- •Организационно-методические указания
- •1.1. Цели освоения дисциплины
- •Иметь представление:
- •Быть ознакомленным:
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •И последующим дисциплинам
- •1.3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Направление 080200.62 – «Менеджмент»
- •Направление 080100.62 – «Экономика»
- •Направление 230400.62 – «Информационные системы и технологии»
- •Направление 020800.62 – «Экология и природопользование»
- •2. Тематический план
- •2.1. Направление 080200.62 – «Менеджмент» очная форма обучения
- •2.2. Направление 080200.62 – «Менеджмент» очно-заочная (вечерняя) форма обучения
- •2.3. Направление 080100.62 – «Экономика» очная форма обучения
- •2.4. Направление 080100.62 – «Экономика» очно-заочная (вечерняя) форма обучения
- •2.5. Направление 230400.62 – «Информационные системы и технологии» очная форма обучения
- •2.6. Направление 020800.62 – «Экология и природопользование» очная форма обучения
- •3. Рабочая программа учебной дисциплины
- •Тема 1. Философия, ее предмет, структура и роль в обществе. Исторические типы философии
- •Тема 2. Философия Древней Индии и Китая
- •Тема 3. Основные школы и течения античной философии
- •Тема 4. Философия Средневековья и эпохи Возрождения
- •Тема 5. Содержание и основные черты философии Нового времени
- •Тема 6. Немецкая классическая философия (XVIII-XIX вв.). Философия марксизма
- •Тема 7. Неклассическая и современная западная философия XX в.
- •Тема 8. Русская философия: особенности становления и развития
- •Тема 9. Онтология как философское учение о бытии и проблема классификации его видов и форм
- •Тема 10. Материя и сознание как предельные основы бытия: структура и характер взаимосвязи
- •Тема 11. Проблема развития в философии. Основные законы и категории теории развития
- •Тема 12. Гносеология как философское учение о познании. Проблема истины и методология научного исследования
- •Тема 13. Общество как объект познания. Философия истории и перспективы современной цивилизации
- •Тема 14. Проблема человека: философско-антропологическое и аксиологическое измерение
- •Тема 15. Философские проблемы развития науки
- •4. Практические (семинарскиЕ) занятиЯ
- •4.1. Методические указания к практическим (семинарским) занятиям
- •4.2. Тематика и формы проведения практических (семинарских) занятий Направление 080200.62 – «Менеджмент»
- •Направление 080100.62 – «Экономика»
- •Направление 230400.62 – «Информационные системы и технологии» очная форма обучения
- •Направление 020800.62 – «Экология и природопользование» очная форма обучения
- •5. Самостоятельная работа студента по изучению учебной дисциплины
- •5.1. План-график самостоятельной работы студента
- •Студента направление 080200.62 – «Менеджмент» очной формы обучения
- •Направление 080200.62 – «Менеджмент» очно-заочной (вечерней) формы обучения
- •Направление 080100.62 – «Экономика» очной формы обучения
- •Направление 080100.62 – «Экономика» очно-заочной (вечерней) формы обучения
- •Направление 230400.62 – «Информационные системы и технологии» очной формы обучения
- •Направление 020800.62 – «Экология и природопользование» очной формы обучения
- •5.2. Методические указания по самостоятельной работе студента по изучению учебной дисциплины а) Планирование самостоятельной работы
- •Б) Самостоятельная работа с книгой
- •В) Самостоятельная работа по подготовке к учебным занятиям
- •Г) Самостоятельная работа на лекции
- •Д) Роль консультации в самостоятельной работе студентов
- •5.3. Содержание самостоятельной работы и формы контроля по темам дисциплины Направление 080200.62 – «Менеджмент»
- •Направление 080100.62 – «Экономика»
- •Направление 230400.62 – «Информационные системы и технологии» очная форма обучения
- •Направление 020800.62 – «Экология и природопользование» очная форма обучения
- •6. Учебные мероприятия текущего и промежуточного контроля знаний студентов
- •6.1.2. Примерные задания на контрольную работу (домашнее задание)
- •6.1.3. Упражнения для самостоятельной работы Вариант № 1.
