
|
З-2 |
характеризует психические процессы, психические состояния и |
|
|
психические свойства человека, педагогические закономерности |
|
|
процессов воспитания, образования и обучения. |
ПК-28 |
З-1 |
перечисляет технологии, методы и приемы научно - |
|
|
методического обеспечения учебно-воспитательного |
|
|
процесса и проведения воспитательных мероприятий с |
|
|
различными категориями участников социально-культурной |
|
|
деятельности |
|
3-2 |
понимает сущность научно-методического обеспечения учебно- |
|
|
воспитательного процесса и воспитательных мероприятий с |
|
|
различными категориями участников социально-культурной |
|
|
деятельности |
|
|
|
Уметь: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индекс |
Индекс |
|
Образовательный результат |
|
|
компет |
образов |
|
|
|
|
енции |
ательно |
|
|
|
|
|
го |
|
|
|
|
|
результ |
|
|
|
|
|
ата |
|
|
|
|
ОК-6 |
У-1 |
выявлять и фиксировать условия, необходимые для своего |
|||
|
|
развития, повышения квалификации и мастерства |
|
||
|
У-2 |
решать на практике конкретные задачи своего |
развития, |
||
|
|
повышения |
|
|
|
|
|
квалификации и мастерства |
|
|
|
ОК-8 |
У-1 |
применяет морально-этические, культурные и правовые нормы, |
|||
|
|
принятые в профессиональной деятельности, высказывает |
|||
|
|
суждение о социальной значимости своей профессии |
|
||
|
У-2 |
оценивает уровень своей профессиональной компетентности |
|||
ПК-1 |
У-1 |
способен учитывать всю совокупность принципов и норм, |
|||
|
|
которыми руководствуется государство в своей деятельности по |
|||
|
|
сохранению, развитию и распространению культуры |
|
||
|
У-2 |
умело адаптирует базовые принципы организации социально- |
|||
|
|
культурной деятельности в различных социокультурных сферах |
|||
ПК-15 |
У-1 |
формулирует цели и определяет приоритеты творческо- |
|||
|
|
производственной |
деятельности |
учреждений |
культуры, |
|
|
разрабатывает план творческо-производственной деятельности |
|||
|
|
учреждений культуры |
|
|
|
|
У -2 |
производит исследование и анализ технологий наработанных в |
|||
|
|
сфере культуры и досуга |
|
|
|
ПК-16 |
У-1 |
перечислять методы прикладного научного исследования |
|||
|
У-2 |
осуществлять работу по выявлению и сбору информации о |
|||
|
|
передовом опыте учреждений СКС по реализации целей и задач |
|||
|
|
федеральной и региональной культурной политики |
|
||
ПК-17 |
У-1 |
классифицирует формы, процессы, практики управления в сфере |
|||
|
|
социально-культурной деятельности |
|
|
|
|
У-2 |
высказывает суждение о целесообразности применения инновационных |
|||
|
|
форм и методов организации и руководства учреждениями социальной |
|||
|
|
сферы |
|
|
|
ПК-27 |
У-1 |
применяет психолого-педагогические знания в процессе |
|||
|
|
профессиональной практической деятельности |
|
||
|
У -2 |
избирает наиболее эффективные технологии преподавания |
|||
|
|
теоретических и практических дисциплин в области социально- |
|||
|
|
культурной деятельности в образовательных учреждениях |
|||
|
|
среднего профессионального и дополнительного |
|
||
|
|
профессионального образования и переподготовки кадров в |
|||
|
|
сфере культуры и искусства, а также историко-культурных и |
|||
|
|
культурологических дисциплин в образовательных учреждениях |
|||
|
|
дополнительного образования детей, общеобразовательных |
|||
|
|
учреждениях |
|
|
|
ПК-28 |
У-1 |
анализирует результаты научно-методического обеспечению |
|||
|
|
учебно-воспитательного процесса и проведения воспитательных |
|||
|
|
мероприятий с различными категориями участников социально- |
|||||
|
|
культурной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
в практической деятельности |
|
|
|
||
|
У-2 |
реализует профессиональные задачи в области научно- |
|
||||
|
|
методического обеспечению учебно-воспитательного процесса и |
|||||
|
|
проведения воспитательных мероприятий с различными |
|
||||
|
|
категориями участников социально-культурной деятельности. |
|
||||
Владеть: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Индекс |
Индекс |
|
Образовательный результат |
|
|||
компет |
образов |
|
|
|
|
|
|
енции |
ательно |
|
|
|
|
|
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
результ |
|
|
|
|
|
|
|
ата |
|
|
|
|
|
|
ОК-6 |
В-1 |
анализирует и сопоставляет результаты решения практических |
