из электронной библиотеки / 393616005079821.pdf

121.Музыкальное исполнительство и педагогика: история и современность: сб. ст. / Моск. гос. консерватория им. П.И. Чайковского. – М.: Музыка, 1991. – 238 с.

122.Музыкальная энциклопедия, 1973-1982. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: [http://www. musenc.ru › html/d/d5emer.html].

123.Назайкинский, Е.В. Стиль и жанр в музыке: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Е.В. Назайкинский. – М.: ВЛАДОС,

2003. – 248 с.

124.Назайкинский, Е.В. О психологии музыкального восприятия / Е.В. Назайкинский. – М.: Музыка, 1972. – 383 с.

125.Назайкинский, Е.В. Проблемы комплексного изучения музыкального произведения / Е.В. Назайкинский // Музыкальное искусство и педагогика. – М.: Музыка, 1978. – Вып. 3. – С. 3-12.

126.Нейгауз, Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога / Г.Г. Нейгауз. – М.: Классика – XXI, 1982. – 300 с.

127. Нейгауз, Г.Г. Размышления, воспоминания, дневники / Г.Г. Нейгауз. – М., 1983. – 527 с.

128.Нейгауз, Г.Г. Три художника / Г.Г. Нейгауз // Советское искусство, 17 апреля 1936. – № 18.

129.Нестеренко, Е.Е. Размышления о профессии / Е.Е. Нестеренко. – М.: Искусство, 1985. – 178 с.

130.Николаева, А.И. Категория художественного стиля в теории и практике преподавания музыки: автореферат дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.02 / А.И. Николаева. – М., 2004. – 52 с.

131.Николаева, А.И. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма: Учебное пособие / А.И. Николаева. – М.: Музыка, 1980. – 112 с.

132.Николаева, А.И. Стилевой подход в фортепианноисполнительском классе педагогического вуза как фактор формирования личности ученика музыканта / А.И. Николаева. – М.: МНГУ, 2003. – 252 с.

133.Николаева, А.И. Формирование музыкально-исполнительского мастерства: Сб. науч. тр. / А.И. Николаева; Моск. гос. пед. ин-т им. В.И. Ленина. – М.: МГПИ, 1981. – 154 с.

134.Немыкина, И.Н. Основы музыкальной педагогики: учеб. пособие / И.Н. Немыкина. – Екатеринбург, 1993. – 64 с.

141

135.О западноевропейской музыке XX века / ред. М. Друскин. – М.:

Сов. комп, 1973. – 271 с.

136.Общая и профессиональная педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов / ред. В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф,

2005. – 368 с.

137.Овсянкина, Г.П. Музыкальная психология: учебник для факультетов музыки пед. университетов, консерваторий и гуманитарных вызов / Г.П. Овсянкина. – СПб.: Союз художников, 2007. – 240 с.

138.Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998. – 640 с.

139.Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 237 с.

140.Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. заведений / ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд. – М.: Академия,

2007. – 368 с.

141.Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ Март, 2004.

–336 с.

142.Педагогический словарь / Под ред. В.И. Зазвягинского и А.Ф. Закировой. – М.: Академия, 2008. – 352 с.

143.Петрушин, В.И. Музыкальная психология: для студентов сред. и высш. муз. учеб. заведений / В.И. Петрушин. – 4-е изд. – М.: Академический проект, 2008. – 402 с.

144.Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – 656 с.

145.Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: уч. пособ. для студент. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / ред. Г.М. Цыпина.

–М.: Академия, 2003. – 368 с.

146. Рабинович, Д.А. Исполнитель и стиль. Избр. статьи. Вып.1 / Д.А. Рабинович. – М.: Советский композитор, 1979. – 320 с.

147. Рабинович, Д.А. Исполнитель и стиль. Избр. Статьи. Вып. 2 / Д.А. Рабинович. – М.: Советский композитор, 1981. – 230 с.

142

148.Розанов, И.В. Принципы клавирной педагогики и исполнительства Франции и Германии первой половины XVIII века. (На материале французских и немецких трактатов). Автореф. … канд. иск. (17.00.02). – Л.,

1981. – 22 с.

149.Рубинштейн, А.Г. Лекции по истории фортепианной литературы / ред. С.Л. Гинзбург. – М.: Музыка, 1974. – 110 с.

150.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1989. – Т. 1.– 486 с.

