- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •7. Контроль
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 1
- •6. Как называется опыт непродолжительное, наркотизированное животное вскрывают для изучения работы органов, исследования действия на них раздражения нервов, введения лекарственных веществ и т.П.
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •7. Контроль
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 2
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •7. Контроль
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 3
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 4
- •Работа № 2 Временная и пространственная суммация возбуждения в цнс
- •Работа № 3. Анализ электроэнцефалограммы Цель работы: Знакомство с методикой электроэнцефалографии.
- •Работа № 4 Реоэнцефалография Ход работы: Подключить реоплетизмограф рпг-2-02 к контуру заземления.Установив кнопки управления передней панели прибора в следующие положения:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию №5
- •Работа № 1. Вращательная проба
- •1) Глазосердечный рефлекс Ашнера.
- •2) Ортостатический рефлекс Превеля.
- •3) Рефлекс Геринга.
- •6) Кожные рефлексы: пиломоторный рефлекс или рефлекс "гусиной кожи"
- •Решение ситуационных задач
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература:
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 6
- •II. Оценка исходного уровня знаний.
- •III. Самостоятельная работа студентов.
- •IV. Подведение итогов занятия с общей оценкой знаний студентов.
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах. Раздаточный материал необходимо взять у преподавателя (электронный вариант или на бумажном носителе):
- •6. Литература.
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 7
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •Ао «медицинский университет астана»
- •Раздаточный материал к занятию № 8
- •Работа № 2 подсчет лейкоцитарной формулы.
- •Работа № 4. Определение объема соотношения плазмы и форменных элементов крови (гематокрит)
- •Работа № 5. Определение осмотической резистентности эритроцитов
- •Работа № 6. Определение скорости оседания эритроцитов по Панченкову
- •Вычисление цветного показателя.
- •Определение цветного показателя по номограмме
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •Работа № 8. Зарисовка схем и таблиц: пд клеток сердца
- •Решение ситуационных задач
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии Раздаточный материал к занятию № 10
- •1. Глазо-сердечный рефлекс Данини-Ашнера.
- •2. Рефлексы барорецепторов синокаротидной зоны.
- •3. Эпигастриальный рефлекс (опыт Гольца).
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии Раздаточный материал к занятию № 12
- •Решение ситуационных задач по теме:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература.
- •II. Оценка исходного уровня знаний.
- •III. Самостоятельная работа студентов.
- •IV. Подведение итогов занятия с общей оценкой знаний студентов.
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •2. Влияние ацетилхолина и адреналина на моторику изолированного отрезка тонкой кишки крысы.
- •6. Литература.
- •Определение pH слюны
- •Решение ситуационных задач
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии Раздаточный материал к занятию № 14
- •Работа № 1. Определение основного обмена с помощью таблицы Гарриса – Бендикса
- •Работа № 2. Вычисление основного обмена по формуле Рида
- •Работа № 3 Определение идеальной массы по формуле Брока
- •Работа № 4 Определение идеальной массы человека по номограмме
- •Работа № 5 Определение удельного веса мочи
- •Работа № 6 Определение pH мочи
- •Работа № 7 Исследование потоотделения у человека
- •Работа № 8 Влияние температуры тела на выносливость организма в условиях недостатка кислорода
- •Работа № 9 Измерение температуры тела.
- •Решение ситуационных задач
- •1. Тема: Итоговое занятие по физиологии пищеварения, обмена веществ, терморегуляции и выделения
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •6. Литература.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии
- •II. Оценка исходного уровня знаний.
- •III. Самостоятельная работа студентов.
- •IV. Подведение итогов занятия с общей оценкой знаний студентов.
- •V. Знакомство с методическими рекомендациями, пособиями на следующее занятие:
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии Раздаточный материал к занятию № 16
- •Работа № 1 Определение остроты зрения
- •Работа № 4. Исследование цветоощущения с помощью полихроматических таблиц и аномалоскопа.
