583_Analiticheskie_ehsse_po_kursu_

Аналитические эссе по курсу «Русский язык и культура речи» № 1 - 2016

ляция, замещение, а также является более надежным источником информации, чем вербальная коммуникация.

Средства невербальной коммуникации:

кинесика: поза, жесты, мимика, походка, визуальный контакт,

просодика: интонация, громкость, тембр, пауза, смех, плач, кашель,

такесика: рукопожатие, поцелуй, похлопывание,

проксемика: ориентация, дистанция.

Использование данных средств и проглядывается в видеообращениях Мистера Фримана.

Например, кинесика, наиболее частая поза Фримана - руки за спиной, голова высоко поднята, подбородок выставлен. Данная поза выражает чувство уверенности, оратор прекрасно знает и понимает то, о чем говорит. Ввиду частой смены кадров мы не может судить о жестах Мистера Фримана, однако можно отследить его мимику, она довольно разнообразна. На лице Фримана можно разглядеть страх и радость, удивление и печаль, что зависит от текста и эмоций, которые в нем должны быть переданы.

Просодика обозначается с помощью индексальных знаков и связана прежде всего с интонацией. Интонация – комплексное средство языка, оно включает в себя мелодику, логическое ударение, громкость, темп речи и паузу. Для русского языка характерно наличие 11 зон эмоциональных состояний (радость, испуг, нежность, удивление, равнодушие, гнев, печаль, презрение, уважение, стыд, обида), каждое из которых передается соответствующей интонационной моделью. Все данные эмоциональные состояния можно найти в видеообращениях Фримана, которые просматриваются не только через мимику, но и тембр, громкость. Не редкость услышать смех Фримана, которые имеет совершенно различные окраски. От зловещего смеха, до смеха нервного, прекращающегося в крик. Оценить какой-либо телесный контакт не представляется возможным, как и соблюдение Фриманом особой дистанции, ведь непосредственного контакта с нашим персонажем никто не достигал. Стоит и отметить, что мы не имеет и визуального контакта, то есть фактически он есть, но глаза Фримана представлены черными кругами, поэтому на практике визуальный контакт отсутствует.

1.7 Анализ риторических особенностей Мистера Фримана.

При анализе риторический особенностей оратора нужно определить механизм речи. Механизмы подразделяются на ритуальный, провокационный и императивный. Анализирую речь Фриман становится ясно, что механизм речи императивный. Тем не менее, можно заметить элементы провокационного механизма речи (блеф, дискредитация через провокацию), что только положительно влияет на общую картину речи.

Дело в том, что речь данного оратора воздействует убеждением. Воздействие Фримана на публику более чем заметно. Свои мысли он выражает твердо, ясно, используя множество метафор, для большего эмоционального окраса. Действительно, даже риторические вопросы Мистер Фриман задает

21

Аналитические эссе по курсу «Русский язык и культура речи» № 1 - 2016

Любимое слово Фримана это, конечно, месседж (От англ. message — сообщение, послание, обращение нередко имеется в виду замаскированное, не написанное прямым текстом, читаемое «между строк»). В приложенном тексте оно не звучит, но в другим встречается часто, особенно внутри выражения «уловили месседж». Ну и на следующей ступени идут местоимения: я, вы. Часто встречаются слова: да, нет.

рит о том, что Фриман показывает реальные ситуация относящиеся к зрителю и к нему самому. Но стоит отметить, что употребление слова Я также показывает на некое самолюбие Фримана (также пишет данное слово исключительно с большой буквы).

Революция, человечество, сознание – показывает на то, что Фриман поднимает довольно глобальные проблемы. К тому же по анализу самого оратора мы знаем, что он образ некого бунтаря, чем и объясняется употребление слова революция.

Да, нет – использование данный слов показывает оратора не с лучшей стороны, так как лингвисты говорят о том, что люди, употребляющие такие словапаразиты придерживаются защитной стратегии в разговоре.

