из электронной библиотеки / 706823715940118.pdf
.pdf3. Функции в соответствии с приоритетами государственной политики имеют разную общественную значимость, т.е. на каждом историческом этапе развития общества можно выделить главные и второстепенные функции. Каждый исторический этап общественного развития может вызвать к жизни новые функции или отвергать действующие ранее.
Все варианты функций, содержащиеся в специальной литературе, можно свести в 2 самостоятельные группы:
1). Родовые функции, которые отражают самые главные свойства СКД и ведущие направления и сферы деятельности предприятий культуры и туризма. В связи с этим можно выделить 3 родовые функции СКД:
-просветительная
-рекреативная
-культуротворческая.
2). Все остальные функции относятся к категории производных, они являются выражением общественно ценных свойств, которые зависят от особенностей конкретно исторических этапов развития общества. Например, функция пропаганды общественно научных знаний, функция расширения кругозора человека являются производными, потому что относятся к родовой просветительной функции, конкретизируют ее. Функция приобщения масс к искусству, функция развития способностей человека можно отнести к родовой культуротворческой функции. Гедонистическая функция, функция организации досуговых занятий, функция организации туристического отдыха относятся к родовой рекреативной функции.
Вывод: Поскольку функции СКД явление динамичное, можно говорить об их распределении и перераспределении на различных этапах развития общества.
Просветительная функция была одной из главных в детских учреждениях культуры на протяжении 1930-80 г.г. Сегодня отошла на последний план.
Существует ряд предприятий социальной сферы, функции которых во многом совпадают. Главным образом это относится к учреждениям искусства. Культурнотворческая функция является для них ведущей с разницей в том, что они пропагандируют различные виды искусства.
2. Принцип – основополагающая идея. В социально-культурной деятельности можно выделить следующие группы принципов.
1). Принцип приоритета общечеловеческих интересов над классово-сословными в процессе освоения духовных и нравственных ценностей.
2). Принцип всеобщего массового культуротворчества, самоорганизации, самоутверждения личности как доминирующего признака.
3). Принцип гуманизации содержания воспитательного потенциала, их всеобъемлющего подчинения интересам, потребностям и установкам личности.
4). Принцип диалектического единства и преемственности культурноисторического, социально-педагогического и национально-этнического опыта, традиций и инноваций.
5). Принцип общественного государственного соуправления СКД, обеспечение децентрализации и суверенности региональной политики в социально-культурной сфере.
6). Принцип научности.
7). Принцип комплексности.
8). Принцип дифференцированного подхода к различным группам населения. 9). Принцип связи с практикой.
10). Принцип последовательности и систематичности.
11). Принцип коллективизма.
12). Принцип единства просвещения и идейно-нравственного воспитания. Все принципы СКД можно отнести разделить на 3 группы:
1). Общеидеологические принципы, выражающие общие положения идейнотематическую направленность СКД. Эта группа принципов связывает СКД с областью идеологической работы, в нее входят следующие принципы:
-принцип демократизации
-принцип научности
-принцип связи с жизнью.
2). Общепедагогические принципы, выражающие общую воспитательную направленность СКД и предопределяющие отбор методов и форм воспитательного воздействия:
-принцип дифференцированного подхода
-принцип комплексного подхода
-принцип преемственности и систематичности.
3). Специфические принципы СКД. Эта группа принципов отличает СКД от предприятий и организаций идеологического и воспитательного характера:
-принцип добровольности и общедоступности СКД
-принцип инициативы и самодеятельности
-принцип духовного наполнения досуга.
Существует несколько групп методов средством социально-культурной деятельности - воспитательные - убеждение, внушение, поощрение (в средством социально-культурной деятельности - метод морального поощрения), наказание, пример…
-просветительные - изложение, комментирование, разъяснение, иллюстрирование, демонстрация, тренаж…
-исследовательские - наблюдение, опрос, анализ, обобщение, эксперимент, адаптация…
Метод средством социально-культурной деятельности - прием, способ воздействия на участников средством социально-культурной деятельности в условиях свободного времени с целью формирования общественно ценных качеств личности.
Изучение досуговых интересов и потребностей населения. Создание реальной возможности для проявления инициативы и самодеятельности, культурно-досуговой активности людей. Умелая организация актива. Преемственность и согласованность действий. Контроль за осуществлением деятельности. Особенности организации воспитательного процесса в новых условиях хозяйствования. Оперативная и объективная информация на каждом из этапов деятельности. Использование передового опыта и совершенствование педагогической технологии.