151.Русская музыкальная газета, 1911 – № 49. – С. 143-144.

152.Савшинский, С. Работа пианиста над музыкальным произведением

/С. Савшинский. – М.: Музыка, 1964. – 186 с.

153. Савшинский, С.И. Работа пианиста над техникой. / С.И. Савшинский. – Л.: Музыка, 1968. – 108 с.

154.Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2006. – Т 1. – 816 с.

155.Селевко, Г.К. Учебное пособие / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

156.Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткин.

–2-е изд. – М.: Педагогика, 1984. – 96 с.

157.Сластенин, В.А. Психология и педагогика / В.А. Сластенин. – М.,

2003. – 113 с.

158.Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школьная пресса, 2002. – 576 с.

159.Смирнов, М.А. Эмоциональный мир музыки / М.А. Смирнов. – М.: Музыка, 1990. – 319 с.

160.Сосновский, Б.А. Обучение музыке как совместная деятельность учителя и ученика / Б.А. Сосновский // Психология музыкальной деятельности. Теория и практика: учеб. пособие для студ. муз. фак. пед. учеб. заведений. – М.: Владос, 1997. – 325 с.

161.Станиславский, К.С. Собрание сочинений: в 9 т. Том 6. Статьи. Речи. Отклики. Заметки. Воспоминания: 1917-1938. Интервью и беседы: 1896-1937 / ред. И.Н. Виноградская. – М.: Искусство, 1999. – 468 с.

162.Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей. / Б.М. Теплов. – М.-Л.: Академия педагогических наук РСФСР, 1947. – 335 с.

143

163.Теория музыки и музыкальная педагогика: сб. ст. / Владимир. гос. пед. ин-т им. П. И. Лебедева-Полянского; редкол.: С.М. Зарухова [и др.]. – Владимир: ВГПИ, 1981. – 93 с.

164.Тихонов, Б.Д. Систематичность и последовательность в содержании музыкального обучения. // Развитие творческого потенциала студентов музыкальных специализаций: Сборник научных статей: Выпуск 2.

–М.: МГУКИ, 2001. – 84 с.

165.Тиц, Б. Альфред Корто (Исполнительский облик) / Б. Тиц // Советская музыка, 1996. – №5. – С. 101-102.

166.Толкачев, Ю.А. Универсальность личности (социальнофилософский аспект исследования): дис. … канд. фил. наук / Ю.А. Толкачев.

–Свердловск, 1984. – 154 с.

167.Толковый словарь русского языка: в 4 т. / ред. Д.Н. Ушаков. – М.: ТЕРА, 1996. – Т. 4. – 752 с.

168.Толстых, Н.П. Французская фортепианная музыка 1920-х гг. (анализ стилистических и жанровых особенностей; проблемы исполнения и использования в фортепианной педагогике): Автореф. … канд. искусствоведения (17.00.02) / Н.П. Толстых. – Л., 1980. – 22 с.

169.Торопова, А.В. Музыкальный интеллект: сущность, структура и пути развития / А.В. Торопова // Музыкальное искусство и образование – Вып. 1. – 2013. – С. 40-48.

170.Ушинский, К.Д. О пользе педагогической литературы // Собр. соч.:

в11 т. / К.Д. Ушинский. – М., 1948. – Т. 3.

171.ФГОС ВО по направлению подготовки 53.03.06 Музыкознание и музыкально-прикладное искусство. – Введ. 2016-06-01. – М.: Изд-во стандартов, 2016.– 17 с.

172.Филенко, Г. Французская музыка первой половины XX века: Очерки / Г. Филенко. – М.: Музыка, 1983. – 231 с.

173.Фортепианное искусство XX столетия: Межвузовский сборник научных трудов / Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. Ред.-сост. М.В. Воротной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – 129 с.

174.Французская фортепианная музыка XX века / ред. У. Балтина. – М.: Сов. комп., 1972. – 119 с.

144

175.Хазанов, П.А. Оптимизация самостоятельных домашних занятий учащихся-музыкантов (на материале работы класса общего фортепиано): автореф. … дисс. канд. пед. наук / П.А. Хазанов. – М., 1996. – 25 с.

176.Хентова, С.М. О музыке и музыкантах наших дней / С. Хентова. – Л.: Советский композитор, 1976. – 360 с.

