IV кезең

Сабақ кезеңдері, мақсаттар

Мұғалім мен оқушы іс- әрекеті

I кезең

Мақсат:

-Ұйымдастыру, дайындық, сабаққа жұмылдыру.

-Жағымды көңіл күй туғызу, ынталандыру

II кезең

Үй тапсырмасын тексеру, қорытындылау

Мақсат:

- Білімдерін тексеру, танымы, белсенділігі, өзіндік ізденістері, жалпы даму процестерін пайымдау, коррекция.

- Алда тұрған мақсаттарды айқындау, сабақтағы кемшіліктерді анықтау /диагностика, дозировка/

III кезең

Жаңа сабақ

Мақсаты: / конспект /

- Жаңа ұғымдар, жаңа білім беру.

- Жаңа фактіні меңгеру тәсілдері, амалдарына дағдыландыру.

- Негізгі мәселені, жаңа білімнің түйінді дәндерін бөліп ала білу, білімді шығармашылық жолмен тәжірибеде пайдалана білу.

- Өз бетімен мақсатқа жету, мақсат қоя білу технологиясына дағдылану, проблеманы шешу, әр түрлі ситуациялардан шыға білу

- Оқушылардың логикалық ойын алгоритмдеу.

- Жеке бас ерекшеліктерін дамыту /психологиялық ынтасы, қызығушылығы, қабілеті, дарыны, іскерлігі, ойы, танымы,т.с.с./

- Өз бетімен шығармашылық жұмыс жүргізу, жүргізу, ғылыми ізденіске дағдылану /болжам жасау, жаңалық ашуға талпыну, моделі, эскиз, жоспар, т.с.с./

- Көркем мәтінді өз бетімен талдау, поэтикалық талдау жасау /аннотация, рецензия, реферат автореферат, жазба жұмыстарының түрлеріне дағдыландыру./

- Ауызекі сөйлеу тілдерін жетілдіру /сөйлеу мәдениеті, шешендігі, өнерге бейімделу, көп алдында, аудиторияларда сөлеу, сауаттылыққа баулу/.

- Өз жауаптарының жоспар – тезисін жасап, ойын жоспарлы, мақсатты, мәнді жеткізу.

- проблеманы шеше білу, р түрлі ситуациялық сұрақтарға тапқырлық білдіру, өз пікірінде тұру, оны дәлелді түрде, ғылым негізінде дәлелдеу. Күрескерлік қасиеттерін қалыптастыру.

- Өз білімін көтеру, өзіне сынмен қарау, өз білімін өзі саралау, бағалау.

- Ғылыми, қосымша құжаттармен, оқулықпен, көркем мәтінмен жұмыс жасауға дағдылары, ынталары, қызығушылығына әсер ету.

- Әлем әдебиеті, мәдениеті, өнері, рухани байлығынан іздену, оны құрметтеу. Әдемілік, сұлулықты қабылдау, түсіну.

- Адамды сыйлау, Қазақстандық патриотизм, ұлтжандылық қасиетін қалыптастыру (Ұстамдылық, әдептілік, мәдениеттілік)

- Экологиялық салауаттылық, салауатты өмір сүре білу, мақсатты тіршілік, еңбекке баулу, руханы тазалық, шыншылдық, т.с.с.

- Саяси көзқарасы, гуманистік, демократтық көзқарастарын қалыптастыру.

- Өзі өмір сүріп отырған қоғам заңын мойындау, міндеті мен борышын түсіну, мейірім, инабат, имандылық белгілерін бойына жинау.

- Туған халқының, басқа да халықтардың әдет – салтын, дінін, тілін құрметтеу. Сөз өнеріне деген ынтасын жетілдіру.

- Махабатты құрметтеу, оны қорғау.

- Жеке тұлғалық, шығармашылық, өнерпаздық қабілеттерінің көзін ашу, оны ары дамыту.

