из электронной библиотеки / 706823715940118.pdf

Реферат

Другие виды самостоятельной работы

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен,

Экз.

Экз.

курсовая работа)

Общая трудоемкость часов

216

72

144

зач. ед.

6

2.5

3.5

№

Наименование

Содержание раздела

п/п

раздела дисциплины

1.

1.1 Роль и место

Социально-культурная деятельность как исторически

социально-

обусловленный процесс и совокупность гуманитарного

культурной

знания. Социально–культурная деятельность как

деятельности в

наследница

шести дисциплин

- истории

культуры

историко-

первых цивилизаций,

Руси и России,

внешкольного

культурном процессе.

образования,

истории

культпросветработоы,

политпросветработы, клубоведения и культурно–

досуговой

деятельности.

Исторические

формы

социально-культурной деятельности.

Научный статус и общественное признание

социально–культурной

деятельности.

Социально–

культурная деятельность в структуре научных знаний, ее

цели и задачи. Социально–культурная деятельность и

современная социокультурная ситуация.

1.2 Зарождение

Социальные и культурные аспекты человечества

досуговых форм

первых

цивилизаций

10

–

5

тыс.

лет

до

н.

э.

социальной

Организация племенами

и

союзами

племен

«Дома

организации человека

молодежи», «Дома в лесу» как форм подготовки к

в Древнем мире:

инициациям подрастающего поколения.

протообразцы

Прерывистость этапов социально – культурного

социально-

развития Древнего Египта. Религия,

письменность

и

культурной

космология

ранних этапов. Наука, литература и музыка

деятельности

поздних этапов. Истоки досуга.

Особенности общественного устройства в социально

культурной

деятельности

Древнего

Шумера.

Законы

Хаммурапи. Сады Семирамиды. Истоки досуга.

Ранние этапы социального и культурного развития

Древней Индии. Истоки досуга.

Этапы и особенности культуры Древнего Китая.

Древняя Греция. Появление в VI в. до н.э. «высшего»

досуга

Пифагора. Общее

и

особенное «греческого

чуда». «Высокий» досуг

и

школа

как

двигатели

развития общества и культуры. Предтечи клубных

организаций: фидитии и гетерии.

Древний

Рим.

Древнеримские

коллегии

как

прообразы

первых

клубов.

Рождение

«досуга

-

праздности» в III в. до н. э. Культура рыцарства.

3.

1.3 Досуговые формы

Общинный уклад – основа воспитания и

в Древней Руси

просвещения в догосударственный период.

Педагогические воззрения восточных славян.

Подготовка подрастающего поколения к жизни в

общине,

передача

навыков

земледельческого,

ремесленного труда; обучение детей военному делу.

Особенности нравственного воспитания – обучение

выполнению обрядов, поклонение языческим богам,

повиновение старшим членам общины, почитание

предков. Воспитывающая роль устного народного

творчества. Роль, значение и воспитательный опыт

народной педагогики. Нравственность, трудолюбие –

основа воспитания.

Народные традиции семейного воспитания: обычаи,

обряды,

ритуалы,

реликвии,

церемониалы;

нравственные, народно-правовые и другие стереотипные

формы человеческой деятельности – обобщенный опыт

прежних поколений, их педагогических воззрений,

нравов, убеждений, норм поведения, привычек,

поддерживаемых общественным мнением.

Создание в IX веке славянской азбуки

проповедниками христианства – братьями Кириллом и

Мефодием. Принятие христианства на Руси в X веке и

его роль в духовном развитии общества.

Роль церкви Древней Руси в нравственном

воспитании и просвещении народа. Влияние церкви на

все сферы деятельности, сознание и поведение человека

на регламентацию трудовой, семейной, досуговой

жизни.

Просветительно-педагогические

функции

воспитательных

средств:

колыбельных

песен,

приговоров, частушек, сказок, легенд, преданий.

Зоофагические праздники, пляски, церемониалы,

языческие символы.

4.

1.4 Просвещение и

Влияние Петра I на появление в России ассамблей,

возникновение

балов, маскарадов. Дворянские салоны, клубы.

социально-

Возникновение Московского благородного дворянского

культурных

собирания и его роль в появлении новых досуговых

общностей в XVIII

форм.

веке

Проведение свободного времени купечеством.

Ориентация на досуговые формы развлечений

дворянства и близость к патриархальным крестьянским

традициям. Образование первых купеческих клубов.