- •Работа № 5 Зрачковые рефлексы
- •Работа № 6 Острота осязания
- •Работа № 7. Адаптация терморецепторов
- •Работа № 8 Температурные, последовательные образы
- •Работа № 9 Определение порога вкусовой чувствительности
- •Работа № 10 Исследование костной и воздушной проводимости
- •Работа № 12 Исследование функциональной устойчивости вестибулярного аппарата
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •Ао «медицинский университет астана» кафедра физиологии Раздаточный материал к занятию № 17
- •Работа № 5 Определение доминирующего типа сигнальных систем методом пиктограмм
- •Отвлеченные понятия:
- •Тест «Сова или жаворонок»
- •Работа № 7. Исследование кратковременной памяти. Определение объема непосредственного запоминания.
- •Или Как у вас с абстрактным мышлением?
- •Анализ результатов
- •Методика « таблицы шульте», или какова ваша работоспособность?
- •1. Тема: Итоговое занятие по анализаторам и внд
- •4. Основные вопросы темы:
- •5. Методы обучения и преподавания: все практические работы проводятся в малых группах.
- •6. Литература:
- •II. Оценка исходного уровня знаний.
- •III. Самостоятельная работа студентов.
- •IV. Подведение итогов занятия с общей оценкой знаний студентов.
III. Самостоятельная работа студентов.
Обсуждение трех вопросов рубежного контроля, один из которых посвящен методам
исследования
IV. Подведение итогов занятия с общей оценкой знаний студентов.
Знания студента оцениваются по 1-4 пунктам:
1) оценка - по итогам тестирования
2) оценка - СРС
3) оценка - совместная работа с преподавателем
4) оценка - по итогам заключительного контроля
Все оценки суммируются. Рассчитывается средняя арифметическая оценка, которая выставляется в педагогический журнал, округление оценки производится преподавателем с учетом активности студента на протяжении всего занятия.
V. Знакомство с методическими рекомендациями, пособиями на следующее занятие:
«Физиология зрительного, вкусового, обонятельного, слухового, вестибулярного и соматосенсорного анализаторов».
АО «МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ АСТАНА»
КАФЕДРА ФИЗИОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
№ 16
по специальности 051302 «Стоматология»
Тема: Физиология зрительного, вкусового, обонятельного, слухового, вестибулярного и соматосенсорного анализаторов.
Количество часов: 4
Курс: 2
Составитель:
Старший преподаватель Коппель Т.А.
Астана, 2009г.
1. Тема: Физиология зрительного, вкусового, обонятельного, слухового, вестибулярного и соматосенсорного анализаторов.
2. Цель: Знание сложных этапов и механизмов аналитико-синтетической деятельности анализаторных систем позволит студенту глубже разобраться в механизмах гомеостаза и адаптации. Слуховой и вестибулярный анализаторы играют наряду с остальными сенсорными системами важную роль в познании окружающего мира и приспособительной деятельности организма к факторам внешней среды. Большое значение для понимания механизмов функционирования сенсорных систем имеют представления о рецепторном аппарате, проводниках и центральных отделах перечисленных анализаторных систем. Благодаря обонятельному анализатору осуществляется ориентация в окружающем пространстве и происходит процесс познания внешнего мира.
3. Задачи обучения: Дать студентам определенные понятия "анализаторные, сенсорные системы". Сформулировать основные принципы работы анализаторов. Дать понятия об основных методах исследования функций анализаторов и научить студентов применять на практике.
4. Основные вопросы темы:
1. Учение И.П.Павлова об анализаторах. Классификация, функциональные свойства и особенности рецепторов.
2. Характеристика зрительного анализатора. Восприятие цвета. Основные формы нарушения цветового зрения.
3. Слуховой анализатор. Звукопроводящая и звуковоспринимающая системы слухового анализатора. Теория восприятия звуков (Г.Гельмгольц, Резерфорд, Г.Бекеши). Костная и воздушная проводимость звука.
4. Вестибулярный анализатор, характеристика его отделов, физиологическая роль.
5. Двигательный, тактильный анализаторы, их характеристика. Роль тактильной рецепции в адаптации к зубным протезам.
6. Физиологическая характеристика обонятельного анализатора. Механизм восприятия запахов.
7. Вкусовой анализатор.
8. Биологическое значение боли. Ноцицептивная и антиноцицептивная системы. Болевая чувствительность слизистой оболочки полости рта, тканей зуба и периодонта.
9. Физиологические основы местного обезболивания в стоматологии, физиологическое обоснование немедикаментозных методов обезболивания