IV кезең

Берілген білімді бекіту

Мақсат:

- Берілген білімді оқушының қай дәрежеде қабылдауын пайымдау (прогноз жасау)

V кезең

Қорытындылау, жинақтау, жүйелеу

Мақсат:

- Коррекциялық жұмыстар жүргізу.

- Оқушылар алдына нақты міндет, мақсат қою (білімдегі кемшіліктерін ескере отырып, дозировка талабымен).

VI кезең

Бақылау, бағалау, саралау

Мақсат:

- Бала білімін бағалау әдістерін жетілдіру.

- Баға қою жолдарынан іздену.

- Бір-бірін әділетті түрде бағалауды дамыту

VII кезең

Үй тапсырмасын беру

Мақсат:

- Алған білімді өз беттерімен ары қарай бекіту, тереңдету. Шығармашылық ізденістерін дамыту.

- Ғылыми ізденіске, өз беттерімен көркем мәтінді талдауға, т.с.с., анализ, синтез, бағаға дейін жетуге баулу.

- Тапсырмаларды мөлшерлеп беру, түрлендіріп, түсіндіріп беру, деференциалды оқытуды басшылыққа алу.

- Тапсырмаларда шығармашылық бағытқа көңіл бөлу.

- Үй тапсырмасын орындау әдіс – тәсілдерін меңгеру

Әдіс – амалдар, тәсілдер

-Көңілді музыка тыңдау.

- Психологиялық жаттығулар /стрес түсіретін/.

- Іскерлік ойындарын өткізу.

- Поэзия сәті /өлең, жырлар оқу, тыңдау/

- Біздің шығармашылығымыз /өнер сайысы т.с.с./

- Әдебиет, өнер әлеміне саяхат /жаңалықтар, жетістіктер, т.с.с./

Ескерту. Өтілетін тақырыпқа сай, сараланып өткізіледі.

/Үзіліс кезінде, сабақтың алдыңғы сәтінде/

Әдіс – тәсіл, оқу амалдары:

- Сұрақ-жауап.

- Бақылау жұмыстары /тест, т.б./

- Спикерлер, ассистенттер хабарламасы.

- Өзін - өзі бағалау, т.с.с.

Оқу формалары, сабақ түрлері:

- Қайталау, бақылау, білімді талдау сабағы.

- Даралап, саралап оқыту.

- Ұжымдық оқыту.

- Дамыта оқыту.

/Тақырыпқа сай сабақ түрлері, оқу формалары түрленіп отырады/.

Әдіс – тәсілдер, оқу формалары, сабақ түрлері

Оқыту түрлері:

- Ұжымдық оқыту.

- Дамыта оқыту.

- Даралап, саралап оқыту (дифер.оқыту).

- Проблемалық оқыту.

- Жетілдіре оқыту.

- Модульдық оқыту.

Оқу формалары:

- Жалпысыныптық.

- Жеке даралық.

- Жұптық.

- Топтық.

Сабақ түрлері:

- Симпозиум,конференция, семинар, дәріс сабағы.

- Конкурпс (кейде көкпар сабағы делінеді), әдеби айтыс, пікір қорғау, реферат, автореферат қорғау, диспут.

- Кіші академияның ғылыми кеңес сабағы, кіші зертханадағы ізденіс сабағы.

- Модель, мкет, жоба, жоспар, эскиз, конструкциялау, оны дәлелдеу, қорғау сабағы.

- Дебатқа құрылған көзқарас, дауласу сабағы.

- Қазылар үкімі (сот) сабағы.

- Ұлылар үндестігі сабаы (урок гармония).

- Концерт, әдеби монтаж, әдеби музыкалық – композициялық сабақ.

- Саяхат, сапар, іскерлік ойындары, т.с.с.

- Шығармашылық есеп сабағы.

- Ізденіс сабаы (практикалық сабақтарға негізделген).

- Брифинг сабағы.

- Сабақ – жәрмеңке.

- Ашық пікірлер сабағы. «Мен сөз сұраймын...»

- Викторина, көрме, жұмбақ сабағы.