Предпосылки для внешкольного образования,

организованного

досуга

народных

масс.

Реформирование первой славянской азбуки. Создание

нового гражданского алфавита, выпуск светской

развлекательной, познавательной и научной литературы.

Значение деятельности М.В. Ломоносова для

развития в России науки просвещения. Открытие

Московского университета в 1755 году.

Традиционные

досуговые

формы

общения

крестьянства. Развитие досуговых форм общения и

организаций клубных форм в среде русского дворянства.

Специфика досуга городского «работного люда».

Развитие европейских форм досуга в России.

Досуговые развлечения мещан. Образование

любительских театров, общественных библиотек,

музеев.

5.

1.5 Европейские

Своеобразие

социально-культурного

развития

культурные традиции

Англии в средние

века.

Рождение

первых

клубов.

и становление

Аристократические

и элитарные

клубы. Рабочие

и

клубных форм в

политические клубы.

России.

Особенности

социально-культурного

развития

Франции

в

XVIII

в.

Салоны

как

вариант

социокультурной

деятельности.

Клубы

Франции

периода

Великой

Французской революции. Роль

университетов

в

наступлении

науки, технического

прогресса,

появлении

светского

общества

в

Средневековой Европе.

Первые клубные общности, организации клубного

типа и клубы: возникновение и основные направления

деятельности.

Деятельность Вольного экономического общества (с

1765

г.)

по

распространению

практических

сельскохозяйственных, медицинских и других знаний.

Первые

клубы

в

России

как

синтез

западноевропейской и русской культуры.

6.

1.6 Общественно-

Культурно-просветительная деятельность русской

просветительское

интеллигенции в дворянский период освободительного

движение,

движения. В.Г. Белинский и А.И. Герцен о просвещении

внешкольное

народа и распространение культуры.

образование и

Особенности

организации

форм, содержания

досуг в России XIX -

призрения в первой половине XIX века. «Закрытое» и

начала XX века.

«открытое» призрение. Начало женского образования в

России.

Бурное развитие культурно-просветительной мысли

общественного и частного призрения в России во второй

половине XIX века. Перестройка системы просвещения

в стране после отмены крепостного пава. Внешкольное

образование в пореформенный период. Влияние

процесса распространения грамотности на развитие

городов, промышленности, на возрастание интереса

народных масс к культуре, образованию. Возникновение

и развитие воскресных школ. Развитие наряду с

традиционным

фольклорным

художественным

исполнительством

любительского

организованного

творчества, художественной самодеятельности.

Создание и развитие хоров, драмкружков,

образцовых кружков и ансамблей. Культурно-

просветительная

деятельность

выдающихся

представителей отечественной культуры. Деятельность

«Товарищества

передвижных

художественных

выставок», «Могучей кучки» - объединения русских

композиторов.

Создание комитетов, обществ,

попечительств

(трезвости, грамотности, университетов, народных

развлечений и гуляний, бедных и др.).

Вклад российских меценатов: дворян, купцов, мещан,

заводчиков, фабрикантов, мастеровых в развитие

культуры, просвещения, здравоохранения, социального

призрения.

Появление специальных внешкольных учреждений –

народных домов. Развитие публичных библиотек,

публичных чтений, музейной работы. Культурно-

просветительная,

экскурсионная,

лекционная

деятельность музеев. Появление радио, кинематографа.

Развитие спортивных видов досуговой деятельности.

Просветительная деятельность

книгоиздательского

товарищества И.Д. Сытина. Вечерне-воскресные школы

общества самообразования. Дом В.Д. Поленова.

Развитие Особенности культурно-просветительной,

общественно-политической работы первых легальных и

подпольных рабочих и социал-демократических клубов

в конце 90-х годов и начале XX века.

Изменения содержания культурно-просветительной и

досуговой деятельности.

7.

1.7 Политико-

Октябрьская революция. Первые мероприятия по

просветительная

созданию

и

развитию

системы

политико-

работа в советской

просветительной работы.

России (1917-1941)

Внедрение новых форм и методов работы,

годы.

отвечающих требованиям нового политического строя.

Деятельность

Наркомпроса,

профсоюзов,

Пролеткульта

и

других

государственных

и

общественных организаций в области просвещения,

культуры, досуга трудящихся.

