- •Виробнича психологічна (літня) практика
- •Пояснювальна записка
- •Завдання виробничої психологічної (літньої) практики
- •Організація, зміст і керівництво практикою
- •3. Характеристика бази практики
- •4. Психологічний компонент виробничої психологічної (літньої) практики
- •5. Перелік звітної документації
- •6. Критерії оцінювання результатів виробничої психологічної (літньої) практики за умов кмсонп
- •1.Критерії оцінювання рівня теоретичної готовності до виконання завдань практики.
- •2. Критерії оцінювання якості виконання практичних завдань за програмою практики.
- •7. Результативність соціально-психологічної роботи студента-практиканта
- •8. Методичні матеріали практики
- •8.1. Дослідження тривожності (за ч.Д. Спілбергом та ю.Л. Ханіним)
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •8.2. Дослідження емоційного відгукування (за а. Мехрабіеном і н. Епштейном)
- •Процедура дослідження
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •8.3. Методика діагностики «перешкод» у встановленні емоційних контактів (за в.В. Бойко)
- •8.4. Дослідження суб’єктивного контролю (за є.Ф. Бажіним)
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •8.5. Дослідження схильності до ризику (за о.Г. Шмельовим)
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •8.6. Дослідження вольової саморегуляції (за а.В. Звєрковим та е.В. Ейдманом)
- •Обробка результатів
- •Ключ для підрахунку індексів вольової саморегуляції
- •Аналіз результатів
- •8.7. Дослідження сили характеру (за в. Рощаховським)
- •Опрацювання результатів
- •Оцінка відповідей
- •8.8 Визначення акцентуацій характеру в підлітків за допомогою патохарактерологічного діагностичного опитувальника (пдо) а.Е. Лічко
- •8.9. Психологічна картка-профіль досліджуваного
- •Психологічна карта-профіль молодшого школяра
- •1. Тривожність:
- •2. Емоційне відгукування:
- •3. Діагностика «перешкод» у встановленні емоційних контактів:
- •5. Схильність до ризику:
- •Рекомендована література
- •Правила диагностики типов по шкале объективной оценки
- •Тема № 1. Самочувствие
- •Тема № 2. Настроение
- •Тема № 4. Пробуждение ото сна
- •Тема № 5. Аппетит и отношение к еде
- •Тема № 6. Отношение к спиртным напиткам
- •Тема № 7. Сексуальные проблемы
- •Тема № 8. Отношение к одежде
- •Тема № 9. Отношение к деньгам
- •Тема № 10. Отношение к родителям
- •Тема № 11. Отношение к друзьям
- •Тема № 12. Отношение к окружающим
- •Тема № 13. Отношение к незнакомым людям
- •Тема № 14. Отношение к одиночеству
- •Тема № 15. Отношение к будущему
- •Тема № 16. Отношение к новому
- •Тема № 17. Отношение к неудачам
- •Тема № 18. Отношение к приключениям и риску
- •Тема № 19. Отношение к лидерству
- •Тема № 20. Отношение к критике и возражениям
- •Тема № 21. Отношение к опеке и наставлениям
- •Тема № 22. Отношение к правилам и законам
- •Тема № 23. Оценка себя в детстве
- •Тема № 24. Отношение к школе
- •Тема № 25. Оценка себя в данный момент
8.4. Дослідження суб’єктивного контролю (за є.Ф. Бажіним)
Мета: визначення локусу суб’єктивного контролю.
Матеріали та обладнання: тест-опитувальник, розроблений Є. Ф. Бажіним та ін. на основі шкали локусу контролю Дж. Роттера, бланк для відповідей, ручка.
Процедура дослідження: Методика дослідження дозволяє порівняно швидко й ефективно визначити рівень сформованості суб'єктивного контролю як в однієї, так, водночас, і в кількох осіб. Кожного досліджуваного належить забезпечити індивідуальним текстом опитувальника і бланком для відповідей з нумерацією тверджень, яка відповідає тексту опитувальника.
Інструкція досліджуваному: "Запропонований Вам опитувальник має 44 твердження. Прочитайте їх і дайте відповідь, чи згодні Ви з даним твердженням, чи ні. Якщо згодні, то в бланку для відповідей перед відповідним номером поставте знак (+), якщо ні — знак (—). Пам'ятайте, що в тесті немає "правильних" і "неправильних" відповідей. Свою думку висловлюйте відверто. Надавайте перевагу тій відповіді, яка перша спала Вам на думку."