- •Вариант №2
- •7. Какая из приведённых характеристик показывает принципиальное отличие сознания человека от психики животных?
- •10. Какой из философских подходов к пониманию социальной ценности представляется Вам верным?
- •6.2. Вопросы к экзамену
- •Философия марксизма
- •6.4. Оценка знаний, умений и практических навыков студентов
- •Для проверки формируемых компетенций в результате изучения дисциплины «Философия»
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Основная (обязательная) литература
- •7.2. Дополнительная литература:
- •7.3. Средства информационной поддержки
- •8. Применение инновационных методов и форм учебной деятельности в курсе
- •9. Словарь терминов и определений (глоссарий)
- •Содержание
- •Организационно-методические указания…..............…………..….3
Вариант №2
1. Какое из определений не подходит для характеристики материализма Фейербаха?
1. Метафизический. 2. Антропологический. 3. Диалектический. 4. Механический. 5. Рразоблачающий сущность религии.
2. Дано рассуждение: «Мозг материален. Мысль - функция мозга. Следовательно, мысль материальна». Определите: сколько здесь понятий, суждений и умозаключений?
Вариант ответа |
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Понятий |
1 |
1 |
4 |
3 |
2 |
Суждений |
1 |
3 |
3 |
1 |
2 |
Умозаключений |
1 |
1 |
1 |
3 |
2 |
3. Определите верную характеристику субстанциональной концепции пространства и времени.
1. Пространство и время как особые сущности, существующие независимо от материальных объектов. 2. Пространство и время как результат абсолютной идеи, вечного духа. 3. Пространство и время как плод человеческого воображения, которому в реальной действительности ничего не соответствует. 4. Пространство и время как объективные, не зависящие от человека свойства материи.
4. Определите, какой признак материи является наиболее общим, характеризует все ее виды, независимо от того, познаны они или нет:
1. Отображаться нашими органами чувств. 2. Существовать в виде вещества и поля. 3. Быть объективной реальностью, существовать вне нашего сознания. 4. Находиться в покое. 5. Познаваться с помощью научных приборов.
5. Какую сторону развития характеризует закон единства и борьбы противоположностей?
1. Направленность развития. 2. Источник развития. 3. Механизм развития. 4. Субъект развития.
6. Какая из следующих характеристик содержания понятия «сущность» является правильной?
1. Сущность есть абсолютно неизменная и ничем не обусловленная основа всего существующего. 2. Так как сущность в одном отношении выступает как явление в другом отношении, то разница между ними сугубо условна. 3. Категории сущности и явления в своём взаимодействии выражают диалектику познания, его общую ориентированность. 4. Понятие сущности есть пережиток метафизической веры в абсолюты и лишено смысла в современной науке.
7. Какая из приведённых характеристик показывает принципиальное отличие сознания человека от психики животных?
1. Отражение объективной реальности в субъективных образах. 2. Оперирование абстрактными понятиями, способность к логическому мышлению. 3. Наличие пяти органов чувств. 4. Формирование чувственных образов объективной реальности при воздействии объектов на органы чувств. 5. Целостная деятельность по удовлетворению возникающих потребностей.
8. М. Шелер утверждал: «Человек – естественный человек есть животное. Он не развился из животного царства, а был, есть и всегда остается животным». Какой подход к пониманию сущности человека выражен в этом высказывании?
1. Антропологизм. 2. Социологизаторство. 3. Биологизаторство. 4. Психологизаторство. 5. Редукционизм.
9. Известна такая философская мысль: уклонение от ответственности означает уклонение от свободы, согласие на подопечное существование. Какой из нижеприведенных комментариев к этой мысли вы считаете правильным?
1. Мысль неверна. Свобода как раз и состоит в отсутствии всякой ответственности! 2. Человек должен защищать свою свободу и это означает, что он должен нести ответственность перед самим собой за сохранение условий собственной свободы. 3. Люди живут в обществе, поэтому свобода каждого ограничивается таким же правом на свободу других людей. Каждый свободный человек должен быть ответствен перед другими людьми.