177.Хентова, С.М. Маргарита Лонг / С.М. Хентова. – М.: Музгиз, 1961.

–104 с.

178.Хмельницкая, О.Н. Творческие возможности мелкогрупповых занятий в классе фортепиано: Монография / О.Н. Хмельницкая. – Белгород, 2012. – 151 с.

179.Цуккерман, В.А. Музыкально-теоретические очерки и этюды / В.А. Цуккерман. – М.: Сов. Композитор, 1970. – 464 с.

180.Цыпин, Г.М. Диссертационное исследование в области музыкальной культуры и педагогики. Проблемы содержания, формы, языка и стиля / Г.М. Цыпин. – Тамбов, 2005. – 274 с.

181.Цыпин, Г.М. Исполнитель и техника: учебное пособие для музыкально-педагогических фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.М. Цыпин. – М.: Академия, 1999. – 193 с.

182.Цыпин, Г.М. Музыкальная педагогика и исполнительство: уч. пособ. / Г.М. Цыпин. – М.: МПГУ, 2011. – 25 с.

183.Цыпин, Г.М. Музыкально-исполнительское искусство: теория и практика / Г.М. Цыпин. – СПб.: Алетейя, 2001. – 320 с.

184.Цыпин, Г.М. Музыкант и его работа: проблемы психологии творчества. Кн. 1 / Г.М. Цыпин – М.: Сов. композитор, 1988. – 382 с.

185.Цыпин, Г.М. Портреты советских пианистов: музыкальнокритические ст. / Г.М. Цыпин. – 2-е изд., доп. – М.: Сов. композитор, 1990. – 336 с.

186.Цыпин, Г.М. Принципы развивающего обучения музыке // Психология музыкальной деятельности: теория и практика : учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / Д.К. Кирнарская, Н.И. Киященко, К.В. Тарасова и др.; под ред. Г.М. Цыпина. – М.: Академия,

2003. – С. 343-349.

187.Цыпин, Г.М. Психология музыкальной деятельности: проблемы, суждения, мнения: пособие для учащихся муз. отд. педвузов и консерваторий / Г.М. Цыпин. – М.: Интерпракс, 1994. – 373 с.

145

188.Чинаев, В.П. Исполнительские стили в контексте художественной культуры XVIII-XIX веков: На примере фортепианного исполнительского искусства. Автореф. дисс. … д-ра искусствоведения / В.П. Чинаев. – М.,

1995. – 48 с.

189.Шамова, Т.И. Основы технологии модульного обучения / Т.И. Шамова // Химия в школе. – 1995. – №2.

190.Шацкий, С.Т. Педагогика: учеб пособие для пед. институтов / С.Т. Шацкий; Под ред. Ю.К. Бабанского. – 2-е изд. – М., 1988. – 479 с.

191. Штейнхаузен, Ф.А. Техника игры на фортепиано / ред. Гр. Прокофьева. – М.: Госиздат Муз. Сектор, 1926. – 90 с.

192.Шуман, Р. Жизненные правила для музыкантов / Р. Шуман. Альбом для юношества / ред. В. Мержанова. – М.: Музыка, 1978. – 72 с.

193.Щапов, А.П. Некоторые вопросы фортепианной техники. Методическое пособие для педагогов музыкальных вузов / Вступит. ст. Д.М. Серова. – М.: Музыка, 1968. – 248 с.

194.Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: учеб. пособие для студентов пед. институтов / Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 1979. – 160 с.

195.Юцявичене, П.А. Теория и практика модульного обучения / П.А. Юцявичене. – Каунас: Швиеса, 1989. – 271 с.

196.Якиманская, И.С. Развивающее обучение / И.С. Якиманская. – М.: Педагогика, 1979. – 144 с.

197.Якупова, О.А. Аспекты творчества Альфреда Корто: Исполнительство, педагогика, редакторская деятельность: Автореф. дис. … канд. искусствоведения / О.А. Якупова. – Магнитогорск, 1998. – 431 с.

198.Aspects of Cortot: Thomas Manshardt with contributions from Lawrens Amundrud. Greate Britain, 1994.

199.Blaukopf K. Les Grands Virtuoses. – Paris, 1955. – 224 p.

200.Brody Elaine. Paris: The musical kaleidoscope, 1870 – 1925 / Elaine Brody. – New-York, Brazillrr, 1987. – XVI. – 359 p.

