- •Раздел 1 Предмет и методы психологии
- •Раздел 2 История развития научной психологии
- •Раздел 3 Психика и организм
- •Раздел 4 Психика, поведение и деятельность
- •Раздел 5 Развитие психики человека
- •Раздел 6 Сознание человека
- •Раздел 7 Ощущения
- •Раздел 8 Восприятие
- •Раздел 9 Память и её характеристики
- •Раздел 10 Мышление и интеллект
- •Раздел 11 Воображение и творчество
- •Раздел 12 Внимание
- •Раздел 13 Психология личности
- •Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Раздел 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Раздел 16 Психология общения
- •Раздел 17 Предмет, методология и методы социальной психилогии
- •Раздел 18 Социальная психология личности
- •Раздел 19 Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •Раздел 20 Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Раздел 21 Педагогика как наука
- •Раздел 22 Основные категории педагогики
- •Раздел 23 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Раздел 24 Методы педагогических исследований
- •Раздел 25 Целеполагание в педагогике
- •Раздел 26 Педагогический процесс
- •Раздел 27 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Раздел 28 Основные принципы обучения
- •Раздел 29 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Раздел 30 Методы и формы организации учебной деятельности
- •Раздел 31 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Раздел 34 Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда формирования личности
- •Раздел 35 Система образования в рф
- •Раздел 36 Образовательные учреждения, их типы
- •Раздел 37 Принципы управления образовательными системами
- •Раздел 38 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 39 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 40 Профессиональная деятельность педагога
- •Раздел 41 Требования к современному педагогу
- •Раздел 42 Мастерство педагогического общения
Раздел 12 Внимание
I:
S: Степень сосредоточенности сознания на объекте называется __________ внимания.
-: объемом
-: концентрацией
-: распределением
-: переключаемостью
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Быстрая и правильная ориентация в постоянно меняющихся условиях среды, в выделении тех ее объектов, которые могут иметь в данный момент наибольший жизненный смысл – это основная функция внимания…
-: произвольного
-: послепроизвольного
-: эмпирического
-: непроизвольного
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Вид внимания, связанный с осознанием личностью своей деятельности, своего внутреннего мира, с самосознанием и присуще только человеку, называется…
-: перцептивным
-: непроизвольным
-: сенсерно-перцептивным
-: внутринаправленным
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: ________ внимания выражается в степени сосредоточенности на объекте
-: Концентрация
-: Объем
-: Устойчивость
-: Избирательность
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно называется __________ внимания.
-: подвижностью
-: распределением
-: устойчивостью
-: концентрацией
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Длительное удерживание внимания на объекте называется _________ -: внимания.
-: устойчивостью
-: объемом
-: переключением
-: распределением
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других называется …
-: восприятием
-: осознанностью
-: рассеянностью
-: вниманием
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности, требующее волевых усилий, называется…
-: интеллектуальным вниманием
-: произвольным вниманием
-: непроизвольным вниманием
-: перцептивным вниманием
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Свойство внимания, с которым связана возможность одновременного успешного выполнения двух и более различных видов деятельности, называется …
-: распределением
-: переключением
-: умением
-: способностями
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Степень сосредоточения на объекте характеризует такое свойство внимания, как…
-: концентрация
-: распределение
-: переключаемость
-: устойчивость
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Свойство внимания, определяемое количеством одновременно отчетливо воспринимаемых объектов, называется …
-: переключением
-: флуктуациями
-: объемом
-: распределением
I:
S: Переход от произвольного к послепроизвольному вниманию связан с…
-: возникновением интереса к выполняемой деятельности и снижением уровня сознательного волевого усилия
-: появлением нового яркого и сильного раздражителя
-: переключением на более интересный объект, не связанный с предметом деятельности
-: постоянным сознательным волевым усилием, которое помогает сосредоточиться на предметах, не вызывающих интереса
I:
S: К функциям внимания НЕ относится…
-: пассивное фантазирование
-: игнорирование несущественных влияний внешней среды
-: регуляция и контроль деятельности
-: отбор значимых внешних раздражителей
I:
S: Непроизвольное внимание возникает …
-: в зависимости от характера объекта, от силы раздражителя
-: в соответствии с поставленными целями
-: в соответствии с волевыми усилиями
-: в соответствии с установками
I:
S: Способность намеренного переноса внимания с одного объекта на другой называется ___________ внимания.
-: концентрация
-: переключаемость
-: объем
-: распределение