Заключение

Целью моей работы было раскрыть личность Мистера Фримана и понять, какими именно ораторскими качествами, способностями он обладает. На мой взгляд, поставленная задача выполнена. Подводя итог, хотелось бы отметить, что Фриман является талантливым оратором, способным с помощью императивных и провокационных механизмов воздействовать на ауди-

23

Аналитические эссе по курсу «Русский язык и культура речи» № 1 - 2016

эпизодические роли в кино. Сейчас Александр продолжает заниматься музыкой, сниматься в рекламе и вести телепередачи, является членом попечительского совета благотворительного фонда «Созидание».

У Александра Борисовича много интересных в житейском и литературном плане фраз, я постараюсь использовать их по максимуму.

1.1Анализ языка А.Б. Пушного на предмет присутствия в нем жаргона, просторечья, терминов, средств выразительности, литературного языка

Легко воспринимаемая, «гибкая» речь Александра Пушного может содержать как просторечия, так и терминологию, как жаргон, так и литературный язык. Нужно отметить, что в разговорах на радио и во время телеэфира Александр Борисович избегает ненормативной лексики, говоря: «Произно-

сить эти слова в эфире точно нельзя». А вот в своём музыкальном творчестве он иногда употребляет «крепкое» словцо.

Во время беседы на Русском радио Александр Борисович сочетал в своей речи термины, жаргон и просторечия. Например, во фразе: «Ну, вы знаете, в самолёт не сядешь без него [паспорта]. Тоже бесит меня это страшно», сразу заметно слово «бесит», которое является просторечием. Также просторечия есть в выражении «А дальше, возможно, всё покатит», где глагол «покатит» Александр Борисович употребляет в значении «начнёт развиваться» или во фразе «Я однажды был у него в логове... (осёкся), в смысле дома». Вообще, шоумен достаточно часто употребляет в своей речи незамысловатые, но понятные слова. Такие как: «грохочет», «прётся», «рубит-

ся», «накрыло», «ёлки-палки», «фиговенький», «нету».

Термины Пушной начал использовать, когда зашёл разговор о физике, о юморе, продемонстрировав свою эрудицию, Александр Борисович сказал: «Юмор – это обрыв первой производной логики. Если логику представить,

как прямую и в точке её излома первую производную прервать». Здесь наблюдается использование математических терминов, таких, как «производная» и «точка излома». Следующий термин, уже из русского языка и культуры речи, Пушной озвучил, всё также говоря о физике: «Ну, это, вы знаете, люди любят использовать эвфемизмы, чтобы так выглядеть краси-

во и хорошо». Стоит отметить, что без определенных знаний, понимание речи Александра Борисовича в подобные моменты затрудняется. Хотя иногда значение термина можно осознать на уровне контекста: «Ну, то есть эта песня была написана настолько неожиданно для меня для самого, что она как-то так не очень коррелируется с моим основным творчеством…». В данном случае, мы понимаем, что слова «коррелируется» означает «вписывается». Из-за того, что Александр Борисович косвенно заставляет обращаться к таким источникам, как словари, в его речи реализуется когнитивный аспект.

Шоумен употребляет в свой речи простой и профессиональный жаргон. Иллюстрацией последнего может быть фраза об импедансе пучка: «Соот-

ветственно, если амплитуда колебаний будет больше амплитуды вашей трубы, то пучок «погибнет», как тогда мы говорили». Если говорить о про-

25

Аналитические эссе по курсу «Русский язык и культура речи» № 1 - 2016

сто жаргоне, то в интервью и видеороликах Александра Борисовича можно встретить такие жаргонизмы, как «лайки», «дислайки», «селфи», «шутки

юмора», «в кайф».

Из средств выразительности Александр Пушной использует фразеологизмы («в лепёшку расшибусь»), реже сарказм.

