- •Министерство финансов российской федерации
- •Учебная программа дисциплины Организационно-методический раздел
- •Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
- •Содержание учебной дисциплины Раздел 1. Теоретические основы профессиональной ориентации. Тема 1. Культурно-исторический смысл возникновения проблемы профессионального самоопределения
- •Тема 2. Эволюция проблематики профессионального самоопределения
- •Тема 3. Традиционно выделяемые факторы выбора профессии
- •Тема 7. Типы и уровни самоопределения человека
- •Тема 11. Различные типологии профессионального и личностного самоопределения
- •Тема 12. Различные варианты планирования профессионального развития
- •Раздел 4. Специфика профориентационной помощи на различных этапах развития человека Тема 13. Различные периодизации развития субъекта профессионального самоопределения. Понятие «оптант»
- •Тема 14. Помощь в профессиональном самоопределении различным образовательно-возрастным группам населения. Типы профконсультаций
- •Тема 15. Психологические проблемы профессионального образования и переподготовки кадров
- •Раздел 5. Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения
- •Тема 19. Общее представление о практической профконсультационной методике
- •Тема 20. Проблема построения типологии методов профориентации
- •Тема 21. Основные группы традиционных профориентационных методов
- •Тема 22. Проблема методических предпочтений («методических мод») в отечественной профориентации
- •Тема 23. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения
- •Тема 24. Профориентация как система
- •Тема 25. Основы организации взаимодействия школьного профконсультанта со смежными специалистами
- •Тема 26. Основные формы и модели профориентационной помощи
- •Тема 31. Основные концептуальные установки профконсультанта
- •Тема 35. Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и возможный смысл профессионального самоопределения
- •Тема 36. Роль современных средств массовой информации (сми) в формировании профессиональных и жизненных устремлений самоопределяющейся личности
- •Тема 37. Психологические проблемы личностного и профессионального самоопределения в эпоху становления «рыночных отношений»
- •ТеМатика рефератов
- •Вопросы к экзамену
- •Рекомендуемая литература Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Учебно-методические материалы
- •Тема 1.Культурно-исторические предпосылки возникновения и развития профоринетации.
- •1.2. Развитие профориентации в России и ссср.
- •1.3. Общая логика развития профориентации в странах с
- •2.Сущность и содержание професисонального
- •Тема 3. Организационные основы професисонального
- •3.1.Основные организационные принципы профориентационной работы. Различные организационные модели профориентационной помощи.
- •3.2.Организация взаимодействия профконсультанта со смежными специалистами.
- •3.3.Проблема оценки эффективности профконсультационной помощи.
- •3.4.Основы составления программ профориентационной помощи.
- •3.5.Основы планирования и проведения конкретных профориентационных занятий и профконсультаций.
- •3.6.Концептуальная схема организации профконсультационного взаимодействия психолога и клиента.
- •3.7.Основы самостоятельной модификации и конструирования профориентационных методик.
- •Тема 4. Профессиографические основы
- •4.1.Понятие «формула профессии» (по е.А.Климову).
- •4.2. «Аналитическая профессиограмма» и общая логика
- •Тема 5.Психологические «пространства»
- •5.1.Основные ориентиры самоопределяющегося человека.
- •5.4.Типы и уровни самоопределения человека.
- •Тема 6.Оптант как субъект профессионального и
- •6.1.Совокупный, сложноорганизованный и противоречивый
- •6.2.Активность и активизация в профессиональном
- •6.3.Главная (идеальная) цель и основные задачи
- •Тема 7. Специфика профориентационной помощи на
- •7.1.Понятие «оптант» (по е.А.Климову).
- •7.2.Помощь в профессиональном самоопределении различным
- •7.3.Психологические проблемы профессионального образования
- •Тема 8. Методы профессионального самоопределения.
- •8.1.Основные стратегии профконсультационной помощи:
- •8.2.Общее представление о практической
- •8.3.Основные группы профориентационных методов.
- •8.4.Проблема методических предпочтений («методических мод»)
- •8.5.Методы активизации профессионального и личностного
- •8.6.Типы профконсультаций.
- •8.7.Основные формы и модели профориентационной помощи.
- •Тема 9. Психолог-профконсультант как субъект
- •9.1. Проблема «модели специалиста» профконсультанта.