Методы социально-педагогического влияния на досуг. Метод - способ целенаправленного воздействия на объект. Субъектно-объектная связь в социальнопедагогических методах. Психологические и педагогические их виды (в первом случае обращение в основном к эмоциям, во втором - к разуму). Взаимообусловленность этих видов.
Метод наследования (культивирования) - идейно-нравственная, эстетическая и др. установка, общепринятая норма, правило. Обычай - продиктованный традицией вариант "механического" поведения в стереотипных ситуациях. Значение их в стабилизации материального и духовного достояния, человеческих взаимоотношений, воспитании молодежи. Консерватизм традиций и обычаев, позитивные и негативные стороны этого свойства Возрождение традиций и обычаев в современном массовом досуге (возрождение исконного праздничного календаря и т.п.). Метод внушения - восприятие объектом информации без осмысления се. Внушение непроизвольное и произвольное, прямое и косвенное. В.М. Бахтерев, И.П. Павлов, К.И. Платонов о механизме внушения. Использование этого метода в оздоровительных целях, в спорте, искусстве, педагогике, пропаганде и агитации, в достижении эффекта гипермнезии (сверхзапоминания). Метод зараженности, т.е. гипертрофированного возбуждения в массе людей "стадного чувства",
полной отключенности от личного отношения к окружающему (паника, общий экзальтированный восторг и т.п.). Разные стадии зараженности: от подражания, моды до всеобщей исступленности. Широкое применение данного метода в практике современного масскульта, в утверждении его "звезд" и "кумиров". Реальность возникновения в "толпе" нездорового ажиотажа, массовых психологических вывихов, вспышек агрессивности при использовании заражения без должной его организации.
Социально-педагогический метод убеждения - способ сознательного освоения объектом сообщаемых ему знаний, внушаемых чувств Неопровержимость аргументации, логичность изложения информации, авторитет субъекта как важнейшие предпосылки действенности процесса убеждения. Вербальный характер этого метода. Приоритетность его в политике и рекламе. Метод примера - убеждения на наглядных образцах. Достоинства его: сочетание рационального и эмоционального, доступность восприятия Широкое применение примеров в агитации. Метод организации поведения, упражнения, тренинга Его суть - сознательное целеустремленное накопление объектом личного опыта. Обучающие и воспитывающие упражнения, их общее и особенное. Особая приближенность этого метода к специфике досуга, к его деятельному характеру. Методы поощрения и порицания.
Таким образом, требования к методам: обоснованность, опора на общественное мнение, оперативность, гласность, эмоциональное оформление. Выборочное и комплексное использование социально-психологических методов, их разновидностей в зависимости от целей и задач, воздействия, особенностей объекта, среды его обитания, ситуаций, в которых он находится.
Литература:
1.Беспалько, В.П. Социально-культурная деятельность: сущность, новые подходы
/В.П. Беспалько, И.И. Беспалько // Культурологические проблемы развития региона: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Тюмень: Изд-во ТГУ, 1999.- С.10-12.
2.Жаркова, Л.С. Культурно-досуговая деятельность: теория, практика и методика научных исследований: Учеб. пособие / Л.С. Жаркова, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков. - М.:
МГУК, 1994.- 110 с.
3.Культурно-досуговая деятельность: Учебник / Под науч. ред. академ. РАЕН
А.Д. Жаркова и проф. В.М. Чижикова - М.: МГУК, 1998. - 461 с.
Тема: Личность как субъект социально-культурной деятельности
План:
1.Понятие «субъекты социально-культурной деятельности» и его многозначность.
2.Характеристика личности как активного субъекта социальнокультурной деятельности
Дидактические единицы. Понятие о социально-культурной деятельности как исторически сложившейся совокупности многочисленных субъектов социокультурной деятельности, являющихся носителями не только определенных проблем, но и конкретных идей, традиций, инициатив, технологий, направленных на решение этих проблем.
Многообразие общественных межсубъектных отношений в процессе социальнокультурной деятельности Специфика мотивов и проявлений экономических и социальных отношений.