Также в речи ведущего можно встретить его собственные неологизмы. Наиболее забавным и интересным является слово из фразы: «Корчинг – моя защитная реакция». Слова «корчинг» в русском языке нет, да и нет ни в каком другом, но его значение понятно – это кривляния, мимическая игра.

Что касается чистоты речи, то Александр Борисович употребляет частицу «ну». Других слов-паразитов, вроде междометий «как бы» и «типо» встречено не было. Хотя за таковые можно (но не стоит) принять многочисленные вводные конструкции и слова «вы знаете», «послушайте», «понимаете?», «как сказать», обращенные к слушателю или зрителю и отражающие отношение Пушного к своей речи. В таком случае мы наблюдаем реализацию коммуникативного аспекта речи и то, что оратор хочет, чтобы его услышали и поняли.

1.2Анализ речи оратора на соответствие нормам литературного языка (орфоэпическим, акцентологическим, лексическим, грамматическим)

Речь Александра Пушного соответствует нормам литературного языка. Я думаю, это заслуга разностороннего развития и опыта ведущего. Ошибки Александр Борисович делает очень редко, но они бывают.

Не чуждо музыканту, как и многим из нас, произношение «что», как [чо]. Например: «… чтобы он хулиганил, сам обжигался, [чо]-то там под-

жигал…» или «…но не знать [чо] я написал…». По моему мнению, в разговорном стиле это не слишком серьезная ошибка. Также Александр Борисович иногда намеренно искажает произношение слов, нарушает орфоэпические нормы языка, например, копируя своего младшего сына: «Мы ему даже купили «пинанину»». Употреблением иностранных слов речь ведущего не изобилует. Лишь один раз я услышала английское «No», которое Александр произнёс правильно [ноу].

Также в речи ведущего можно услышать как редукцию безударных гласных, например, в слове «вообще» - звучит как [ваабще], так и графическое («буквенное») произношение в словах: «человечество», «де-факто». Ещё можно добавить, что Александр Борисович иногда «сокращает» слова. К примеру, фразу «как говорится», он произносит [как грится] или смягчает звук [з] в слове «романтизм» и получает [романтизьм].

Что касается акцентологических ошибок, то их в речи шоумена ещё меньше, чем орфоэпических. Бесспорной ошибкой Пушного было поставить ударение в слове «детьми» на первый слог, но он тут же поправил себя, а вот спорной можно считать произношение [редакторА], так как в разговорном

26

Аналитические эссе по курсу «Русский язык и культура речи» № 1 - 2016

стиле речи, который ведущий и использует, такое ударение допустимо. Интересно то, как Александр Борисович иногда подчеркивает важность некоторых слов: он произносит их по слогам. Например, с графическим произношением [че-ло-ве-чес-тва] или намеренно редуцируя гласные [ва-аб-ще]. Честно говоря, такой способ выделения достаточно действенные – внимание к этим словам «притягивается».

Есть у Пушного и особенность в реализации грамматической нормы языка, а именно – в порядке слов. Инверсия довольно частое явление в речи ведущего, он любит говорить в обратном порядке. Например, фраза «Тоже бесит меня это страшно» в прямом порядке звучит как: «Меня это тоже страшно бесит». А слова «…как тогда мы говорили», должны быть в следующем порядке: «Как мы тогда говорили».

1.3 Анализ стиля речи, используемого А.Б. Пушным

Учитывая, что Александр Борисович – человек публичный, шоумен, телеведущий и музыкант, то разумно предположить, что им используется публицистический стиль речи и радио-журналисткий подстиль, напрямую связанный со СМИ (средствами массовой информации). Но стоить сделать оговорку, что Пушной использует публицистический стиль, смешивая его с разговорным, а иногда и переходя на последний.

