Задание n 36:Основы педагогической деятельности / Профессиональная деятельность педагога

36. Соотнесите компоненты педагогической деятельности и их характеристики: 1) Конструктивный: планирование занятия 2) Организаторский: проведение контрольной работы 3) Коммуникативный: беседа с родителями ученика

36. Изучение учащихся и установление уровня их развития, воспитанности относится к ( диагностической ) деятельности педагога.

36. Задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка относятся к : оценочно-информационным

36. К стилям педагогической деятельности относятся: эмоционально-импровизационный, эмоционально-методичный, рассуждающе-импровизационный, рассуждающе-методичный

36. Способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета называются: авторитарными

36. Воспитательная работа относится к ( виду ) педагогической деятельности.

36. Установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, их родителями – это ( коммуникативный ) компонент педагогической деятельности.

36. Непрерывная цепь выявления и решения учителем педагогических задач в конкретных условиях учебно-воспитательного процесса называется педагогическим(-ой):  деятельностью

36. Установите соответствие между факторами формирования индивидуального стиля деятельности педагога и их характеристиками. 1) Индивидуально-психологические особенности учителя: темперамент, способности 2) Особенности педагогической деятельности: многообразие функций педагога 3) Особенности учащихся: пол, возраст, уровень знаний учащихся

36. Соотнесите ролевые педагогические позиции и их характеристики: 1) Информатор: педагог ограничивается сообщением ученику требований, норм, воззрений и т.д. (например, надо быть честным). 2) Вдохновитель: педагог стремится увлечь  воспитанников интересными целями, перспективами 3) Диктатор: педагог насильственно внедряет нормы и ценностные ориентации в сознание воспитанников;

Задание n 37:Основы педагогической деятельности / Требования к современному педагогу

37. Социальная позиция педагога складывается из системы:

1) его взглядов, убеждений

2) ценностных ориентаций

37. Совокупность характеристик умственной и эмоционально-волевой сторон личности, позитивно влияющая на продуктивность профессиональной деятельности педагога, называется: профессионально значимыми качествами личности

37. К компонентам педагогического профессионализма относят:

1) владение педагогом содержанием преподаваемого предмета

2) высокий уровень общей и профессиональной культуры педагога

37. Пристрастность, неуравновешенность, мстительность, высокомерие, рассеянность относят к качествам личности педагога: негативным

37. К профессионально значимым качествам педагога не относят: апатию

37. Качество педагога, благодаря которому учитель всегда спешит оказать помощь детям и взрослым в пределах своих прав и компетенции, называется: педагогическим долгом

37. Индивидуально-психологические особенности учителя, обеспечивающие высокие результаты его педагогической деятельности, называются: профессиональными способностями

37. К личностным свойствам педагога, определяющим эффективность его профессиональной деятельности, относят:

1) чувства эмпатии, терпеливости и терпимости в отношениях с детьми и взрослыми

2) способность к собственному саморазвитию и самовоспитанию