- •Москва 2012 год
- •Москва 2012 год Кафедра («Дизайн»)
- •Составители:
- •Рецензенты:
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины (знания, умения, владения и компетенция обучающихся, сформированных в результате освоения дисциплины (модуля)
- •3.Трудоёмкость дисциплины и виды учебной работы
- •4.Содержание дисциплины
- •4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоёмкость и виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •4.3.Содержание учебно-образовательных модулей.
- •4.4 Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам обучения
- •4.5. ЛабораторныЕ работы
- •5. Самостоятельная работа
- •Примерные темы рефератов
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8. Контроль и оценка результатов обучения
- •8.2.Рейтинговая оценка по дисциплине
- •9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •Методические указания по выполнению реферата Общие рекомендации
- •10. Глоссарий основных определений дисциплины
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и
- •5.Образовательные технологии дисциплины
- •6.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и самостоятельная работа
- •Практикум
- •3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов.
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения.
- •3. Сценарий активной формы обучения
- •4. Конкретные задания и краткие рекомендации по самостоятельной подготовке студентов к проведению активной формы обучения.
- •5. Правила оформления результатов выполненных заданий по каждой активной форме обучения.
- •6. Вопросы для самоподготовки.
- •7. Список рекомендуемой литературы. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •5. Тесты по дисциплине (контролирующие).
- •6. Список теоретических вопросов
- •Краткий курс лекций. Модуль 1. Общетеоретические вопросы эстетики применительно к архитектуре и дизайну
- •Тема 1.1. Введение в курс. Цели и задачи предмета
- •Тема 1.2. Основные эстетические категории
- •Тема 1.3. Эстетические особенности дизайна, архитектуры
- •Модуль 2. Исторический обзор эстетических концепций
- •Тема 2.1. Теоретические и эстетические концепции античности, средневековья, Возрождения
- •Тема 2.2. Теоретические и эстетические концепции XVII – xiх века
- •Тема 2.3. Теоретические и эстетические концепции хх - XXI века
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой
- •Лист регистрации изменений и дополнений
- •Лист согласования
Практикум
Лабораторный практикум
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль. Цели лабораторного практикума |
Примерный перечень Лабораторных (практических работ или семинарских занятий) |
Часы |
1 |
Модуль 1. Общетеоретические вопросы эстетики применительно к архитектуре и дизайну |
|
|
|
Цели: привитие обучающимся понимания особенностей синтеза красоты и пользы в бифункциональных искусствах; понимание специфики функционирования эстетических категорий, чем вызвано практически полное изъятие трагического, ужасного, комического. |
Тема 1.3. Эстетические особенности дизайна, архитектуры и садово-паркового искусства |
3 |
2 |
Модуль 2. Исторический обзор эстетических концепций |
|
|
|
Цели: знакомство с особенностями эстетики модерна с ее культом красоты, преодолением прошлого, пониманием произведения как живого организма; знакомство с революционными особенностями эстетики авангарда, создавшего новые соотношения между основными эстетическими категориями расширившим зону эстетического; привитие понимания новых значений терминов «искусство», «эстетическая деятельность», «арт-практика»; знакомство со значимыми для современного дизайна концепциями «символической формы», структурализма, постмодернизма, деконструкции и других направлений, понимания роли массовой и элитарной культуры в современных проектных практиках. |
Тема 2.3 Теоретические и эстетические концепции ХХ - XXI века |
2 |
3. Методические указания по организации самостоятельной работы студентов.
Для организации самостоятельной работы студентов необходимо наличие в библиотечных фондах университета достаточное количество учебников и учебных пособий по данному предмету.
Необходимо для организации самостоятельной работы студентов на лекционных и семинарских занятиях обращать их внимание на эстетические, коммуникативно-мировоззренческие аспекты рассматриваемых явлений.
4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения.
Матрица формирования компетенций
-
№
п/п
Наименование темы
Компетенции, формируемые на занятиях
Все задания носят комплексный характер и предназначены для синтетического формирования всех компетенций
В учебном процессе используется проблемный метод, метод анализа конкретных ситуаций, принцип «монтажного обучения» Ю. фон Шлоссера, метод реконструкции, метод погружения.
Цель применяемой активной формы обучения
Цель применения активных форм обучения – развитие творческой самостоятельности, умения логически, профессионально мыслить эстетическими категориями, накопление тезауруса для дальнейшей профессиональной деятельности, для предпроектного моделирования и анализа проектов и созданных объектов.
Проблемный метод и метод анализа конкретных ситуаций используется для рассмотрения сущности тех или иных явлений в истории дизайна, для выявления их связей с современностью.
Метод погружения используется для развития умения студента-дизайнера вживаться в первоначально чуждую ему ситуацию, эмоционально откликаться на нее и находить формальные эквиваленты.
Метод реконструкции используется для изучения исторических тем, когда информация бывает неполной и фрагментарной. Его использование способствует умению чувствовать цельность формы и ситуации и создавать также цельные и внутренне логичные формы.
Метод монтажного обучения используется для анализа конкретных артефактов. Он способствует умению не только анализировать форму, но и работать в коллективе, взаимодействовать в обсуждении проблемы.