- Диолог, монолог, полилог сабақтары.

- Эксперттік сарапшылар отырысының сабағы.

- Коррекция сабағы (бақылау, тақырыптық, есеп, тест, қосымша сабақ.)

- Ойлау жүйесіне әсер ету, дебат элементі бар іздендіру сабағы.

(- Практикалық сабақтар, қайталау жұмыстарына негізделген.)

Әдіс – тәсілдер:

- сұрақ-жауап.

- тестік бақылауалар.

- жазба жұмыстары.

- білімдерін өздік талдау (бір-бірінің).

- тақырыптық сеп жүргізу.

- зачет, емтихан

- Қосымша түсініктер беру.

- Қосымша сабақ өткізу.

- Карточка-көмек, карточка-нұсқау беру (жетелеу үшін).

- Ассистент, спикер балалар көмегін ұйымдастыру.

- Блумның мақсаттар жүйесін ұсынып, сол бойынша білім, түсінік, қолдану, анализ, синтез, бағаға жетуді өз беттерімен орындату

Екі бағыттағы тапсырмалар беру.

- Стандарт талаптарындағы.

- Шығармашылық тапсырмалар. Жеке тұлғаны дамытуды көздеу (салшыстыру, тәжірибе жасау, ғылыми бағыттағы тапсырмалар орындау).

- Түсіндіру, көмек-нұсқаулар беру

Ассистент,

спикер балалар бағасы

Өзін - өзі бағалау

Сынып ұжым бағасы

Мұғалім бағасы

Қорытынды баға

Мақсаттар жүйесі

Білім

Өнімсіз (репродуктивті) деңгей

Жемісті, өнімді деңгей (продуктивті)

Түсінік

Қолдану

Талдау

Жинақтау

Баға

1. Сабақтың бар кезеңінде мақсаттар қойылады

2. Оқушы-ның іс-әрекеті

- Беріл-ген мағ-лұматтарды еске түсіру

- Беріле-тін білім, нақтылы фактілер

- Қолда-нылатын терминдерді, не-гізгі ұғымдарды, ере-желерді меңгере-ді, т.с.с.

- Оқу-шының мате-риалды түсіндіруі.

- Қыс-қаша баяндау, болжам жасау, ұсыныс беру (жай ес-те сақ-тау ғана емес)

- Жаңа білімді түсінеді. Схема, модельдерге өзіндік түсінік береді.

- Бола-шақ жағ-дайларды бол-жайды, ұсыныс айтады.

- Берілген жаңа ұғымды жаңа си-туацияда пайдаланады

- Түсін-ендерін жоғары деңгейде қолдану талап етіледі

- Жаңа білім-ді жаңа жағ-дайларға пайдаланады, қолданады, өзіндік бір нәтижеге қолы жетеді.

- Бұл кате-горияда бе-рілген ұғымды бөлшектеу, саралау, ең бастысын бөліп алу, яғни ақыл-ой деңгейінің жоғарылығын көрсетуі тиіс.

- Іскерлік дағды да дамиды.

- Ізденім-паздық еңбек жасайды.

- Ашылма-ған бол-жамды мә-селелерді талдайды, салыстырады, қажет-тіліктерді жинайды.

- Жеке ұғымдарды жинақтау, тұтастай бір дүние жасау жү-зеге асады (схема, мо-дель, жо-ба, т.с.с)

- Шығар-машылық әрекет көрінеді

- Шығар-машылық, өнерпаздық туындыларды жа-сайды. Бұ-рынғы бі-лімдерді көмекке ке-луі мүмкін.

- Алған білімді, о-ның мәні, маңызынбағалайды.

- Бағалау нақты та-лаптарға сәйкес бо-лу керек.

- Ол талаптарды мұғалім ұсынады, оқушы өзі де ұсынуға болады.

- Берілген ұғымдарды жан-жақты талдайды, қорытындылайды, оған баға береді.