Массовые формы «воспитания и перевоспитания»

народа: митинги, кампании, массовые гуляния,

социалистические

соревнования,

субботники,

воскресники

и

др.

Деятельность агитпароходов,

агитпоездов, агитвагонов, агитповозок, «красных юрт»,

«красных чумов» и др.

Политико-просветительная работа с женским

населением.

Национализация культурных ценностей. Развитие

сети

политико-просветительных

учреждений.

Особенности работы учреждений просвещения и

культуры в национальных регионах.

Основные теоретические положения внешкольной,

культурно-просветительной, политико-просветительной

работы в трудах П.П. Блонского, А.А. Богданова, О.

Боровича, И. Гревса, П.Ф. Каптерева, Н.К. Крупской,

В.И. Ленина, А.В. Луначарского, А.С. Макаренко Б.,

Е.Н. Медынского, В.Ф. Плетнева, М.А. Растопчиной, М.

Томского, Л. Троцкого, С.Т. Шацкого и др.

8.

1.8 Культурно-

Директивы Наркомпроса РСФСР, решения ВЦСПС,

просветительная

ЦК Союза работников искусств о деятельности

работа в годы

культурно-просветительных учреждений, организации

Великой

военно-шефской помощи в условиях военного времени.

Отечественной

Перестройка

деятельности

культурно-

войны (1941-1945 гг.)

просветительных,

социальных

учреждений

в

и послевоенный

соответствии с требованиями военного времени.

период.

Культурно-просветительная работа в Вооруженных

Силах СССР как составная часть политической работы в

Красной Армии и на Флоте, эффективное средство

патриотического, военного, культурного воспитания

личного состава, мобилизация его на разгром врага.

Создание с начала войны фронтовых, армейских

Домов Красной Армии, передвижных культурно-

просветительных учреждений: походных клубов,

библиотек, агитпоездов, агитмашин, агитповозок,

агитсаней, агитэскадрилий, агиткатеров. Создание на

всех крупных железнодорожных станциях агитпунктов.

Фронтовые бригады самодеятельных артистов, их

концертная деятельность.

Варварское уничтожение, разграбление фашистами

учреждений

культуры,

культурных

ценностей,

социальной

инфраструктуры

на

оккупированной

территории Советского Союза.

Государственная, общественная, частная инициатива

в области социального обеспечения различных

категорий нуждающихся: раненых, инвалидов, членов

их семей, семей погибших на войне, эвакуированных,

сирот, беспризорников, военнопленных и др.

Основные направления культурно-просветительной

работы

в

тылу:

организация

агитационно-

пропагандистской, массово-политической, оборонно-

массовой

работы, проведение

широкой справочной

работы, участие культпросветучреждений в подготовке

для народного хозяйства рабочих массовых профессий,

помощь в развитии соцсоревнования. Развертывание

художественной

самодеятельности

как

средства

духовной мобилизации людей на борьбу с фашизмом,

организация их отдыха и досуга в условиях тяжелого

труда.

Участие культурно-просветительных учреждений в

различных патриотических движениях трудящихся.

Социально-культурные последствия второй мировой

войны для народов СССР.

9.

1.9 Социально-

Роль

общественных

организаций

в

культурно-

культурные процессы

просветительной

работе.

Пропаганда

боевых,

в 1956-1990 годы

революционных и трудовых традиций.

Всесоюзные фестивали и смотры самодеятельного

искусства, народного творчества.

Негативные процессы в экономике, социальной и

духовной сферах на рубеже 70-80 гг.

Создание

сельских

централизованных

клубных

систем, культурно-спортивных комплексов, культурных

комплексов. Перестройка методического руководства.

Создание научно-методического центра народного

творчества и культпросвет работы.

Социально-экономические реформы. Борьба с

пьянством и алкоголизмом, нарушениями трудовой

дисциплины.

Начало перестройки культурно-просветительной

работы.

Новые тенденции в развитии социально-культурной

сферы в период перехода к рыночным отношениям

(1985-1995 г.г.)

Преемственность культурно-просветительной работы

и социально-культурной деятельности. Социокультурная

ситуация в России после распада СССР.

Закон о культуре Российской Федерации (ноябрь

1992 г.)

Последствия приватизации, ее влияние на

деятельность учреждений культуры.

Реорганизация системы управления учреждениями и

организациями социально-культурной сферы.

Проблемы

межнационального,

межэтнического

сотрудничества в области культуры, искусства,

образования, социальной работы.

