- •Виробнича психологічна (літня) практика
- •Пояснювальна записка
- •Завдання виробничої психологічної (літньої) практики
- •Організація, зміст і керівництво практикою
- •3. Характеристика бази практики
- •4. Психологічний компонент виробничої психологічної (літньої) практики
- •5. Перелік звітної документації
- •6. Критерії оцінювання результатів виробничої психологічної (літньої) практики за умов кмсонп
- •1.Критерії оцінювання рівня теоретичної готовності до виконання завдань практики.
- •2. Критерії оцінювання якості виконання практичних завдань за програмою практики.
- •7. Результативність соціально-психологічної роботи студента-практиканта
- •8. Методичні матеріали практики
- •8.1. Дослідження тривожності (за ч.Д. Спілбергом та ю.Л. Ханіним)
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •8.2. Дослідження емоційного відгукування (за а. Мехрабіеном і н. Епштейном)
- •Процедура дослідження
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •8.3. Методика діагностики «перешкод» у встановленні емоційних контактів (за в.В. Бойко)
- •8.4. Дослідження суб’єктивного контролю (за є.Ф. Бажіним)
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •8.5. Дослідження схильності до ризику (за о.Г. Шмельовим)
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •8.6. Дослідження вольової саморегуляції (за а.В. Звєрковим та е.В. Ейдманом)
- •Обробка результатів
- •Ключ для підрахунку індексів вольової саморегуляції
- •Аналіз результатів
- •8.7. Дослідження сили характеру (за в. Рощаховським)
- •Опрацювання результатів
- •Оцінка відповідей
- •8.8 Визначення акцентуацій характеру в підлітків за допомогою патохарактерологічного діагностичного опитувальника (пдо) а.Е. Лічко
- •8.9. Психологічна картка-профіль досліджуваного
- •Психологічна карта-профіль молодшого школяра
- •1. Тривожність:
- •2. Емоційне відгукування:
- •3. Діагностика «перешкод» у встановленні емоційних контактів:
- •5. Схильність до ризику:
- •Рекомендована література
- •Правила диагностики типов по шкале объективной оценки
- •Тема № 1. Самочувствие
- •Тема № 2. Настроение
- •Тема № 4. Пробуждение ото сна
- •Тема № 5. Аппетит и отношение к еде
- •Тема № 6. Отношение к спиртным напиткам
- •Тема № 7. Сексуальные проблемы
- •Тема № 8. Отношение к одежде
- •Тема № 9. Отношение к деньгам
- •Тема № 10. Отношение к родителям
- •Тема № 11. Отношение к друзьям
- •Тема № 12. Отношение к окружающим
- •Тема № 13. Отношение к незнакомым людям
- •Тема № 14. Отношение к одиночеству
- •Тема № 15. Отношение к будущему
- •Тема № 16. Отношение к новому
- •Тема № 17. Отношение к неудачам
- •Тема № 18. Отношение к приключениям и риску
- •Тема № 19. Отношение к лидерству
- •Тема № 20. Отношение к критике и возражениям
- •Тема № 21. Отношение к опеке и наставлениям
- •Тема № 22. Отношение к правилам и законам
- •Тема № 23. Оценка себя в детстве
- •Тема № 24. Отношение к школе
- •Тема № 25. Оценка себя в данный момент
Тема № 21. Отношение к опеке и наставлениям
Я слушаю наставления только тех, кто имеет на это право ДПМ —
Я охотно слушаю те наставления, которые касаются моего здоровья ЭЭ —
Не выношу, когда меня опекают и за меня все решают ДЕ —
Я не нуждаюсь в наставлениях Е —
Я охотно слушаюсь того, кто, знаю, меня любит — —
Я стараюсь слушать полезные наставления, но это у меня не всегда получается ЦЛ —
Временами все наставления пролетают мимо моих ушей, временами они меня раздражают, а по временам я ругаю себя за то, что не слушал их раньше — —
Совершенно не переношу наставления, если они даются начальственным тоном Е —
Я внимательно слушаю наставления и не противлюсь, когда меня опекают — И
Я охотно слушаю те наставления, что мне приятны, и не переношу тех, что мне не по душе — —
Я люблю, когда обо мне заботятся, но не люблю, чтобы мною командовали ИИЕФФ —
Я не решаюсь прервать даже вовсе никчемные для меня наставления или избавиться от ненужного для меня покровительства — И
Наставления вызывают у меня желание делать все наоборот ЕФФФ —
Я допускаю опеку над собой в повседневной жизни, но не над моим душевным миром ЕФФ —
0. Ни одно из определений мне не подходит ОЕ —
Тема № 22. Отношение к правилам и законам
Когда правила и законы мне мешают, это вызывает у меня раздражение Е К
Всегда считаю, что для интересного и заманчивого дела всякие правила и законы можно обойти ГГЕ С
Логически обоснованные правила я стараюсь соблюдать — —
4. Я часто боюсь, что по ошибке меня примут за нарушителя законов d Г
Ужасно не люблю всякие правила, которые меня стесняют Е Л
Периоды, когда я не очень слежу за тем, что-бы соблюдать все правила и законы, чередуются с периодами, когда я упрекаю себя за недисциплинированность — —
Всякие правила и распорядки вызывают у меня желание нарочно их нарушить Е Ц
Правила и законы я всегда соблюдаю — ddd
Всегда слежу за тем, чтобы соблюдали правила все окружающие люди — И
Часто упрекаю себя за то, что нарушал правила и не строго соблюдал законы d —
Я стремлюсь соблюдать правила и законы, но это не всегда мне удается ЛФ —
Строго следую тем правилам, которые считаю справедливыми, борюсь с теми, которые считаю несправедливыми — —
0. Ни одно из определений мне не подходит ОЕ —
Тема № 23. Оценка себя в детстве
В детстве я был робким и плаксивым — —
Очень любил сам сочинять всякие сказки и фантастические истории Г —
В детстве я избегал шумных подвижных игр — —
Я был как все дети и ничем не отличался от моих сверстников Д Ц
Периодами мне кажется, что в детстве я был живым и веселым, периодами начинаю думать, что был очень непослушным и беспокойным — —
Я с детства был самостоятельным и решительным — —
В детстве я был веселым и отчаянным Г С
В детстве я был обидчивым и чувствительным СС —
В детстве я был непоседливым и болтливым — —
10. В детстве я был таким же, как сейчас, меня легко было огорчить, но и легко успокоить и развеселить Л —
11. С детства я стремился к аккуратности и порядку — ИИ
В детстве я любил играть один или смотреть издали, как играют другие дети — Л
В детстве я больше любил беседовать со взрослыми, чем играть со сверстниками И —
В детстве я был капризным и раздражительным ЭЭ —
15. В детстве я плохо спал и плохо ел — —
0. Ни одно из определений мне не подходит — —