Понятие «субъекты социально-культурной деятельности» и его многозначность. Эволюционное развитие человека на пути его превращения в активного субъекта
социально-культурной деятельности. Диалектика ступеней: от биологического индивида (первая ступень) через социализацию к члену общества, способному выполнять определенные социальные роли (вторая ступень) и далее к формированию личности как
уникальной индивидуальности (третья ступень), проявляющей себя как полноправный субъект культуры и социально-культурной деятельности.
Активная позиция человека как постоянного носителя социальных ролей и культурных ценностей в процессе социально-культурной деятельности.
1. Характеристика субъектов, составляющих структуру социально-культурной деятельности как общественной и педагогической системы. Классификация субъектов в зависимости от их функционального назначения в социально-культурной системе.
Творческий блок. Субъекты, связанные с производством (созданием) и воспроизводством культурных ценностей. Сеть социальных институтов профессионального культурного творчества, анонимного народного творчества, непрофессионального, любительского, индивидуального социально-культурного творчества.
Коммуникативный блок. Субъекты, обеспечивающие хранение и передачу от поколения к поколению культурного наследия, памятников культуры и природных ценностей, распространение, трансляцию культурных ценностей в пространстве с помощью коммуникативных каналов, в первую очередь средств массовой информации, образования и т.д.
Ресурсный блок. Основные вспомогательные институты, осуществляющие нормативно-правовое, юридическое и информационно-методическое обеспечение социально-культурной деятельности организаций и отдельных граждан, финансовое и материально-техническое обеспечение социально-культурных служб и учреждений, их кадровое обеспечение, подготовку и переподготовку специалистов, научные исследования в социально-культурной сфере, управление деятельностью.
Социально-демографический блок. Непосредственные социальные задачи, потребители и пользователи культурных ценностей в лице групп граждан или отдельных лиц, обладающих определенными культурными потребностями, интересами и предпочтениями, и взаимодействующих с системой в процессе своей групповой или индивидуальной культурной деятельности.
Ведущие социальные институты и общности - семья, микросоциум, государственные и негосударственные институты, организации и объединения: учебные (образовательные), социально-культурные, производственные, социально-защитные, конфессиональные, благотворительные, художественно-творческие, спортивные и другие. Их специальное назначение как субъектов социально-культурной деятельности.
2. Эволюционное развитие человека на пути его превращения в активного субъекта социально-культурной деятельности. Диалектика ступеней: от биологического индивида (первая ступень) через социализацию к члену общества, способному выполнять определенные социальные роли (вторая ступень) и далее к формированию личности как уникальной индивидуальности (третья ступень), проявляющей себя как полноправный субъект культуры и социально-культурной деятельности.
Личность - реальность особого рода, уникальная в своей основе. Дискуссионное толкование общей модели личности, ее показателей в трудах Фрейда, Юнга, Олпорта, Салливена, Роджерса, отечественных ученых (С. Иконникова, А. Ковалев, И. Кон, А. Леонтьев, К. Платонов, Э. Соколов, В. Ядов и др.). Несостоятельность одномерной характеристики личности (например, как только "сгустка" сексуальной энергии или только совокупности общественных отношений). Стратификационность структуры личности. Органичная взаимосвязь ее основных компонентов, психофизическая адаптация в среде обитания (гомонизация, приобщение к роду), общественная ориентированность (социализация), уникальность восприятия среды и ее взаимодействие (индивидуализация).
Приоритетность индивидуализации личности в досуговой сфере в отличие от других сфер жизнедеятельности (производственной, гражданской, отчасти семейной), где нередко преобладает нивелирование личности, подчинение ее общепринятым нормам,
правилам, стандартам мышления и поведения. Игнорирование этой закономерности при ориентации на массовые формы досуговой деятельности. Подавление самобытности личности, насаждение под видом коллективизма ее стереотипности - результат подобной ориентации.
Литература:
1.Гликман, И.З. Свободное время и развитие личности / И.З. Гликман // Наука и шк. - 1998.- №5.- С. 31-35.
2.Бакланова Н.К. Профессиональное мастерство специалиста / Н.К. Бакланова -
М., 2001.
3.Исаенко В.П. Лидерская направленность в деятельности специалиста социально-культурной сферы / В.П. Исаенко – М.: МГУКИ, 2002.
4.Культура досуга / В.М. Пича, И.В. Бестужев-Лада, В.М. Димов и др.; Ред.
