- •Раздел 1 Предмет и методы психологии
- •Раздел 2 История развития научной психологии
- •Раздел 3 Психика и организм
- •Раздел 4 Психика, поведение и деятельность
- •Раздел 5 Развитие психики человека
- •Раздел 6 Сознание человека
- •Раздел 7 Ощущения
- •Раздел 8 Восприятие
- •Раздел 9 Память и её характеристики
- •Раздел 10 Мышление и интеллект
- •Раздел 11 Воображение и творчество
- •Раздел 12 Внимание
- •Раздел 13 Психология личности
- •Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Раздел 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Раздел 16 Психология общения
- •Раздел 17 Предмет, методология и методы социальной психилогии
- •Раздел 18 Социальная психология личности
- •Раздел 19 Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •Раздел 20 Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Раздел 21 Педагогика как наука
- •Раздел 22 Основные категории педагогики
- •Раздел 23 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Раздел 24 Методы педагогических исследований
- •Раздел 25 Целеполагание в педагогике
- •Раздел 26 Педагогический процесс
- •Раздел 27 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Раздел 28 Основные принципы обучения
- •Раздел 29 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Раздел 30 Методы и формы организации учебной деятельности
- •Раздел 31 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Раздел 34 Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда формирования личности
- •Раздел 35 Система образования в рф
- •Раздел 36 Образовательные учреждения, их типы
- •Раздел 37 Принципы управления образовательными системами
- •Раздел 38 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 39 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 40 Профессиональная деятельность педагога
- •Раздел 41 Требования к современному педагогу
- •Раздел 42 Мастерство педагогического общения
Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
I:
S: Установите соответствие групп методов воспитания и основных приемов. 1. Разъяснение, рассказ, беседа, пример, диспут 2. Упражнения, приучения, поручения 3. Поощрение, наказание, соревнование 4. Аутотренинг, самовнушение, управление своими эмоциями
-: методы формирования сознания
-: методы стимулирования
-: методы самовоспитания
-: методы организации деятельности
(правильных вариантов ответа - 4)
I:
S: Установите соответствие между понятиями. 1. Классный час, коллективное творческое дело, акция поддержки 2. Убеждение, соревнование, инструктаж 3. Картина, музыкальное произведение, книга 4. Экологическое, трудовое, нравственное воспитание
-: методы воспитания
-: направления воспитания
-: формы воспитания
-: средства воспитания
(правильных вариантов ответа - 4)
I:
S: Установите соответствие этапов воспитания и их содержания. 1. Предложение классного руководителя помочь первой учительнице-пенсионерке с переездом, хотя в этот день всем классом собирались на экскурсию 2. Школьники в споре разделились на две группы. Одни требовали экскурсии, пока погода хорошая, другие утверждали, что нужно помочь любимой учительнице 3. Не добившись группового согласия, класс разошелся по домам, а несколько человек пошли помогать 4. Соседи учительницы написали заметку в газету о хорошем поступке бывших учеников
-: создание воспитательной ситуации
-: обсуждение вариантов поступка и их последствий
-: принятие и реализация решения
-: оценка решения
(правильных вариантов ответа - 4)
I:
S: Установите соответствие правил организации соревнования и их содержания. 1. Равные условия и правила участия для всех соревнующихся, четкий алгоритм этапов соревнования, критерии оценивания результатов 2. Возможность ознакомления всех с результатами конкурса на специальных стендах, на линейках, по внутренней сети связи и т.д. 3. Справедливое оценивание только показателей, создание экспертных групп на разных этапах из незаинтересованных лиц, которые работают только при одновременном представлении продуктов соревновательной деятельности 4. Обязательное оглашение перспективного итога-приза соревнования, который является личностно и социально значимым для соревнующихся
-: гласность
-: перспектива
-: независимая экспертиза
-: организация соревнования
(правильных вариантов ответа - 4)
I:
S: Наказание относится к группе методов …
-: убеждения
-: развития
-: стимулирования
-: исследования
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: К методам формирования сознания личности относится…
-: поощрение, наказание, контроль
-: беседа, пример, объяснение
-: упражнение, пример, требование
-: поручение, наказание, соревнование
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: К методам стимулирования и мотивации воспитанника относится…
-: требование, пример, объяснение
-: упражнение, поручение, требование
-: рассказ, дискуссия, беседа
-:, наказание, соревнование
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Конкретное проявление определенного метода воспитания на практике называется _____________ воспитания.
-: формой
-: приемом
-: средством
-: принципом
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Координация и согласованность действий всех участников воспитательного процесса, служб, социальных институтов – это сущность принципа…
-: единства воспитательных воздействий
-: личностного подхода
-: общественной направленности воспитания
-: опоры на положительное воспитание
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: К методам формирования сознания личности относятся…
-: упражнение
-: пример
-: наблюдение
-: Беседа
I:
S: К видам поощрения относятся:
-: похвала
-: осуждение
-: поручение
-: одобрение
I:
S: К видам наказания относятся:
-: требование
-: моральное исключение из общественной повседневной жизни
-: одобрение
-: отстранение от важного дела
I:
S: К видам наказания относятся…
-: благодарность
-: осуждение
-: выражение недоверия
-: требование
I:
S: К методам воспитания относятся:
-: опрос
-: поощрение
-: наказание
-: самостоятельная работа