- •Задание n 1: Введение в общую психологию / Предмет и методы психологии
- •Задание n 2: Введение в общую психологию / История развития научной психологии
- •Задание n 3:Введение в общую психологию / Психика и организм
- •Задание n 4:Введение в общую психологию / Психика, поведение и деятельность
- •Задание n 5: Введение в общую психологию / Развитие психики человека
- •Задание n 6:Введение в общую психологию / Сознание человека
- •Задание n 7:Познавательные процессы / Ощущения
- •Задание n 8:Познавательные процессы / Восприятие
- •Задание n 9:Познавательные процессы / Память и ее характеристики
- •9.Процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал и переживал, называется: памятью
- •Задание n 10:Познавательные процессы / Мышление и интеллект
- •Задание n 11:Познавательные процессы / Воображение и творчество
- •Задание n 12:Познавательные процессы / Внимание
- •12.Произвольное внимание характеризуется целенаправленностью, а также :
- •Задание n 13:Психология личности и общения / Психология личности
- •Задание n 14:Психология личности и общения / Эмоционально-волевая сфера личности
- •Задание n 15:Психология личности и общения / Индивидуально-психологические свойства личности
- •15. Психическое свойство личности, характеризующееся динамикой протекания психических процессов, называется: темпераментом
- •Задание n 16:Психология личности и общения / Психология общения
- •Задание n 17:Общие основы педагогики / Педагогика как наука
- •Задание n 18:Общие основы педагогики / Основные категории педагогики
- •Задание n 19:Общие основы педагогики / Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Задание n 20:Общие основы педагогики / Методы педагогических исследований
- •Задание n 21: Общие основы педагогики / Целеполагание в педагогике
- •Задание n 22:Общие основы педагогики / Педагогический процесс
- •Задание n 23:Теория обучения / Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Задание n 24:Теория обучения / Основные принципы обучения
- •Задание n 25:Теория обучения / Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Задание n 26:Теория обучения / Методы и формы организации учебной деятельности
- •Задание n 27:Теория воспитания / Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Задание n 28:Теория воспитания / Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Задание n 29:Теория воспитания / Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Задание n 30:Теория воспитания / Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда ...
- •Задание n 31:Управление образовательными системами / Система образования в рф
- •Задание n 32: Управление образовательными системами / Образовательные учреждения, их типы
- •Задание n 34:Управление образовательными системами / Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Задание n 35:Основы педагогической деятельности / Общая характеристика педагогической профессии
- •Задание n 36:Основы педагогической деятельности / Профессиональная деятельность педагога
- •Задание n 37:Основы педагогической деятельности / Требования к современному педагогу
- •Задание n 38: Основы педагогической деятельности / Мастерство педагогического общения
Задание n 6:Введение в общую психологию / Сознание человека
6. Установите соответствие между понятиями и их содержанием. 1) Физиологическое отражение: вид отражения, соответствующий органической жизни 2) Психическое отражение: самый сложный и наиболее развитый вид отражения 3) Сознание: высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира
6. Внутреннее неосознаваемое состояние готовности определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к объектам и явлениям действительности называется: установкой
6. Установите соответствие между элементами структуры сознания и их содержанием. 1) Чувственная ткань сознания: образы и представления, полученные благодаря работе восприятия, памяти, мышления 2) Значение: отражение знания о предназначении и функциях объектов внешнего мира 3) Смыслы: значимость событий и ситуаций
6. Установите соответствие между понятиями и их содержанием. 1) Сознание: высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира 2) Подсознательное: те представления, желания, действия, устремления, которые ушли сейчас из сознания, но потом могут вернуться в него 3) Бессознательное такое психическое, которое ни при каких обстоятельствах не становится сознательным
6. Высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу, – это сознание
6. Самосознание предполагает появление способности к : самопознанию, самоконтролю, самовоспитанию
6. Психологическая характеристика сознания включает: ощущение себя познающим субъектом
Задание n 7:Познавательные процессы / Ощущения
7. Установите соответствие между частями анализатора и их функциями. 1) Рецептор: прием сигнала из окружающей среды, а также от внутренних органов 2) Афферентные нервные пути: передача нервного сигнала в мозг 3) Корковая часть головного мозга: преобразование физического процесса в психический
7. Установите соответствие между видами ощущений и их характеристиками. 1) Экстероцептивные ощущения: отражают свойства предметов и явлений внешней среды 2) Интероцептивные ощущения: отражают состояние внутренних органов 3) Проприоцептивные ощущения: отражают движение нашего тела
7. Установите соответствие между понятиями, обозначающими закономерности ощущений, и их определениями. 1) Нижний абсолютный порог чувствительности: минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение 2) Верхний абсолютный порог чувствительности: наибольшая величина раздражителя, при которой еще сохраняется данное ощущение 3) Дифференциальный порог чувствительности: минимальное различие двух раздражителей, которое определяет едва заметное различие ощущений
7. Установите соответствие между свойствами ощущений и их определениями. 1) Адаптация: повышение или понижение чувствительности анализаторов в результате непрерывного или длительного воздействия раздражителей 2) Сенсибилизация: повышение чувствительности анализаторов в связи с повышением возбудимости коры головного мозга под влиянием одновременной деятельности других анализаторов 3) Контраст: слабые раздражители увеличивают чувствительность, а сильные уменьшают эту чувствительность.
7. Продолжительное, более или менее полное лишение человека сенсорных впечатлений – это: сенсорная депривация
7. Отражение в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений, непосредственно воздействующих на его органы чувств, – это: ощущения
7. Минимальная величина или сила раздражителя, которая способна вызвать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущения, называется: нижним абсолютным порогом чувствительности
7.Изменение чувствительности органа в результате непрерывного или длительного воздействия раздражителей называется: адаптацией
7. Сознание складывается у человека только: в социальных контактах
7. Установите соответствие между видами ощущений и их характеристиками. 1. Слуховые ощущения: позволяют человеку воспринимать речь других людей, наслаждаться музыкой и т.д. 2. Обонятельные ощущения: помогают человеку различать летучие вещества и запахи присутствующие в окружающей среде 3. Температурные ощущения: ощущения тепла и холода