Білім деңгейлері

Оқушылық деңгей

Алгоритмдік деңгей

Эвристикалық деңгей

Шығармашылық деңгей

Дәстүрлі білім беру

Өнімді, жемісті білім беру

- Білім мазмұнын кім айқындайды?

Қандай әдіс-тәсілдерге, оқыту, оқу формаларына сүйенеді

- Білім, ғылым министрлігі. Білім академиясы.

- Мектеп басшылары.

- Ата-ана баласына ма-мандық таңдайды, қай класта оқуды ұсынады, шешеді

- Белсенді әдіс-тәсілден гөрі таптаурын әдіс-тәсілдерге иек арту, әңгімелеу, баяндау, дәріс, сұрақ-жауап, т.с.с.

- Оқушылардың өзіне ерік беріледі.

- Демократия; өзін-өзі таныту, өзін-өзі дамыту, бір-бірін оқыту, дамыту;

- Оқушының оқу іс-әрекетін белсендіру «Оқу үшін-оқу».

- Өнімді, белсенді, әдіс-тәсіл, сабақ түрлері, оқу формаларына сүйену;

- Болжам, жоба, модель жасау, қорғау.

- Проблемаларды өздері табу, ұсыну, өз бетімен шешу.

- Өз беттерінше танымды іздендіру тапсырмаларын орындау, зерттеу жұмыстарын жүргізу.

- Ойлау жүйесіне әсер ету, дебат, айтыс, пікір сайыстары бойынша ойлау белсенділіктеріне әсер ету.

- Өзіне-өзін таныту, «Менін» қалыптастыруға әрекеттену

Бала білімді не арқылы қалай алады

Білім- іскерлік дағды.

Мұғалім-информатор.

Оқушы-тыңдаушы, қабылдаушы, орындаушы, жауап беруші, баға алушы.

Мұғалім:

- Ұйымдастырушы.

- «Шикізат» (жаңа білім) беруші.

Шикізаттың ең құндысын ұсыну-шы, саралаушы.

- Өндірудің ең тиімді, жеңіл жо-лын, құралын ұсы-нушы. (Оқушы мүмкіндігі, білім деңгейін саралап)

- Қабылдап алушы, сарапшы, ақыл-кеңесші, әділ би.

Оқушы:

- Белсенді қабылдаушы

- Шикізатты меңгеруде өз еркі-мен құралдарды, жолдарды таңдап алушы (өз мүмкін-дігі негізінде)

- Шикізат өндіруші, сапалы зат шығарушы.

Оқушы кім?-

Конструктор

Технолог

Өнер тапқыш

- Өз затына өзі баға беруші

- өзін-өзі оқытушы, мақсатты білім алушы

Іскерлік ойынына негізделген білім деңгейлерінің көрсеткіш моделі:

оқушылық д -

Оқушы студенттік д - алгоритмді

білімінің бакалаврлық д - эвристикал

деңгейі магистрлік д – шығармаш

Оқу, білім алудағы негізгі түрткілер (мотивтер)

Бала мұғалімге, оқулыққа, ата-анасына тәуелді

- Өзіне-өзі сенеді

- Өз іс-әрекетіне сүйенеді

Мұғалім – жол басшысы

Оқу мен тәжірибе байланысты

Ара-тұра: оқу тәжірибепроцесі жүзеге асады

Тұрақты: тәжірибе – оқу

Білім беру процесіне кім жауапты, міндетті

Мұғалім оқытады, тәрбиелейді, дамытады.

Мектеп ол істі ұйымдастырады.

Оқушы өз қабілетін дамытуға, білім алуға, өзін-өзі тәрбиелеуге мұғалім, мектеппен бірге жауапты.

Жетістіктерді, білім дәрежесін бағалайтын басты критерийлер

Оқушының пәннен білім дәрежесі, білім сапасы, оқу іскерлігі, дағдысы бойынша

Іскерлік іс-әрекеттің сапасы, мөлшері, оқу машығы, дағдысының, оқушылық деңгейдің, шығармашылық деңгейге көтерілуімен