В.И. Григорьев. - Киев: Изд-во при Киев. гос. ун-те, 1990.- 237 с.
5.Культура: личность и общество: Культура и социум. Культура и экономика
6.Культура и регион: Материалы Всерос. науч.-метод. конф., 21-23 марта 1996 г. / Науч. ред. В.В. Попов. - Тюмень, 1996.- 136 с.
7.Персонал как руководитель организацией . – М., 1993.
Тема : Социально-культурные институты
План:
1.Понятие и классификация социально-культурных институтов
2.Специфика содержания деятельности различных социально-культурных институтов
Дидактические единицы. Ведущие социально-культурные институты - государственные и негосударственные институты, организации и объединения: учебные (образовательные), социально-культурные, производственные, социально-защитные, конфессиональные, благотворительные, художественно-творческие, спортивные и другие. Их специальное назначение как субъектов социально-культурной деятельности.
Творческий блок. Субъекты, связанные с производством (созданием) и воспроизводством культурных ценностей. Сеть социальных институтов профессионального культурного творчества, анонимного народного творчества, непрофессионального, любительского, индивидуального социально-культурного творчества.
Коммуникативный блок. Субъекты, обеспечивающие хранение и передачу от поколения к поколению культурного наследия, памятников культуры и природных ценностей, распространение, трансляцию культурных ценностей в пространстве с помощью коммуникативных каналов, в первую очередь средств массовой информации, образования и т.д.
Ресурсный блок. Основные вспомогательные институты, осуществляющие нормативно-правовое, юридическое и информационно-методическое обеспечение социально-культурной деятельности организаций и отдельных граждан, финансовое и материально-техническое обеспечение социально-культурных служб и учреждений, их кадровое обеспечение, подготовку и переподготовку специалистов, научные исследования в социально-культурной сфере, управление деятельностью.
Классификация социально-культурных институтов по другим критериям: контингенту, масштабу действия и др.
Специфика деятельности социально-культурных институтов.
Литература:
1. Культурно-досуговая деятельность и народное творчество: Сб. аналит. и информ. материалов / Отв. за вып. А.В. Каменецкий. - М.,1996.
2.Новаторов В. Культурно-досуговая деятельность. Словарь-справочник / В. Новаторов -Омск, 1992.
3.Соколов, А.В. Феномен социально-культурной деятельности / А.В. Соколов. -
СПб: СПб ГУП, 2003. - 204 с.
4.Социально-культурная деятельность: история, теория, образование, практика: Межвуз. сб. науч. ст./ Ред.- сост. В.В. Туев. - Кемерово: КемГАКИ, 2002. - 177 с.
Тема 13. Отраслевые организации и учреждения, характеристика их деятельности
План:
1.Структура сети учреждений социокультурного профиля
2.Социально-культурные институты традиционного и нетрадиционного типа
3.Специфика содержания деятельности различных отраслевых социальнокультурных институтов.
Дидактические единицы. Структура сети учреждений социокультурного профиля: а) ведущие учреждения и организации отрасли; б) вспомогательные учреждения и организации отрасли; в) учреждения-субъекты массового культурно-сервисного обслуживания.
Социально-культурные институты традиционного и нетрадиционного типа: клубные и библиотечные учреждения, социально-культурные и развлекательные комплексы, парковые учреждения и системы. Историко-культурные учреждения и комплексы музейного типа и др.
Субъекты социально-культурного сервиса, как учреждения и организации, предметом деятельности которых является массовое культурно-сервисное обслуживание.
Целевой характер и конкретная заданность функций субъектов социальнокультурного сервиса.
Специфика содержания деятельности различных отраслевых социально-культурных институтов.
Разграничение социально-культурных центров на следующие типы: 1. Учреждения искусства - Эрмитаж, Картинная галерея, Третьяковская галерея, Театр кукол и масок Театр оперы и балета Театр драмы, филармония, концертный зал и т.д. 2. Культурнодосуговые учреждения и предприятия туризма - Цирк, туристическая фирма, краеведческий музей, мемориально-музейный комплекс, матросский клуб, Дом учителя, городской музей, ПКиО, клубы по месту жительства, концертно-танцевальный зал, центр детского творчества, Дом актера, зоопарк, планетарий, 3. Учреждения культуры - Дворец культуры и техники, городской Дом культуры, театрально-зрелищное предприятие, районный Дом культуры областная библиотека, детская библиотека, социальнокультурное учреждение.
