- •Раздел 1 Техника речи.
- •1. Произносительная сторона речи: интонация и её элементы.
- •3. Периферические органы речи.
- •Практическое занятие №1.
- •1.Вопросы для обсуждения.
- •2.Выполнение практических упражнений по освоению содержания игр на дыхание для дошкольного возраста (Приложение).
- •3.Методические рекомендации для самостоятельной работы студента .
- •Раздел 2.
- •1. Теоретические основы учения о голосе и его нарушениях
- •2.Механизмы и классификации нарушений голоса
- •Практическое занятие №2
- •Раздел 3. Практический материал для дифференцированной артикуляционной, статической и динамической дыхательной, голосовой гимнастик. Нормы литературного произношения.
- •Практическое занятие №3 (2ч)
- •1.Вопросы для обсуждения.
- •2.Выполнение практических упражнений артикуляционной гимнастики и интонационного развития речи. (Приложение).
- •3.Методические указания для самостоятельной работы студента
- •Раздел 4. Методика усвоения орфоэпических норм. Логики речи. Основ выразительного чтения.
- •1. Методика проведения занятий (по ф. А. Ивановской).
- •2. Речевое дыхание.
- •Практическое занятие №4 (2ч)
- •1.Вопросы для обсуждения.
- •2.Выполнение практических упражнений по развитию мелодико-ннтонационной стороны речи. (Приложение).
- •3.Методические указания для самостоятельной работы студента
- •Раздел 5. Исполнительский анализ. Нормы литературного произношения. Практический речевой материал для занятий с детьми дошкольного возраста.
- •Практическое занятие №5
- •2.Выполнение практических диалоговых упражнений по развитию выразительного чтения и нормы литературного произношения. (Приложение).
- •3.Методические указания для самостоятельной работы студентов
- •Методические рекомендации по организации контроля
- •1.Формы и виды контроля
- •2. Перечень примерных вопросов для зачета
- •Основная литература
- •Игровые упражнения по снятию тонуса.
- •Игровые упражнения по воспитанию дыхания
- •Игровые упражнения по развитию голоса
- •Подвижные игры по координации слова с движением
- •Считалки
- •«Скрипачи»
- •«Стирка»
- •«Маму я свою люблю»
- •«Кабачок»
- •«Про зайку»
- •«Петушок»
- •Игры и пляски
- •Стихотворения для отраженного и самостоятельного чтения наизусть
- •Рассказы и сказки для отраженного чтения и пересказа
- •Диалогические игры-инсценировки
- •Подвижные игры.
- •«Руки шире разведи»
- •«Музыкант»
- •«Очень трудно так стоять...»
- •«Вверх — вниз»
- •«На носочки поднимайся...»
- •«Зарядка»
- •Стихотворения для отраженного и самостоятельного чтения наизусть
- •Вопросно-ответная форма речи
- •Рассказы и сказки для отраженного чтения и пересказа
- •Диалогические игры-инсценировки
- •Терминологический комментарий
Практическое занятие №5
Вопросы для обсуждения.
а) теоретические:
1.Какие условия необходимо соблюдать при проведении дыхательных упражнений с детьми, имеющими нарушения голоса? Перечислите эти условия и запишите их в рабочую тетрадь.
2.Используется ли при нарушениях голоса лечебная гимнастика? Перечислите упражнения лечебной гимнастики, применяемые при голосовой патологии.
3.Составьте конспект занятия по вызыванию голоса у детей с афонией. Какие упражнения можно предложить с этой целью? Почему вызывание голоса в большинстве случаев начинают на звуке м? Объясните это положение.
б) практические
1.Подберите и запишите в рабочую тетрадь упражнения для развития силы голоса. Потренируйтесь в проведении этих упражнений в своей группе. Можно организовать на эту тему занятие с детьми.
2.Как проводится работа над. высотой голоса? Подберите необходимые упражнения, потренируйтесь в их реализации. Составьте конспект занятия по развитию силы и высоты голоса. Обсудите его в группе. Проведите такое занятие в группе детей. (При составлении конспекта не забудьте учесть возраст детей.)
3.Вспомните, что такое тембр голоса. Перечислите задачи, которые стоят перед логопедом при работе над тембром голоса. Подберите упражнения для работы над тембром голоса при его нарушении. Потренируйтесь сами в проведении этих упражнений
2.Выполнение практических диалоговых упражнений по развитию выразительного чтения и нормы литературного произношения. (Приложение).
3.Методические указания для самостоятельной работы студентов
1.Раскройте положение о том, что интонация является одним из важнейших выразительных средств речи, уточняет семантическую сторону речи, выявляет ее эмоциональное содержание и оказывает сильное воздействие на слушателя. Объясните это положение
2.Составьте план, как при нарушениях голоса проводится работа над интонацией?
3.Подберите необходимый дидактический материал для работы с дошкольниками по выразительному чтению. Потренируйтесь сами в проведении этих упражнений
Методические рекомендации по организации контроля
1.Формы и виды контроля
Формой итогового контроля является устный зачет.
2. Перечень примерных вопросов для зачета
1.Что составляет предмет фонопедии, его предмет и задачи.
2.От каких факторов зависит становление речи ребенка.
3.Как развивается речь ребенка.
4.Определите значение интонации.
5.Как образуются звуки речи.
6.Основные этапы работы по исправлению звукопроизношения
7.Какие требования предъявляются к проведению артикуляционной гимнастики.
8.Какими упражнениями вы владеете для выработка направленной воздушной струи.
9.Какие звуки называются опорными.
10.Назовите цель и содержание работы по постановке голоса и выразительности чтения.
11.Какие основные способы постановки силы звука вы знаете
12.Как проводиться автоматизация звуков в словах.
13.Какие упражнения используются для автоматизации звука во фразовой речи.
14.В чем выражается интонационное логическое выделение слова.
15. Что составляет систему техники речи.
Основная литература
1. Калягин В.А., Овчинникова Т.С.Логопсихология /В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. Логопсихология .-М.Академия.2008
2. Лохов М.И. Заикание:неврология или логопедия. /М.И.Лохов. Заикание:неврология или логопедия. -СПб. «Элби-СПб».2005.
3.Жукова Н.С.Логопедия. /Н.С.Жукова. Логопедия. -Екатеринбург.2005.
4. Фомичева М.Ф..Воспитание у детей правильной речи. /М.Ф.Фомичева. Воспитание у детей правильной речи.- Просвещение.1989.
Приложение.
Практический речевой материал для занятий с детьми дошкольного возраста.
Упражнения для детей от трех до пяти лет.