4. Содержание курса

I год обучения

I раздел: Вводно-фонетический курс

Задачей вводно-фонетического курса является обучение нормам произношения, элементарной грамматике и лексике.

Лингвистический материал

Фонетика

Различия между испанской и русской звуковой системой: более активная артикуляция, отсутствие редукции, палатализации и придыхания. Ударение, интонация повествовательного, повелительного и вопросительного предложений. Графическое оформление вопросительных и повелительных предложений. Особенности орфографии в испанском языке.

Грамматика

Различия между грамматической системой испанского и русского языков. Порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях. Безличные предложения.

Имя существительное. Род, число существительных. Определенный и неопределенный артикли. Образование множественного числа.

Имя прилагательное. Род, число прилагательных. Прилагательное одного окончания. Различия в значениях в зависимости от препозиции или постпозиции прилагательных в их сочетаемости с существительными. Указательные и притяжательные прилагательные.

Местоимение. Личные местоимения в качестве подлежащего, прямого и косвенного дополнения.

Глагол. Глаголы типовые, отклоняющиеся, глаголы нетипового (индивидуального) спряжения. I, II, III спряжения.

Лексика

На данном этапе словарный запас составляет 800 лексических единиц, из них приблизительно 500 единиц являются активным запасом. Учебным материалом служат микротексты, наглядные пособия, аудиозаписи.

II раздел Основной курс испанского языка

Задачами данного этапа являются развитие следующих навыков и умений (по 4 видам речевой деятельности).

Чтение:

Студенты должны уметь:

• читать со скоростью 100 слов/мин без словаря при наличии 2-3% незнакомых слов по отношению к общему количеству слов в тексте;

• читать со словарем при наличии 5-6% незнакомых слов по отношению к общему количеству слов в тексте;

• понимать основное содержание текста по интернациональной лексике, знакомым опорным словам;

• выделять основной и второстепенный смысл текста;

• определять принадлежность слова к различным частям речи по его морфологии и порядку слов в предложении;

• распознавать значение слова по контексту.

Аудирование

Студенты должны уметь:

• воспроизводить испанские звуки в словах и словосочетаниях (по образцу);

• определять особенности испанского произношения по сравнению с русским;

• составлять предложения (по образцу) и микродиалоги (по ролям);

• читать текст вслух с правильной ритмикой и интонацией (по образцу);

• повторять текст за диктором с правильной интонацией;

• подробно пересказывать текст;

• высказываться на пройденную тему (с предварительной подготовкой).

Письмо

Студенты должны уметь:

• поставить вопросы к тексту;

• написать кратко и развернуть ответы (по образцу);

• составить план по тексту;

• записать ключевые слова и выражения прочитанного или прослушанного текста;

• написать собственный микротекст на пройденную тему (по образцу).

Лингвистический материал Фонетика

Дальнейшее изучение звуковой системы испанского языка для совершенствования произносительных, ритмических и интонационных навыков испанского предложения.

Грамматика

Предложение: простое и сложное. Предложения вопросительные (с вопросительным словом и без), повествовательные (утвердительные, отрицательные), побудительные (утвердительные, отрицательные). Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные. Союзы и союзные слова, относительные, неопределенные местоимения как элементы связи между частями сложного предложения.

Морфолого-семантические характеристики членов предложения (одушевленность / неодушевленность, структурные характеристики).

Формальные признаки подлежащего: его место в предложении (повествовательном, вопросительном), его выраженность существительным, местоимениями (личным, указательным, притяжательным, неопределенным, безличным).

Формальные признаки глагола: его место в предложении (повествовательном, вопросительном), простое и сложное сказуемое (составное именное и составное глагольное). Вспомогательные глаголы сложного сказуемого (haber, ser, estar), модальные глаголы, казуативные глаголы в сочетании с инфинитивом, причастием, герундием, прилагательным.

Формальные признаки второстепенных членов предложения: место, наличие / отсутствие предлогов, выраженность существительным, прилагательным, причастием, личными, указательными, притяжательными местоимениями, наречием. Простые и сложные предлоги в предложении как структурные элементы.

Имя существительное. Особые случаи образования женского рода и множественного числа.

Имя прилагательное. Образование женского рода и множественного числа (особые случаи). Прилагательные качественные и относительные, степени сравнения прилагательных.

Местоимение. Личные беспредложные местоимения в качестве прямого и косвенного дополнения (me, te, le, lo, la, nos, os, los, las, les) и их место в предложении. Предложные формы личных местоимений.

Артикль. Слияние определенного артикля с предлогами. Замена указательного местоимения – esto – на определенный артикль – lo - . Артикль среднего рода – lo – .

Наречие. Степени сравнения наречий. Образование наречий на – mentе. Отрицательные наречия (jamás, tampoсo), их место в отрицательном предложении.

Глагол. Спряжение «правильных», отклоняющихся, «неправильных» глаголов I, II, III групп в Presente, Pretérito perfecto, Futuro simple, Pretérito indefinido, Preférito Imperfecto, Potencial simple de Indicativo. Различия использования времен Pretérito perfecto, Pretérito indefinido, Pretérito imperfecto. Использование Presente de Indicativo в придаточных условных I типа. Причастие прошедшего времени, его использование в Pretérito perfecto, Pluscuamperfecto.

Образование нетипичных причастий.

Словообразование:

Суффиксы существительных: -ción; -dad; -dor; -dora; -ero; -era; -ismo; -ista; -miento; -mento.

Префиксы существительных: pre-; de-; ante-.

Префиксы прилагательных: in/im-; dis-; pre-; contra-; super-.

Суффиксы прилагательных: -able; -mente; -ible; -uble.

Лексика

На данном этапе лексический запас студентов должен составлять не менее 1800 – 2000 единиц, причем не менее 1000 слов входит в активный словарный запас.

Для обучения на данном этапе используются адаптированные тексты по страноведческой тематике. Для развития навыков устной и письменной речи с использованием разговорно-бытовой лексики для практических занятий и тематических дискуссий предлагаются следующие темы:

1. Автобиография.

2. Мои родственники и я.

3. Дом, квартира, дача, коттедж.

4. Мой рабочий день.

5. Свободное время.

6. Спортивные предпочтения.

7. Путешествие на поезде, самолете, теплоходе, машине.

8. Каникулы, отпуск.

9. Посещение врача.

10. Описание внешности друга / подруги.

11. Поход по магазинам.

12. Переписка с друзьями.

13. Времена года.

14. Посещение ресторана.

15. Развлечения в конце недели.