Наиболее представленная и многочисленная группа в социальной сфере - учреждения культуры. Вторая по значимости - культурно-досуговые учреждения, третья - учреждения искусства, четвертая - предприятия туризма.
При всем различии задач и функций пропаганды профессионального искусства могут быть выполнены учреждениями искусства лишь при использовании ими форм и методов досуговой работы. Премьера или сдача спектакля, концертной программы и т.д. обычно сопровождается дополнительными мероприятиями: выступление режиссерапостановщика, творческая дискуссия, встреча с исполнителями, зрительские конференции.
Культурно-творческая функция учреждений искусств проявляется также в создании самодеятельных коллективов-спутников при учреждении искусства, в методической и организационной помощи учреждениям клубного типа и ПКиО, в совместной работе с культурно-досуговыми центрами в организации крупных праздников,
визучении зрительских запросов и интересов, определении приоритетных видов досуговой деятельности.
За последние 20 лет в России резко возросло число театров (1980 г. - 324, 1998 г. - 523). Рост сети происходит в основном "снизу", по инициативе местных органов власти. Как будет развиваться этот процесс дальше, сказать трудно. Многое зависит от наличия материальной и финансовой базы для театрального дела.
Появляются в России и культурно-досуговые учреждения нового типа. Так, например, в крупных городах получили развитие национально-культурные центры. Связано это с большими миграционными процессами, происходящими в нашей стране, и образованием национальных диаспор в местах компактного проживания выходцев из различных регионов.
Современной тенденцией в деятельности культурно-досуговых учреждений является и стремление каждого вида учреждений к многофункциональности, к совмещению различных функций, присущих ранее узкопрофильным учреждениям.
За годы перехода к рыночной экономике в России почти полностью разрушена существовавшая ранее система кинообслуживания населения. В 1991 г. число киноустановок в нашей стране составляло 68,2 тыс. В 2000 г. в России функционировало всего 1.320 постоянно действующих кинотеатров. Из них только 170 залов отвечало современным требованиям. 60 из этих залов находятся в Москве.
Для сравнения проведем такие данные: в США существует около 30 тыс. кинозалов, в Европе - 20 тыс.
Внастоящее время требуется не только модернизация кино оборудования в наших кинотеатрах, но и реорганизация всей системы кинопроката. Необходимо возродить и отечественный кинематограф.
Необходимо также отметить, что деятельность культурно-досуговых учреждений осуществляется на основе соответствующих Положений и Уставов. Если наличие Устава обязательно для любого учреждения культурно-досуговой сферы, то наличие Положения не столько обязательно, сколько желательно. Так, существуют Положение о музейном фонде (утверждено постановлением Правительства РФ в 1998 г.), Положение о театре в Российской Федерации (утверждено в 1998 г.). Еще в 1988 году, было разработано Типовое положение о клубных учреждениях. Но оно так и осталось на уровне проекта.
Внастоящее время большинство культурно-досуговых учреждений действуют на основе Положения об основах хозяйственной деятельности и финансирования организаций культуры и искусства - утверждено постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 года.
Учреждения культурно-досуговой сферы являются традиционными для российской действительности. К 1985 году в стране была создана достаточно развитая сеть учреждений культурно-просветительного профиля. За годы перестройки и перехода к рыночным отношениям эта сеть претерпела серьезные изменения. Сократилась численность основных типов учреждений (клубов, библиотек, парков культуры и отдыха). Изменилась ведомственная принадлежность значительного числа учреждении. Так, например, почти полностью сменили своего владельца бывшие профсоюзные клубы и библиотеки. Часть этих учреждений либо прекратила свою существование, либо перешла
введение Министерства культуры Российской Федерации. За этот период почти полностью разрушена сеть киноустановок и кинотеатров. Идет медленный и трудный процесс строительства новой системы кинообслуживания населения.
Но есть и позитивные тенденции. За эти годы возросло число музеев и театров в нашей стране. Культурно-досуговые учреждения стали более чутко реагировать на запросы населения и в меру своих возможностей удовлетворять их.
