- •2. Навчальні цілі:
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Нуклеїнові кислоти.
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •Навчальні цілі:
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Задачі на дигібридне та полігібридне схрещювання не зцеплених генів.
- •2. Навчальні цілі:
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •2 Години
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1. Методи лабораторної діагностики захворювань викликаних
- •2. Амеба кишкова ( Entamoeba coli )
- •3. Амеба ротова (Entamoeba gingivalis).
- •2 Години
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1. Збудник метагонімозу (Меtаgопітиs уоkоgаwаi)
- •2. Збудник нанофієтозу ( Nапорhіеtиs sаlтіпсоlа )
- •1. Збудник альвеококозу (Аlvеососсиs тиltіlосиlаris)
- •2. Збудник дифілоботріозу (Dірhуllоbоtrіum lаtит).
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок .Після вивчення теми необхідно:
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1 Година
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
- •1 Година
- •2. Навчальні цілі :
- •3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
- •Ііі етап – закріплення знань та навичок
- •4.Додаткові завдання (матеріали позааудиторної роботи)
2. Навчальні цілі :
Знати: - мультифакторіальний принцип формування фенотипу.
поняття мультифакторіальні захворювання, умови прояву, загальні риси
які характеризують мультифакторіальні хвороби.
- від чого залежить ризик виникнення мультифакторіальних захворювань.
Вміти: - визначати значення умов середовища для експресивності й
пенетранності генів.
виділяти з групи захворювань – мультифакторіальні.
визначати наявність до групи ризику при мульфакторіальних захворюваннях.
3.Матеріали доаудиторної та аудиторної самостійної роботи
3.1.Базові знання, вміння, навички необхідні для вивчення теми
Для вивчення теми необхідно:
Знати |
Вміти |
З дисципліни |
Сутність явища мінливості |
Розрізняти фенотипову й генотипову мінливість.
|
Загальна біологія
|
Суть норми реакції |
Визначати межі модифікаціонної мінливості (широку й вузьку)
|
Загальна біологія.
|
Генотипову та фенотипову мінливість. |
Розрізняти фенотипову ті генотипову мінливість. |
Загальна біологія.
|
3.2.Рекомендована література
Основна:
1. «Медична біологія» В.П. Пішак, Вінниця 2004р. с. 192-195, с.227-229.
Додаткова:
1. Лекція № 5 .
2. Биология ,В.Н.Ярыгин , М.«Высшая школа» В двух томах. 1997г. Т.1 с.220-223,с.429-432.
3.3.Основні етапи роботи:
І етап – опрацювання рекомендованої літератури.
Завдання
|
Зверніть увагу |
1. Прочитати статтю «Мультифакторіальний принцип формування фенотипу. Значення умов середовища для експресивності й пенетрант-ності генів».
(З рекомендованої літератури, або з додатка №1) |
1. На принцип розвитку мультифакторіальних (МФ) хвороб. 2. На аналіз графіка «Розподіл населе- ння за схильністю до прояву МФ хвороб. 3. На функцію пенетрантності та на явище експресивності. |
2. Прочитати статтю «Фенокопії.»
(З рекомендованої літератури, або з додатка №1) |
1. На визначення поняття – фенокопія. 2. На прояв фенотипно однорідних аномалій у виникненні виродливостей та вад розвитку.
|
3. Прочитати статтю «Хвороби із спадковою схильністю. Поняття про мультифакторіальні хвороби». (З рекомендованої літератури, або з додатка №1)
|
1. На умови прояву МФ хвороб. 2. На механізм розвитку МФ хвороб , та на їхні загальні риси. 3. На закономірності успадкування МФ хвороб (група ризику). |
ІІ етап – виконання завдань для самоконтролю:
Завдання
|
Зверніть увагу |
1. Прочитавши статтю «Мультифакто- ріальний принцип формування фено- типу. Значення умов середовища для експресивності й пенетранності генів», зробити письмовий аналіз графіка зображеного на малюнку 1.133. (З рекомендованої літератури, або з додатка №1)
1 |
1. На аналіз графіка. Приблизний алгоритм аналізу дивись в додатку №2. 2. На значення умов середовища для експресивності й пенетранності генів. 3. На новітній напрямок у генетиці – функціональна геноміка (протеоміка).
2 |
2. Використовуючи статтю «Фенокопії.» заповнити таблицю , в яку внести в першу колонку -однорідні аномалії , в другу колонку спадкові або середовищні фактори які вплива- ють на ембріон. (З рекомендованої літератури, або з додатка 1)
|
1. Де використовують в медичній практиці знання про виникнення фенокопій.
негенетичних чинників у виникненні виродливостей та вад розвитку, зокрема фенокопій.
|
3. Законспектувати статтю «Хвороби із спадковою схильністю. Поняття про мультифакторіальні хвороби». (З рекомендованої літератури, або з додатка 1)
|
1. На поняття – мультифакторіальні хвороби.
деякі особливості об’єкта спостереження медичним працівником.
|