|||||
|
|
задач с |
поставленной |
целью |
саморазвития, повышения |
||
|
|
квалификации и мастерства. |
|
|
|
||
|
В-2 |
оценивает уровень саморазвития; выработки мотивации на |
|||||
|
|
дальнейшее повышение |
профессиональной |
квалификации |
и |
||
|
|
мастерства |
|
|
|
|
|
ОК-8 |
В-1 |
избирает оптимальные пути решения профессиональных задач; |
|||||
|
|
анализирует ход и результаты профессиональной деятельности с |
|||||
|
|
точки зрения ее эффективности |
|
|
|
||
|
В-2 |
обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной |
|||||
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
ПК-1 |
В-1 |
владеет совокупностью принципов и норм, которыми |
|
||||
|
|
руководствуется государство в своей деятельности по |
|
||||
|
|
сохранению, развитию и распространению культуры |
|
||||
|
В-2 |
владеет базовыми принципами организации социально- |
|
||||
|
|
культурной деятельности в различных социокультурных сферах |
|||||
ПК-15 |
В -1 |
выбирает оптимальные технологии социально-культурной |
|||||
|
|
деятельности в конкретной социально-культурной ситуации |
|
||||
|
В -2 |
дает оценку эффективности реализации целей, |
|
||||
|
|
модернизирует современные технологии социально-культурной |
|||||
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
ПК-16 |
В -1 |
навыками |
организации |
информационной |
деятельности |
по |
|
|
|
пропаганде передового опыта организации деятельности |
|||||
|
|
учреждений СКС в соответствии с целями и задачами |
|||||
|
|
федеральной и региональной культурной политики |
|
||||
|
В -2 |
организует и проводит для обучающих методические |
|||||
|
|
мероприятия по распространению передового опыта организации |
|||||
|
|
деятельности учреждений СКС в соответствии с целями и |
|||||
|
|
задачами федеральной и региональной культурной политики |
|
||||
ПК-17 |
В-1 |
критически оценивает эффективность принятия управленческих |
|
||||
|
|
решений |
|
|
|
|
|
|
В-2 |
определяет стратегию развития учреждения культуры. |
|
||||
ПК-27 |
В -1 |
осуществляет на практике образовательных процесс в области |
|
||||
|
|
социально-культурной деятельности |
|
|
|
||
|
В-2 |
дискутирует по вопросам использования инновационных |
|
|
технологий в области преподавания теоретических и |
|
|
практических дисциплин в образовательных учреждениях |
|
|
среднего профессионального и дополнительного |
|
|
профессионального образования и переподготовки кадров в |
|
|
сфере культуры и искусства, а также историко-культурных и |
|
|
культурологических дисциплин в образовательных учреждениях |
|
|
дополнительного образования детей, общеобразовательных |
|
|
учреждениях. |
|
|
|
ПК-28 |
В -1 |
дискутирует по вопросам использования инновационных |
|
|
технологий научно-методического обеспечения учебно- |
|
|
воспитательного процесса в практической деятельности |
|
В-2 |
оценивает качество состояния проведения воспитательных |
|
|
мероприятий с различными категориями участников социально- |
|
|
культурной деятельности |
4. Объем дисциплины и виды учебной работы (очная форма обучения)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц 216 часов.
Виды учебной работы |
Всего часов |
Семестры |
|
|
|
|
|
I |
|
II |
III |
Аудиторные занятия (всего) |
90 |
36 |
|
36 |
36 |
В том числе: |
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
42 |
14 |
|
14 |
14 |
Практические занятия (ПЗ) |
48 |
22 |
|
22 |
6 |
Семинары (С) |
- |
- |
|
- |
- |
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
45 |
18 |
|
18 |
9 |
В том числе: |
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
81 |
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
Экз. |
|
|
Экз. |
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость часов |
216 |
72 |
|
72 |
72 |
зач. ед. |
6 |
2.5 |
|
1.5 |
2 |
Объем дисциплины и виды учебной работы (заочная форма обучения)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц 216 часов.
Виды учебной работы |
Всего |
Семестры |
|
|
|
часов |
I |
II |
III |
Аудиторные занятия (всего) |
30 |
20 |
10 |
|
В том числе: |
|
|
|
|
Лекции (Л) |
12 |
4 |
4 |
4 |
Практические занятия (ПЗ) |
18 |
6 |
6 |
6 |
Семинары (С) |
- |
- |
- |
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
168 |
23 |
20 |
125 |
В том числе: |
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|