Опитувальник
Просування по службових сходинках більше залежить від успішного збігу обставин, ніж від здібностей людини.
Більшість розлучень виникає тому, що люди не захотіли пристосовуватись один до одного.
Хвороба — справа випадку: якщо маєш захворіти, то вже нічим не зарадиш.
Люди стають самотніми тому, що самі не виявляють інтересу і дружнього ставлення до оточуючих.
Здійснення моїх бажань часто залежить від удачі.
Даремно докладати зусиль для того, щоб завойовувати симпатії інших людей.
Зовнішні обставини (батьки, добробут) впливають на сімейне щастя не менше, ніж стосунки подружжя.
Я часто відчуваю, що мало впливаю на те, що відбувається зі мною.
Як правило, керівництво виявляється більш ефективним, коли повністю контролюються дії підлеглих, а не покладаються на їхню самостійність.
Мої оцінки в школі часто залежали від випадкових обставин (наприклад, від настрою вчителя), а не від моїх власних зусиль.
Коли я планую, то, здебільшого, вірю, що зможу здійснити свої плани.
Те, що багатьом людям здається успіхом чи удачею, насправді є результатом тривалих цілеспрямованих зусиль.
Думаю, що правильний спосіб життя може більше допомогти здоров'ю, ніж лікарі та ліки.
Якщо люди не підходять один одному, то, як би вони не намагалися налагодити сімейне життя, вони все одно не зможуть цього зробити.
Те добре, що я роблю, звичайно буває гідно оцінено іншими.
Діти виростають такими, якими їх виховують батьки.
Думаю, що випадок чи доля не відіграють великої ролі в моєму житті.
Я намагаюся не планувати наперед, тому що багато залежить від того, як складуться обставини.
Мої оцінки в школі залежали переважно від моїх зусиль і від ступеня підготовки.
У сімейних конфліктах я частіше відчуваю вину за собою, ніж за протилежною стороною.
Життя більшості людей залежить від збігу обставин.
Я надаю перевагу такому керівництву, при якому можна самостійно визначати, що і як робити.
Думаю, що мій спосіб життя ні в якій мірі не є причиною моїх хвороб.
Як правило, саме невдалий збіг обставин заважає людям добитися успіху в своїх справах.
Врешті-решт, за погане керівництво установою відповідають самі люди, які в ній працюють.
Я часто відчуваю, що нічого не можу змінити в стосунках, що склалися в сім'ї.
Якщо я дуже захочу, то зможу привернути до себе будь-кого.
На підростаюче покоління впливає так багато всіляких обставин, що зусилля батьків у вихованні часто виявляються нерезультативними.
Те, що зі мною трапляється, — це справа моїх власних рук.
Важко буває зрозуміти, чому керівники діють так, а не інакше.
Людина, яка не змогла досягти успіху у своїй роботі, швидше всього, не доклала достатньо зусиль для цього.
Найчастіше я можу домогтися від членів моєї сім'ї того, що я захочу.
У неприємностях і невдачах, які траплялися в моєму житті, більше були винні інші люди, ніж я.
Дитину завжди можна вберегти від простуди, якщо за нею доглядати і правильно її одягати.
У складних обставинах я вважаю за краще зачекати, поки проблема розв'яжеться сама по собі.
Успіх — це результат наполегливої праці, і він мало залежить від випадку чи від удачі.
Я відчуваю, що від мене більше, ніж від інших, залежить щастя моєї сім'ї.
Мені завжди було важко зрозуміти, чому я подобаюсь одним людям і не подобаюсь іншим.
Я завжди надаю перевагу прийняттю рішень і самостійним діям, а не сподіваюся на допомогу інших людей чи на долю.
На жаль, заслуги людини часто залишаються невизнаними, незважаючи на всі її намагання.
У сімейному житті бувають такі ситуації, які неможливо змінити навіть з найбільшим бажанням.
Здібні люди, які не зуміли реалізувати свої можливості, мають звинувачувати в цьому тільки самих себе.
Багато моїх успіхів були можливі тільки завдяки допомозі інших людей.
Більшість невдач у моєму житті були від невміння, від незнання або від лінощів і мало залежали від удачі чи від невдачі.