- •I тоном. Большое задание разделить на части и предъявлять сле-
- •Ощупывает фактуру ткани, умеет за- ' нин, ощупывать Фактуру тиши фоуу
- •Взрослый
- •Взрослый
- •«Я человек»
- •! Ребенок
- •Ребенок
- •Поведением.
- •I вой, размахивает руками вперед-назад, j вниз - вверх.
- •Навыки культуры отдыха и социальной безопасности
- •I Способствует проявлению удетей' I чувства собственного достоинства.
- •Результаты освоения программы развития ребенка 4-5 дет с л цп как субъекта фод (уровни)
- •Методические советы по реализации программы.
- •Задачи развития ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности с 5 до 6 лет:
- •С помощью взр связь между ее виями и состоя* представления здорового обра: разных видах за ной гимнастию нечных ваннах, физиотерапии, рующей гимна»
- •II. Навыки здоровья и физической кулыуры
- •______ Вгрослый
- •Взрослый прокат ьимнис
- •Ребенок
- •11Роявляет настойчивость, преодолевает свой страх, неуверенность в работе на тренажерах, в сложно- координационных упражнениях, уметь проявлять волевые усилия - «терпеть на дистанции».
Взрослый
Овладевает удобным способом передвижения, по возможности осваивает навыки уверенной ходьбы, поднимается по ступенькам и сходит с них, перешагивает через препятствия, ходит ритмично под музыку, по сигналу взрослого. Ускоряет и замедляет шаг в [соответствии с ходьбой взрослого.
Упражняет ребенка в жизненно- важных движениях, развивает адаптивные возможностям ребенка способы передвижения: использует зрительную, тактильно-мышечную помощь, метод «пассивных движений», который обеспечивает формирование зрительно-кинестетических связей в
Ребенок
Ходит стайкой друг за другом. Скатывается с горки, ходит по ограниченной поверхности: дорожке, доске (ширина 20-25 см, длина 2 м.), лежащей на полу и наклонной доске, один край которой приподнят на 10-15 см. Взбирается на бугорки, опрокинутый вверх дном ящик (высота 10-15 см, размер 50x50 см), сходит с него. Умеет двигаться с помощью зрительных ориентиров.
Навыки и умения выполнения прыжков. По возможности подпрыгивает как «Зайчики», «Мячики», пытаясь оторваться от земли.
Навыки и умения катания, бросания, ловли. Играет с мячом, толкает мяч ногой, катает мяч, бросает вниз, вдаль, скатывает, бросает в корзину (d=60 см) с расстояния 50-70 см, маленькие мячи одной рукой, большие двумя. Перекатывает мяч (d=20-25 см) взрослому. Прокатывает между предметами.
Навыки и умения ползания, лазания. Ползает, влезает в ящик и вылезает из него. Перелезает через бревно (d=15- 20см). Лазает по наклонной лестнице стремянке на высоту 1м метра приставным шагом, опускается с нее. Пролезает в обруч, удерживаемый на полу вертикально. Подлезает под веревку, шнур (h=35-40 см).
Взрослый |
ЦНС,
необходимых для воспроизв, \ дения
движения. Взрослый используй 1 метод
подражаний, путем воспроиз^
дения
предметных действий, имиц
ции
движений животных, птм
Взрослый
постоянно контролируй : правильность
выполнения двигателе | ных действий,
указывая детям на 1 • как резко, высоко
подскакивает «вес»
лый
мячик», вперевалку идет «косо лапый
мишка», бесшумно «крадето кошка», цокает
копытами «лошадка» ползу «как собачка»
Взрослый побу» дает ребенка к проявлению
смелосц уверенности в своих силах,
помогав: преодолевать страх при
выполнении жизненно-важных движений,
способ ствует проявлению сообразительности
и настойчивости, терпению, учит
преодолевать «спастичность» при
овладении движениями.
Побуждает
к катанию и прокатыванию предметов,
обращая внимание на активное движение
туловища, правильные движения рук.
Побуждает детей к лазанию по
горизонтальной
9 наклонной
плоскости, оказывает детям помощь,
помощь заключается в том, чтобы показать
ребенку, как согнуть руку, куда
поставить пальчики (учить правильному
хвату).
Совершая
с ребенком совместное лазание надо
дать ему почувствовать «рисунок»
движения руки (ладони, пальцев). Развивает
кинестетической чувство, которое
поможет ребенку са* мому контролировать
характер мышечного усилия, направление
«рабочего движения», будет
способствовать правильной организации
двигательного действия.
Формирует
интерес к зимним физи4 ческим упражнениям,
помогает осваи- вать
катание на санках (по целине BQj
I— ' Ребенок
Ь^пЪтку на трехколесный (обыч- I HbIjj нли специальный) велосипед и схождение с него, и сидячий самокат с I помошью взрослого, управляет рулем, пытается самостоятельно кататься.
Зщ
'П.
Уе*
"Ч
то,
'щ
II
1»,
ц
га
I |
|
Ребенок |
Взрослый |
I Учится прислушиваться к своему организму, реагировать на сигналы «Хочу есть», «Хочу спать» и т.п. По побуждению взрослого способен понимать свои внутренние ощущения и 1 рассказывать о них. Продолжает I учиться реагировать на сигнал взрос- 1 лого «Нельзя». |
Способствует формированию умений прислушиваться к своему организму, реагировать на сигналы «Хочу есть», «Хочу спать» и т.п. Понимать свои внутренние ощущения и рассказывать о них взрослому. Продолжает учить реагировать на сигнал взрослого «Нельзя». |
III. Отношение ребенка к себе, своему здоровью и физической культуре |
|
Ребенок |
Взрослый |
Соотносит свое имя с собой реальным. Учится проявлять любовь к себе (любоваться в зеркало, поправлять Ц£ическу, улыбаться, гладить свои |
Учит соотносить имя ребенка с его реальным «Я» с помощью персонифицированных игрушек, играми с зеркалом. Учит малыша сохранять жизнерадост- |
Танцевальные движения. Учится (передвигаться под музыку удобным способом адаптивным возможностям ребенка, передавать простейшие игровые и плясовые движения по показу воспитателя (притопывать ногой, пе- I реступать с ноги на ногу, поворачивать кисти рук, хлопать в ладоши, помахивать одной рукой).
Взрослый
зить куклу на санках удобным для него способом, делать повороты, форми- j ровать умение правильной посадки на санках при катании его взрослым, учить скатываться с горки высотой 80 | см). Заботится о хорошем инвентаре, площадке для катания, строит горку. Показывает свое хорошее настроение от занятий зимними видами физических упражнений. Способствует возникновению радостных эмоций.
Побуждает ребенка к езде на трехколесном велосипеде (обычном или специальном), сидячем самокате сначала с поддержкой, затем самостоятельно.
Способствует формированию умений передвигаться под музыку удобным способом адаптивным возможностям в процессе плясок. «Ай-да», муз. В. Верховинцева, сл. и дв. Г.Ильиной. «Гопачок», укр. нар. мелодия (обработка М. Раухвергера). «Юрочка», бел. нар. песня (обр. А.Александрова).
Побуждает к проявлению ярких
Ребенок
ручки и ножки, свою «умную голов- ку»). Учится сохранять жизнерадостное состояние в течение дня, охотно выполнять утреннюю гимнастику, активно участвовать в подвижных играх, заниматься физическими упражнениями на прогулке, с удовольствием выполнять гимнастику и закаливающие процедуры после дневного сна. Осваивает культурно- гигиенические навыки. Выполняет все действия с предметами с радостью и желанием.