Появились новые типы учреждений (информцентры, медиатеки и др.). Однопрофильные учреждения взяли курс на многопрофильность и
многофункциональность (наряду с просветительными задачами стало больше внимания уделяться решению рекреационных проблем). И здесь следует отметить, что полифункциональность как тенденция зародилась на Западе. И ее внедрение в российскую действительность следует приветствовать. Однако нельзя умолчать о другом. Беря на вооружение зарубежный опыт, мы подчас неоправданно отказываемся от собственных достижений. Так, например, вряд ли оправдан в деятельности сегодняшних российских учреждений культуры перекос в сторону развлекательности. Снижение внимания к просветительской функции приводит к снижению роли культурно-досуговых учреждений в духовном развитии личности.
Не подлежит однозначной оценке и туристическая деятельность в современной России. Речь идет, прежде всего, о так называемом культурном туризме. С одной стороны, расчет число туристических фирм и туристических маршрутов (в основном зарубежных); с другой стороны, воспользоваться услугами такого рода фирм и агентств могут далеко не все граждане России, а только самые обеспеченные. Развитию внутреннего туризма в нашей стране мешает его слабая инфраструктура и все те же материальные проблемы основных категорий населения.
Но процесс реорганизации сети учреждений культурно-досуговой сферы еще не закончился. Продолжается и поиск ими своей специфики и своего места в новых условиях российской действительности.
Одними из самых массовых учреждений культуры в настоящее время остаются учреждения клубного типа (клубы, дома и дворцы культуры). По своему характеру клубные учреждения являются многофункциональными комплексными учреждениями культуры. Их назначение - предоставлять максимум услуг для различных категорий населения в сфере досуга и рекреации, образования и творчества.
Основными направлениями в деятельности клубных учреждений являются: информационно-просветительная; художественно-публицистическая; содействие развитию социальных инициатив, сохранение и развитие традиционной народной культуры, проведение праздников и ритуалов; развитие художественного и технического творчества; культурно-развлекательная; физкультурно-оздоровительная работа, туристическая деятельность; экскурсионное обслуживание и др.
С 1980 г. число клубных учреждений уменьшилось на 22,5 тыс. Особенно сильно сокращение происходит с 1991 года - на 15,6 тыс. С 1998 по 2001 гг. сокращение незначительно. За три года число клубов уменьшилось на 1,1 тыс. Можно предположить, что в ближайшие годы численность клубных учреждений стабилизируется.
Наблюдается и другая тенденция. В стране возникают клубные учреждения нового типа: центры досуга и творчества, дома ремесел, национально-культурные центры и др.
В крупных городах возникают досуговые центры, организуемые на коммерческой основе. Речь идет, прежде всего, об элитных ночных клубах. По характеру своей деятельности (уклон в развлекательность и недоступность широким слоям населения из-за дороговизны оказываемых услуг) досуговые заведения данного типа пока еще плохо вписываются в традиционную сеть культурно-досуговых учреждений.
Особенности социально-культурной деятельности клубных учреждений. Существует государственная сеть клубных учреждений, которая делит их на виды,
в зависимости от расположения на территории страны. Существуют передвижные клубные учреждения, которые обслуживают население поселков, не имеющих стационарные клубные учреждения, так называемые автоклубы.
Существуют ведомственные клубные учреждения, которые находятся в подчинении различных ведомств, а не государства. Например, матросские клубы (Министерство обороны РФ), Дом учителя (Министерство образования РФ).
Развивающаяся часть сетей клубных заведений подчинены не ведомствам, не государству, а частным лицам. Например, Клуб деловых людей, ночной клуб, казино.
Клуб - это учреждение культуры или досуговое объединение, специализирующееся на организации отдыха, творческой и просветительной работе среди населения в целом, отдельных групп с целью формирования общественно-значимых качеств личности.
Парки культуры и отдыха являются одними из самых популярных учреждений досугового типа. Как и клубы, парки являются комплексными многофункциональными учреждениями культуры. Но, в отличие от клубов, свою деятельность парки организуют в условиях живой природы под открытым небом. Специфика парков позволяет им проводить самые разнообразные формы работы, удовлетворять потребности самой разнообразной аудитории: от площадок для детей и тихих уголков для людей старшего возраста, до танцевальных залов и самых разнообразных аттракционов для молодежи и т.п.
К сожалению, количество парков культуры в России ежегодно убывает. Если в 1990 г. их насчитывалось 730, то к концу 1999 г. - 554.
