Задание n 23:Теория обучения / Сущность, структура и функции процесса обучения

23. Установите соответствие между функциями процесса обучения и их характеристиками:

1) Образовательная функция: передача знаний, формирование умений и навыков, системы культурных ценностей

2) формирование системы ценностных ориентации и отношений в процессе обучения

3) формирование познавательных психических процессов и свойств личности

23. Учение как деятельность обучающегося сводится к механическому выполнению конкретных операций представителями:  бихевиоризма

23. Соотнесите основные понятия дидактики и их характеристики: 1) Обучение: специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений и навыков 2) Преподавание: упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения и обеспечения информирования, осознания и практического применения знаний учащимися 3) Учение: познавательная деятельность обучаемых, направленная на овладение суммой знаний, умений и навыков, способов учебной деятельности

23. Установите соответствие между функциями процесса обучения и их характеристиками: 1) Образовательная функция: передача знаний, формирование умений и навыков, системы культурных ценностей 2) Воспитательная функция: формирование системы ценностных ориентации и отношений в процессе обучения 3) Развивающая функция: формирование познавательных психических процессов и свойств личности

23. Подготовка к восприятию знаний: предполагает актуализацию имеющихся знаний и умений, их корректировку для успешного овладения новым материалом

23. Развивающая функция процесса обучения предполагает: развитие познавательных процессов, а также сенсорной и двигательной сфер учащихся

23. Термин «дидактика» ввел: В. Ратке

23. Вооружение учащихся системой научных знаний, умений, навыков с целью их использования на практике – это сущность ( образовательной ) функции обучения

23. К компонентам учебного процесса относятся: содержательный, процессуальный, мотивационный

Задание n 24:Теория обучения / Основные принципы обучения

24. Реализация принципа ( систематичности и последовательности ) требует соблюдение логических связей в процессе обучения, что обеспечивает усвоение учебного материала в большем объеме и более прочно.

24. Принцип гражданственности обучения предполагает: гуманистическую направленность содержания образования, которое позволяет удовлетворять социальные и личностные потребности

24. Я. А. Коменский назвал принцип ( связи теории с практикой ) принципом «исправления существующего в школах отклонения».

24. Реализация принципа ( доступности обучения ) предполагает организацию процесса обучения с учетом возрастных, индивидуальных и половых особенностей учащихся, уровня их обученности.

24. Закон ( социальной обусловленности целей, содержания и методов ) раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения.

24. Правилами обучения называются: конкретные указания учителю, как надо поступать в типичной педагогической ситуации процесса обучения

24. Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства называется: образованием

24. Руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению процесса обучения называются ( принципами ) обучения.

24. Реализация принципа научности предполагает: использование логики и языка изучаемой науки

24. Принцип, предполагающий признание прав учащегося и уважение к нему называют принципом : гуманизации