201.Cortot Alfred. Aspects de Chopin. – Paris, Michel, 1960. – 324 p.

202.Cortot Alfred. La musigue française de piano. Par. A. Cortot. Ser. 2. – Paris, Rieder, 1932. – 223 p.

203.Cortot Alfred. La musigue française de piano. Par. A. Cortot. Ser. 3. – Paris, Presses universitaires de France, 1944. – 294 p.

146

204.Cortot Alfred. Chopin. Weesen und Gestalk. Übers von Hanns von Winter. 2. Aufl. – Zürich, 1960. – 266 p.

205.French music since Berlioz. Edited by Richard Langham Smith and Caroline Potter. – Aldershot, Hants.; Burlington, VT: Ashgate, cop. 2006. – XXIII, 363 p.

206.Gavoty Bernard. Alfred Cortot. Portr. by Roger Hauert. Text by Bernard Gavoty. – Geneva-Monaco: Kister – Union evropéene d`editions, cop.1955. – 57 p.

207.Gavoty Bernard. Walter Gieseking. Portraits by Roger Hauert. Text by Bernard Gavoty. – Genève-Monaco, Kister et Union européenne d`ed, 1954. – 32 p.

208.Gieseking Walter. So wurde ich Pianist. 2. Aufl. – Wiesbaden, Brockhaus, 1963. – 148 p.

209.Gieseking Walter, pers. Laaf, Ernst. Walter Gieseking zum Gedächtnis.

–Wiesbaden, 1956.

210.Marmontel Antonine François. La prémière année de musigue. Solfège et chants. Leçons, résumés, 154 exercices, 55 chours à l`unison ou à deux parties, 50 devoirs, guestionnaires et lexigue à l`usage de l`enseignement élémentaire. Par. A. Marmontel. 41-me ed. – Paris, Libr. Colin, 1909. – 141 p.

211.Marmontel Antonine François. La deuxieme année de musigue, solfège et chants. Choeurs à l`unison at à deux et trios parties. 5-me èd. – Paris, A. Colin, 1900. – 336 p.

212.Marmontel Antoine François. Les clavécinistes de 1637 a 1790. Histoire du clavecin. – Paris, 1867. App. Des Classigues – Marmontel. Etude rétrospéctive de l`ecole du piano.

213.Marmontel Antoine François. Les pianastes sélèbres. Silhouettes et médaillong. Par. A. Marmontel. – Paris, Heugel, 1878. – 312 p.

214.Schonberg Harold C. The greate pianists: From Mozart to the Present / Harold C. Schonberg. – Rev. a updated. – New-Work: Simon and Schuster, cop. 1987. – 525 p.

147

ПРИЛОЖЕНИЯ

148

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Вопросы интервью педагогов ВУЗов

1.Может ли, по Вашему мнению, искусство выдающихся мастеров прошлого служить неким ориентиром для музыкантов наших дней?

2.Считаете ли Вы необходимым использование приёмов и способов профессиональной деятельности, апробированных в практике опытных музыкантов?

3.Способно ли, по вашему мнению, изучение педагогического наследия А. Корто помочь в решении актуальных современных педагогических проблем?

4.Считаете ли Вы важным более подробное изучение наследия А. Корто?

5.Приходилось ли Вам обращаться к аудиозаписям с исполнением А. Корто, советовать их своим ученикам?

6.Если да, то в каких случаях, на Ваш взгляд, они были особенно полезными?

7.Как Вы относитесь к педагогическим традициям А. Корто-педагога?

8.Считаете ли возможным использование его педагогических воззрений в современном образовательном процессе подготовки музыкантов-педагогов?

9.Полезно ли проведение подробного письменного анализа изучаемого музыкального произведения?

10.Может ли письменный анализ, на Ваш взгляд, оказать существенную помощь в решении художественно-исполнительских задач?

11.Согласны ли Вы с установкой А. Корто о необходимости использования нестандартных решений при создании интерпретации музыкального произведения?

12.Считаете ли вы необходимым внедрение принципов универсальности в образовательный процесс ВУЗов, которые бы способствовали воспитанию многопрофильного музыканта-профессионала?

13.Считаете ли оправданным использование дирижирования и сольфеджирования на современном уроке фортепиано?

149

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Результаты анкетирования

«Необходимо ли педагогу-музыканту быть универсалом?»

150