- •9.2. Основные концептуальные установки профконсультанта.
- •9.3. Профконсультант как возможный посредник между
- •9.4.Интеллигентность как возможный ориентир
- •Тема 10. Ценностно-смысловые основы
- •10.1.Чувство собственного достоинства как «высшее благо» и
- •10.2.Роль современных средств массовой информации (сми) в
- •10.3.Психологические проблемы личностного и профессионального
- •Учебно-методические материалы по самостоятельной работе студентов Планы семинарсих занятий
- •Тема 1. Культурно-исторические предпосылки возникновения и равзития профориентации.
- •2.Сущность и содержание профессионального самоопределения.
- •Тема 3. Организационные основы профессионального самоопределения.
- •Тема 4. Профессиографические основы профконсультирования.
- •Тема 5.Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения.
- •Тема 6.Оптант как субъект профессионального и личностного самоопределения.
- •Тема 7. Специфика профориентационой помощи на различных этапах развития человека.
- •Тема 8. Методы профессионального самоопределения.
- •Тема 9. Психолог-профконсультант как субъект организации помощи челоеку в профессиональном и личностном самоопределении.
- •Тема 10. Ценностно-смысловые основы профессионального самоопределения.
- •Глоссарий
Тема 19. Общее представление о практической профконсультационной методике
Методика в общей структуре методологического знания. Сущность профориентационной методики. Имитационная и психотехническая модели методики. Методика как совокупность внешних и внутренних средств деятельности психолога. Прогнозная модель общей оценки эффективности методики.
Тема 20. Проблема построения типологии методов профориентации
Различные основания для типологии: по целям (научно-исследовательские, научно-практические, «житейские», «коммерческие», ориентированные на личностное развитие человека в труде); по технологии использования (процедурные особенности: время проведения методики, громоздкость методики, динамика проведения, уровень активизации участников и психолога и др.); по ориентации на различные образовательно-возрастные группы; необходимость подготовки психолога к проведению методики (и соответствующей сертификации) и др.
Методы собственно профориентационные, вспомогательные и непрофориентационные.
Тема 21. Основные группы традиционных профориентационных методов
Информационно-справочные и просветительские методы: профессиограммы; справочная литература; информационно-поисковые системы - ИПС; экскурсии на предприятия и в учебные заведения; «Дни открытых дверей» в вузах и колледжах; встречи со специалистами (на базе школ); «Ярмарки профессий» (на базе Центров занятости); создание фильмов и видеофильмов о профессии; использование сетей типа «Интернет»; использование СМИ и др.
Диагностические методы: беседа (стандартизированное интервью, косвенные вопросы и др.); наблюдение (в ходе консультации, в ходе обучения и др.); получение информации от ближайшего окружения клиента (учителей, родителей, приятелей и др.); анкетирование (клиентов и их ближайшего окружения); тесты и опросники (способностей, интересов, информированности, исследование различных характеристик и качеств клиента); проективные тесты; биографический метод (исследование ситуации развития клиента); использование тренажеров (диагностика обучаемости) и др.
Методы морально-эмоциональной поддержки: различные психотерапевтические техники; группы встреч и группы общения («Клубы ищущих работу»); тренинги карьерного успеха; использование положительных примеров клиентов в решении своих карьерных вопросов (для подражания); использование невербальных средств общения; использование убедительных фактов и неожиданной для клиента информации; «Праздники труда» (цель – показать привлекательность данного учебного заведения для приглашенных школьников и самих слушателей данного заведения).
Методы оказания помощи в принятии решения: построение «цепочек» выбора; построение «деревьев» и «ветвей» выбора; схемы альтернативного выбора; ИПС и др.
Тема 22. Проблема методических предпочтений («методических мод») в отечественной профориентации
Стремление психологов-профконсультантов улучшить свою работу как основа для деятельности «прохиндеев от психологии». Пример чередования «мод» на методики за последние два десятилетия. Рекомендации по отношению к данной проблеме.
Тема 23. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения
Труд и игра; основные характеристики игрового метода. Понятие «активизирующая профконсультационная методика». Краткий обзор основных групп активизирующих профконсультационных методов. Прогнозная модель оценки активизирующих возможностей профконсультационных методик.