Сокращение числа парков связано в основном с трудностями материальнотехнического и финансового характера. Содержание паркового хозяйства, в т.ч. дорогостоящих аттракционов, дело очень и очень трудоемкое. Око оказалось не по силам региональным и местным органам власти. В Министерстве культуры РФ сегодня нет отдела, который ведает парками. Они переданы в ведение местных властей.
Остается надеяться, что по мере улучшения экономической ситуации в нашей стране число парков будет возрастать. Будут возникать и новые виды парковых учреждений: рекреационные, парки развлечений и т.п.
В настоящее время создана Ассоциация парков культуры РФ. Ее усилиями проводятся конкурсы на лучший парк России.
Особенности социально-культурной деятельности парка культуры и отдыха.
Сеть - размещение данных объектов на территории России, количество существующих объектов, ведомственная принадлежность их, их типологизация.
Парки культуры и отдыха располагаются в крупных городах, а также в тех, где существует благоприятный климат.
Парки культуры и отдыха - типично государственное учреждение культуры, они не равнозначны.
Уровни:
1.Федеральный - в Москве ЦПКиО им. А.М. Горького, Санкт-Петербурге ЦПКиО им. Кирова.
2.Региональный - парки, расположенные на территории областных центров, центров автономных округов. ЦПКиО им. Маяковского в г. Екатеринбурге, ЦПКиО им. Гагарина в г. Челябинске, останкинский ПКиО в г. Москве.
3.Городские ПКиО.
3.Сельские ПКиО.
4.Сад культуры и отдыха.
Особенности творческо-производственной деятельности парков культуры и отдыха
-обширная площадь;
-многочисленность производственных помещений и объектов;
-открытые площадки, естественная природная среда;
-каждый парк культуры и отдыха зависит от климатических условий;
-сезонность работы;
-массовость посетителей;
-самые крупные формы СКД - фестивали, праздники;
-богатый выбор средств и методов СКД;
-самый широкий спектр деятельности;
-наличие аттракционного хозяйства;
-специализированные городки;
-спортивные площадки;- устройство театрализованных представлений на специальных площадках
-"зеленые театры", эстрадные театры, летний кинотеатр.
Парк культуры и отдыха - это культурно-просветительный и рекреативный функциональный комплекс, обеспечивающий отдых, разумные развлечения и культурнодосуговую работу в условиях местного климата специально-организованной природной среды и ландшафта.
Литература:
1. Дуликов, В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере: учеб. пособие / МГУКИ. - М., 2003.
2.Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры / Л.С. Жаркова – М.: МГУГИ,
2003. – 234с.
3.Законодательство Российской Федерации о культуре / Сост. Букреев Б. - М.: Аксамит - Информ, 1999.- 446 с.
4.Киселева, Т.Г., Красильников, Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М., 1993.- 164 с.
5.Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: основные тенденции развития / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.А. Стрельцов // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. - М.: МГУК. - 1995.
Тема: Ресурсная база социально-культурной деятельности
План:
1.Понятие ресурсной базы социально-культурной деятельности
2.Общая характеристика ресурсной базы социально-культурной деятельности
Дидактические единицы. Понятие о ресурсной базе социально-культурной деятельности.
Нормативный ресурс. Документально-правовые основы. Положение и устав учреждения. Текущая документация.
Кадровый ресурс социально-культурной деятельности. Подготовка кадров. Характеристика организационных способностей руководителя социокультурного учреждения.
Финансовый ресурс. Финансирование социокультурных учреждений. Бюджетное, общественно-добровольное, частное финансирование. Платные услуги в социокультурных учреждениях. Коммерческий сектор в культурно-досуговой сфере.
Материально-техническая база социально-культурной деятельности. Оформление и оборудование учреждений.
Социально-демографический, морально-психологический.
Взаимодействие учреждений социокультурной сферы при решении комплексных социокультурных проблем.
Литература:
1.Туев, В.В. Технология организации инициативного клуба: Учеб пособие для вузов искусств и культуры / В.В. Туев. - М.: МГУКИ, 1999.-250 с.
2.Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность: основные тенденции развития/Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, Ю.А. Стрельцов // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. - М.: МГУК. - 1995.
3.Социально-культурная деятельность: история, теоретические основы, сферы