27 Психолого-пед-кие основы пробл-го обуч-я; методич-кие приемы и ср-ва созд-я проблемн ситуации.

Разв-ю творч познават-ной деят-сти уч-ся во многом спо­собствует пробл-е обуч-е, т к оно позволяет вовлечь уч-ся в ак­тивную самост-ную деят-сть благодаря как спец-но отобранным формам обуч-я, так и спец-но отобранным м-дам и приемам обуч-я.

Проблема - задача теоретич-го или практич-го хар-ра, требующая своего разрешения.

С гносеологической точки зрения - проблема есть единство известного и неиз­вестного или единство известного с гипотетическим предположением.

С педагогической - это категория уч-го позн-я, направленная на изуче­ние закономерностей объективного мира, уже известных, открытых человечест­вом, но неизвестных для учащихся.

Основное методическое ср-во реш-я проблемы - систематическое и пла­номерное повыш-е Ур-ня самост-сти уч-ся от урока к уроку. Ус­ложнение хар-ра занятий при большей самост-сти уч-ся.

При проблемном обуч-и речь м- идти об "учебно-познават-ной про­блеме". Такое название более соответствует целям, зад и стр-ре проблем­ного обучения.

При постановке перед уч-ся уч-но-познават-ной пробл у них возникает противоречие м/у познават-ми потребностями ее разреш-я и наличием запаса ЗУН. Чувство затруднения, возник-щее в процессе созд-я пробл-ой ситуации, побуждает уч-ков к анализу данной ситуации, поискам путей ее реш-я, необх-сти нахожд-я конкретных действий.

Учебно-познавательная проблема м б принята уч-ся, если она опирается на ранее известные им ЗУН, их жизненный опыт, если на основе опред-х зн-й анализируется нов явл-е, если извест­ное исп-ся как основа для расширения и углубления неизвестного или если решение проблемы позволит ответить на интересующие их вопросы.

Условия для решения учебно-познавательных проблем:1.Ввести уч-ся в жизненные явл-я, факты, предметы, требующие теоретич-го осмысления.2.Создать жизненную ситуацию при орг-ции опред-ной практиче­ской работы.3. Побудить уч-ся к анализу жизненных явл-ий с целью выдвижения ими самими проблемы.4. Сформулировать гипотезу и орг-вать исслед-ние с целью реш-я проблемы.5.Побудить уч-ся к предварительному обобщению нов фактов,6.Разработать исслед-ское задание и на его базе выдвинуть проблему.7.В старших Кл-х возможно и выдвижение проблемы на базе теоретиче­ского анализа.

Учебно-познавательная проблема успешно принимается и осознается уч-ся только тогда, когда она вытекает из необх-сти познавательного процес­са, из логики уч-го процесса, из с-мы ЗУН ученика в целом, т.е. когда проблема, выдвинутая учителем, становится проблемой ученика.

Достоинства проблемного обучения: 1.ПО учит мыслить логично, научно, творчески; 2.ПО учит самостоятельному творческому поиску нужных знаний; 3.ПО учит преодолевать встречающиеся затрудне­ния; 4.ПО делает учебный материал более доказательным; 5.ПО делает усвоение учебного материала более ос­новательным и прочным; 6.ПО способствует превращению знаний в убежде­ния; 7.ПО вызывает положительное эмоциональное отно­шение к учению; 8.ПО формирует и развивает познавательные интересы; 9.ПО формирует творч Л.

Определено 4 условия, при которых возможно выдвижение проблемы:

1.Наличие пробл-ной ситуации. 2.Наличие познават-ной зад или вопроса. 3.Наличие познават-го интереса у уч-ся. 4.Наличие необх-мых зн-й у уч-ся.

В ходе реш-я главной проблемы уч-ль м выдвигать промежуточные проблемы. Разрешая проблему, уч-ль выдвигает гипотезу, рассуждает, док-вает, опровергает, подтверждает примерами, фактами, опытами.

У себя учитель должен выработать:

1.умение постепенно усложнять познавательные задачи; 2. умение привлекать знания из других предметов; 3.умение строить процесс динамично, то есть промежуточные проблемы

должны вытекать одна из другой; 4. научиться изменять структуру учебного процесса.

Этапы ПО:

1.Осознание уч-ся трудности теор-го или практ-го хар-ра, создание проблемной ситуации. 2.Словесное определение трудности, т.е. формулировка проблемы, сбор фактов.

3.Выдвижение и формулировка гипотез.

4.Проверка гипотез (в случае поддержания гипотез переходим к 5 этапу).

5.Включение новых З и У в сист-му уже известных (в случае не подтверждения возвращаемся к 3 этапу).