Новое содержание и новые образовательные

технологии в учебных заведениях сферы искусства и

культуры.

Современные тенденции развития социально-

культурной деятельности.

10.

1.10 Социально-

Преемственность культурно-просветительной работы

культурная

в социально-культурной деятельности.

деятельность в

Распад СССР и социокультурная ситуация в России в

современной России

1990-х гг. реформирование экономики и обострение

экономических, национальных, социально-культурных

проблем. Государственная (федеральные и местные

органы), церковная, общественная и частная социальная

помощь.

Международные, федеральные, местные фонды,

программы социально-культурной поддержки, развития.

Влияние закона о культуре РФ (ноябрь 1992 г.) на

социально-культурную жизнь общества.

Приватизация и ее последствия для деятельности

учреждений культуры, досуга. Развитие коммерческих

начал в социально-культурной, досуговой сферах.

Изменения в системе управления организациями,

учреждениями социокультурной сферы на федеральном,

региональном, местном уровнях.

Возрастание роли и значения религии в социально-

культурной жизни общества.

Особенности и проблемы межнационального,

межэтнического сотрудничества в области культуры,

искусства, образования, социальной работы.

Развитие системы подготовки кадров для сферы

культуры, искусства, социальной помощи, досуга в 90-е

гг. расширение классификатора специальностей,

специализаций, квалификаций в вузах, колледжах,

училищах культуры и искусства, педагогических и др.

Новое содержание и новые образовательные технологии.

Государственные образовательные стандарты.

Многоуровневость образования.

Дополнительное

профессиональное образование. Введение платного

обучения. Государственные и негосударственные

учебные заведения. Развитие филиалов.

Реорганизация

научно-методической

службы

народного творчества.

Научные исследования в области социально-

культурной деятельности.

ЧАСТЬ 2. ТЕОРЕТИЧЕСИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Раздел 2. Теоретические основы социально-культурной деятельности

11.

2.1 Теория социально-

Социально-культурная

деятельность

как

культурной

самостоятельное

фундаментальное

научное

и

деятельности в

образовательное

направление

систематизирующее

системе

научные

достижения

культурологии,

социологии,

гуманитарного

психологии,

педагогики

и

других

отраслей

знания

гуманитарного

знания.

Становление

и развитие

социально-культурной деятельности как

направления

научных исследований. Основные научные парадигмы

социально-культурной деятельности. научные школы и

поле научных исследований в области социально-

культурной деятельности.

Взаимосвязь предмета с общенаучными и

специальными дисциплинами.

Теория

и

практика

социально-культурной

деятельности в различных сферах жизнедеятельности

человека. Взаимосвязь социально-культурных процессов

с

историей

православной

церкви,

культуры,

просвещения, общественно-просветительных движений

и инициатив в России.

Базовые понятия и терминология предмета. Термин

«культурные ценности» и их классификация.

Сравнительный анализ культурных ценностей.

понятийный аппарат

теории и практики современной социально-культурной

теории социально-

деятельности.

культурной

Основные

понятия

содержания

социально-

деятельности

культурной

деятельности,

множественности

ее

субъектов

–

социально-культурных

институтов,

ресурсной базы социокультурной деятельности и

многообразия технологий, используемых в сфере

культуры, образования, искусства, социальной работы,

досуга и спорта. Соотношение категорий свободного

времени, досуга, отдыха, рекреации, досуговой и

рекреационной

деятельности.

Проблемная

обусловленность целей, содержания и задач социально-

культурной деятельности.

Термин «культурные ценности» и их классификация.

Ценность – качество материальных или идеальных

объектов,

представляющее

собой

способность

удовлетворить

потребности

различных

субъектов

(отдельного

человека,

социума,

человечества).

Источники ценностей – природа и собственная

культурная деятельность человека.

Систематизация по социально-культурных ценностей

по типологическим признакам: 1) происхождению:

искусственные и естественные; 2) сущностной

характеристике: материальные (овеществленные) и

духовные (неовеществленные); 3) по создателям и

пользователям: социальные ценности (создатель и

пользователь

– социум) и

индивидуальные

ценности

(создатель и пользователь – индивид, личность).

Объективная и закономерная необходимость и

неизбежность

существования

различных

классификационных схем культурных ценностей. Их

сравнительный анализ.

13.

