- •Раздел 1 Предмет и методы психологии
- •Раздел 2 История развития научной психологии
- •Раздел 3 Психика и организм
- •Раздел 4 Психика, поведение и деятельность
- •Раздел 5 Развитие психики человека
- •Раздел 6 Сознание человека
- •Раздел 7 Ощущения
- •Раздел 8 Восприятие
- •Раздел 9 Память и её характеристики
- •Раздел 10 Мышление и интеллект
- •Раздел 11 Воображение и творчество
- •Раздел 12 Внимание
- •Раздел 13 Психология личности
- •Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Раздел 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Раздел 16 Психология общения
- •Раздел 17 Предмет, методология и методы социальной психилогии
- •Раздел 18 Социальная психология личности
- •Раздел 19 Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •Раздел 20 Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Раздел 21 Педагогика как наука
- •Раздел 22 Основные категории педагогики
- •Раздел 23 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Раздел 24 Методы педагогических исследований
- •Раздел 25 Целеполагание в педагогике
- •Раздел 26 Педагогический процесс
- •Раздел 27 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Раздел 28 Основные принципы обучения
- •Раздел 29 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Раздел 30 Методы и формы организации учебной деятельности
- •Раздел 31 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Раздел 34 Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда формирования личности
- •Раздел 35 Система образования в рф
- •Раздел 36 Образовательные учреждения, их типы
- •Раздел 37 Принципы управления образовательными системами
- •Раздел 38 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 39 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 40 Профессиональная деятельность педагога
- •Раздел 41 Требования к современному педагогу
- •Раздел 42 Мастерство педагогического общения
Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
I:
S: Под термином «эмоции» в психологии понимают…
-: чувство предрасположенности к человеку, влечение к нему
-: способность человека переживать и сожалеть о случаях нарушения нравственных норм
-: свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства в специфических социальных условиях
-: переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и процесса удовлетворения потребностей
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Неспецифическая реакция организма на стрессор, проявляющаяся в мобилизации сил организма и общем напряжении, называется …
-: аффектом
-: стрессом
-: фрустрацией
-: астенической эмоцией
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: При осуществлении волевого действия особое состояние внутреннего напряжения, активности, которое вызывает мобилизацию внутренних ресурсов, необходимую для выполнения задуманного действия, называется…
-: непроизвольной реакцией
-: стенической эмоцией
-: волевым усилием
-: праксическим чувством
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Интеллектуальные чувства выражают и отражают…
-: отношение личности к различным фактам жизни и их отражению в искусстве
-: отношение личности к процессу познания, его успешности и неуспешности
-: отношение личности к другим людям
-: отношение человека к фактам жизни
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: В _________ проявляется личная значимость, оценка внешних и внутренних ситуаций, как удовлетворяются потребности человека.
-: воображении
-: эмоциях
-: восприятие
-: мышлении
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Функцией воли является…
-: познание окружающей действительности
-: развитие личности
-: регуляция поведения и деятельности
-: психотерапевтическая
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Особая форма эмоционального переживания, возникающая в экстремальной жизненной ситуации, требующей от человека мобилизации нервно-психологических сил, называется …
-: удивлением
-: страстью
-: аффектом
-: стрессом
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Гуманизм, отзывчивость, справедливость, достоинство, стыд являются проявлениями _____________ чувств.
-: интеллектуальных
-: праксических
-: этических
-: эстетических
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Сильное, стойкое, длительное чувство, которое захватывает человека и владеет им, называется…
-: вдохновением
-: рефлексией
-: страстью
-: стрессом
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Для волевого действия не характерно…
-: приложение сознательных усилий
-: наличие продуманного плана осуществления поведенческого акта
-: преодоление субъективных препятствий
-: непосредственное удовольствие, получаемое в процессе его исполнения
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Предельно выраженная, кратковременная эмоция называется…
-: страстью
-: аффектом
-: настроением
-: Стрессом
I:
S: Столкновение взаимоисключающих или несовпадающих побуждений, из которых человек должен сделать выбор, называется …
-: борьбой мотивов
-: волевым усилием
-: рефлексией
-: настойчивостью
I:
S: Волевые действия, которые предполагают осознание цели, предварительное представление операций, которые могут обеспечить ее достижение, называются…
-: произвольными
-: непроизвольными
-: конгруэнтными
-: эффективными
I:
S: Устойчивые эмоциональные переживания, связанные с определенным объектом, называются ...
-: состояниями
-: эмоциями
-: чувствами
-: настроениями
I:
S: Психическое состояние, возникающее в ответ на появление объективно или субъективно непреодолимого препятствия на пути удовлетворения потребности, называется …
-: фрустрацией
-: страстью
-: горем
-: аффектом