- •Москва 2012 год
- •Москва 2012 год Кафедра («Дизайн»)
- •Составители:
- •Рецензенты:
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины (знания, умения, владения и компетенция обучающихся, сформированных в результате освоения дисциплины (модуля)
- •3.Трудоёмкость дисциплины и виды учебной работы
- •4.Содержание дисциплины
- •4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоёмкость и виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •4.3.Содержание учебно-образовательных модулей.
- •4.4 Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам обучения
- •4.5. ЛабораторныЕ работы
- •5. Самостоятельная работа
- •Примерные темы рефератов
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8. Контроль и оценка результатов обучения
- •8.2.Рейтинговая оценка по дисциплине
- •9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Методические указания по выполнению реферата Общие рекомендации
- •10. Глоссарий основных определений дисциплины
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и
- •5.Образовательные технологии дисциплины
- •6.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и самостоятельная работа
- •Практикум
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов.
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения.
- •3. Сценарий активной формы обучения
- •4. Конкретные задания и краткие рекомендации по самостоятельной подготовке студентов к проведению активной формы обучения.
- •5. Правила оформления результатов выполненных заданий по каждой активной форме обучения.
- •6. Вопросы для самоподготовки.
- •7. Список рекомендуемой литературы. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •5. Тесты по дисциплине (контролирующие).
- •6. Список теоретических вопросов
- •Краткий курс лекций. Модуль 1. Общетеоретические вопросы эстетики применительно к архитектуре и дизайну
- •Тема 1.1. Введение в курс. Цели и задачи предмета
- •Тема 1.2. Основные эстетические категории
- •Тема 1.3. Эстетические особенности дизайна, архитектуры
- •Модуль 2. Исторический обзор эстетических концепций
- •Тема 2.1. Теоретические и эстетические концепции античности, средневековья, Возрождения
- •Тема 2.2. Теоретические и эстетические концепции XVII – xiх века
- •Тема 2.3. Теоретические и эстетические концепции хх - XXI века
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой
- •Лист регистрации изменений и дополнений
- •Лист согласования
1. Цель и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины «Эстетика» является привитие студентам общекультурного кругозора, понимания сущности сферы прекрасного, частью которой является дизайн; знание эстетики способствует также развитию вкуса и эстетического чутья, что должно помочь обучающимся в дальнейшей профессиональной проектной деятельности – проектной, педагогической, управленческой или иной. Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:
- знакомство с основными эстетическими понятиями и терминами;
- знакомство с основными этапами истории эстетической мысли;
- привитие представлений об эстетической сущности знаковых явлений истории дизайна, науки и техники.
2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины (знания, умения, владения и компетенция обучающихся, сформированных в результате освоения дисциплины (модуля)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
основные понятия и термины эстетики;
характерные эстетические особенности основных исторических стилей;
основные положения трудов выдающихся мыслителей, в том числе в сфере дизайна;
эстетические основы выразительности художественной формы в дизайне.
Уметь:
грамотно оперировать основными эстетическими терминами;
анализировать с эстетической точки зрения конкретные явления культуры, искусства, дизайна и техники;
Владеть
следующими навыками:
аргументированной эстетической оценки явлений искусства, дизайна и техники;
обосновывать эстетически конкретные аспекты художественно-конструкторского анализа конкретных объектов дизайна;
работать с эстетической и искусствоведческой литературой.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины (модуля) формируется часть компетенции обучающегося, которая ответственна за осмысленность результатов профессиональной деятельности – проектной, педагогической, аналитической и иной.
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
(ОК-1) владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
(ОК-2) умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
(ОК-6) стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
(ОК-7) умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства самосовершенствования;
(ОК-8) осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
(ОК-9) использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы;
(ОК-10) готов к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия;
(ОК-12) осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе;
(ОК-15) ориентирован на применение методов и средств познания, обучение и самоконтроль для интеллектуального развития, повышение культурного уровня и профессиональной компетенции, сохранение своего здоровья, нравственное и физическое самосовершенствование.
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
(ПК-1) анализирует и определяет требования к дизайн-проекту; составляет подробную спецификацию требований к дизайн-проекту; способен синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению дизайн-проекта; научно обосновать свои предложения;
(ПК-3) разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем; комплекс функциональных, композиционных решений;
(ПК-6)ориентирован на преподавательскую работу в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования и дополнительного образования, способен планировать учебный процесс, выполнять методическую работу, самостоятельно читать лекции или проводить практические занятия.
Обучающийся должен быть подготовлен к творческой деятельности по формированию эстетически выразительной предметно-пространственной среды, интегрирующий художественную, инженерно-конструкторскую, научно-педагогическую деятельность, направленную на создание и совершенствование высокоэстетичной, конкурентоспособной отечественной продукции, способствующей развитию экономики, повышению уровня культуры и жизни населения.
Объекты профессиональной деятельности бакалавров: целостные эстетически выразительные комплексы предметной среды, удовлетворяющие утилитарные и духовные потребности человека (техника и оборудование, транспортные средства, интерьеры, полиграфия, товары народного потребления).
Бакалавр должен быть готов к творческой деятельности по формированию эстетически выразительной предметно-пространственной среды, интегрирующей художественную, инженерно-конструкторскую, научно-педагогическую составляющие. Эта деятельность должна быть направлена на создание и совершенствование высокоэстетичной, конкурентоспособной отечественной продукции, способствующей развитию экономики, повышению уровня культуры и жизни населения.
В результате освоения дисциплины (модуля) формируется часть компетенции обучающегося, которая ответственна за осмысленность результатов профессиональной деятельности, за способность к прогнозированию и анализу ее результатов. Это необходимо для всех видов самостоятельной творческой деятельности – художественной, проектной, информационно-технологической, организационно-управленческой, аналитической, педагогической. Под последней понимается преподавательская работа в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования и дополнительного образования, планирование учебного процесса, выполнение методической работы, самостоятельное чтение лекций, проведение практических занятий по проектированию. Объекты профессиональной деятельности бакалавров: целостные эстетически выразительные комплексы предметной среды, удовлетворяющие утилитарные и духовные потребности человека (техника и оборудование, транспортные средства, интерьеры, полиграфия, товары народного потребления).