2.3 Функции и

Понятие

функции

социально-культурной

принципы социально-

деятельности.

Определение

термина

«функция»

культурной

применительно

к

ее

содержанию.

Совокупность

деятельности.

исторически

сложившихся

социальных функций

деятельности в сфере культуры и досуга как результат

многолетнего опыта демократических институтов,

общественных организаций и движений.

Функции социально-культурной деятельности. Ее

социально защитный, реабилитирующий характер.

Стимулирование социальной активности, духовной

реабилитации и адаптации личности, обеспечение

непрерывного образования и духовного обогащения

людей. Развитие творческих способностей личности,

создание максимальных условий для полноценного

социально-культурного творчества людей.

Развивающий

характер

функций

социально-

культурной

деятельности,

их

взаимосвязь

и

взаимозависимость в целостном процессе формирования

личности,

подвижность

и

изменяемость

под

воздействием социально-экономических факторов,

рыночных

отношений,

процессов

обновления

российского общества.

Понятие принципа применительно к социально-

культурным процессам. Основное исходное положение

теории; нормы поведения и деятельности группы людей

или отдельного человека; основная особенность

структуры и функционирования того или иного

социально-культурного института.

Понятие принципов организации социально-

культурной деятельности и их методологической

основы. Влияние процессов социально-экономического

и духовного обновления общества на трансформацию

принципов

социально-культурной

деятельности.

Конкретное отражение, развитие и обоснование

принципов социально-культурной деятельности в

практике государственных и негосударственных,

общественных институтов. Их закрепление в

документах законодательных и исполнительных органов

государственной власти.

Плюрализм в социально-культурной деятельности,

альтернативность подходов в ее содержании и

организации. Приоритет общечеловеческих интересов

над сословно-групповыми в процессе освоения

духовных и нравственных ценностей. Всеобщее

массовое

культуротворчество

как

доминирующий

признак. Гуманизация содержания и воспитательного

потенциала, их подчинения интересам, потребностям и

установкам личности, задачам социальной и духовной

реабилитации

отдельных

групп

населения.

Диалектическое единство и преемственность культурно-

исторического,

социально-педагогического

и

национально-этнического

опыта, синтеза традиций и

инноваций в развитии сферы культуры и досуга.

Принцип

общественно-государственного

соуправления социально-культурными процессами,

основанный на децентрализации и суверенности

региональной социально-культурной политики.

14.

2.4 Общая

Факторы

дифференциации

содержания

и форм

и

характеристика

средств

социально-культурной

деятельности.

средств, форм и

Организация просвещения, общение и самодеятельное

методов социально-

творчество, рекреационно-гедонистические

факторы.

культурной

Соединение

в

культурно-досуговой

деятельности

деятельности

развивающих, рекреационных

и

гедонистических

факторов.

Средства влияния на аудиторию: устное слово,

наглядность, литература и искусство, печать.

Использование технических средств как ведущая

тенденция культурно-досуговой деятельности.

Основные аспекты общения в условиях учреждений

культуры. Виды общения, их характеристика.

Самодеятельное

художественное

творчество как

педагогический фактор. Социальное творчество.

Рекреационно-гедонистические факторы.

Методы как способы рационального, обоснованного

выполнения той или иной деятельности. Классификация

методов по составу аудитории: информационные;

эвристические;

исследовательские;

ценностно-

ориентационные;

методы

организации

и

стимулирования

творчества;

рекреационно-

гедонистические

методы;

методы

управления

поведением.

Методы

просвещения и воспитания, их

использование в культурно-досуговой сфере. Методы

организации

и

стимулирования

творческой

деятельности.

Методы, используемые в сфере отдыха и

развлечений.

Вариативность

моделей

социально-культурной

деятельности и формы ее организации: массовые,

групповые, индивидуальные. Общие и частные формы.

Закономерности методики культурно-досуговой

деятельности. Принципы, правила, приемы как

конкретные пути решения конкретных задач.

Неразрывная

связь социальных

и

педагогических

задач.

15.

2.5 Содержание

Категория

содержания

социально-культурной

социально-

деятельности.

Социально-экономические,

культурной

психологические

и педагогические требования к его

деятельности

отбору. Отражение приоритетных задач и направлений

социальной работы, социальной педагогики, психологии

и культурологии в содержании социально-культурной

деятельности.

Универсальное направление содержания социально-

культурных проектов и программ по доминирующему