Публицистический стиль обладает характерными чертами, найдя которые, я смогу убедиться в верности своего предположения. Рассмотрим комментарий Александра об истории России, данный проекту «ЯтакДУМАЮ»: «Объективной истории существовать не может. И, я считаю что… Вы знаете, я сам учился… В 1992 году я школу закончил, в 82-ом я поступил. Соответственно, когда я учился в школе – я учился в советской школе (начинал), а заканчивал уже в российской. И что у нас творилось там с историей

– это себе трудно представить. Поэтому можно сказать, что в школе общеобразовательной у меня истории практически не было. Ну, потому что мы относились к ней так, что «непонятно что сейчас учить» и так далее. Не было у меня истории в школе. Но с возрастом, когда человек растет, естественно он начинает интересоваться и, в том числе, историей (нормальный человек, я считаю)… Интересоваться, изучать, изучать, изучать… И вот здесь как раз перед тобой открывается вся широта того, что было на самом деле, и то, как по разному иногда люди оценивают те или иные события. Поэтому мне кажется, что «перегретой» очень сильно является тема школьного образования по истории. Почему? Потому что… Конечно, там есть проблемы, там есть проблемы в том, вот как бы не «насадить» чересчур много идеологии в том, в чем нет идеологии и так далее, и так далее. И наоборот, воспитать хоть какие-то там чувства у человека, чтоб хоть немножко имел бы он отношение к стране и не воспринимал просто весь мир, как набор благостных намерений государств. Но. Катастрофы не будет, если в школе ребенок неправильно выучит историю – он растет

27

Аналитические эссе по курсу «Русский язык и культура речи» № 1 - 2016

дальше. И он когда будет взрослым, он эту ошибку школьников, точнее учителей в школе, исправит. Я в этом убежден».

Отмечу, что данный проект создан для того, чтобы актуальные в данное время проблемы комментировались известными людьми. Таким образом, выявляется первая черта публицистического стиля – актуальность. В данном случае, затрагивается две существенных для зрителей и комментатора проблемы: первая – образование в России (в частности, исторического), вторая – истинность истории.

Что касается оценочности, то её также легко найти, зная предназначение данного проекта: Александр даёт оценку какому-либо событию или предмету. Например: « Поэтому мне кажется, что «перегретой» очень сильно является тема школьного образования по истории» - отрицательная оценка данной темы, а также: «Нормальный человек, я считаю» - положительная оценка человека, интересующегося историей.

И конечно, в данном высказывании присутствует эмоциональность, которая выражается в иногда повышенных интонациях, когда Александра особенно «цепляет» предмет обсуждения.

Помимо особенных черт, публицистический стиль выполняет также и определенные функции: информационную и воздействующую.

Первая функция реализуется посредством того, что вместе наряду с фактами (года обучения в школе, констатация факта существования проблемы исторического образования), Пушной выражает и своё мнение, отношение к этой информации. Вторая функция – воздействующая – реализуется в то время, когда музыкант пытается убедить зрителей в том, что если ребенок неверно выучит историю в школе – это не страшно, что ребенок затем исправится, подтверждая это примером из собственной жизни. Почему данная функция реализуется, я скажу в главе о манипулятивном аспекте речи.

Отмечу, что наряду с публицистическим стилем, в речи Александра Борисовича используется и разговорный стиль. Он используется для неформального общения, когда автор делится своими мыслями или чувствами с окружающими в неформальной обстановке. Именно это мы наблюдаем на видео с Александром: улица – неформальная обстановка, в которой телеведущий комментирует определенную проблему, не подготавливаясь заранее. Наблюдается характерная для данного стиля речи конкретность – Пушной называет года и приводит в пример конкретного человека (себя), эмоциональность, выраженная в интонациях. Ещё одной отличительной особенностью является усиление экспрессивности за счет удвоения слов, например, как в данных случаях: «Интересоваться, изучать, изучать, изучать…» и «…в чем нет идеологии и так далее, и так далее…». Также я заметила умышленное преувеличение во фразе: «И что у нас творилось там с историей – это себе трудно представить», которое люди любят использовать в разговорной речи для создания образов.

1.4 Анализ этического аспекта речи А.Б. Пушного

28