Ощупывает фактуру ткани, умеет за- ' нин, ощупывать Фактуру тиши фоуу

Взрослый

мировать захваты одежды при одев£ нии и снимании удобным способом. Учит действиям с руками, вытягц.

Овладевает действиями с руками, I вать и ощупывать руки (ребенок вытя. может вытягивать и ощупывать руки, гивает руки вперед, вверх, в стороны насколько это возможно, ощупывает насколько это возможно, ощупывав руки, от ладони до плеча, сначала од- руки, от ладони до плеча, сначала од.

ну, потом другую). Подбирает адекватный возможно-

(рубашку, футболку, майку, шорты, j стям ребенка способ снимания и оде. брюки, трусики) способом адекватным I вания одежды, отрабатывает и закреп, возможностям ребенка. ляет приемлемые способы снимания |

Умеет снимать обувь обычным или | одевания (при необходимости исполь. адаптивным способом «снимает нога- зовать приспособления для одевани» ми» и при помощи вспомогательных брюк).

приспособлений, Умеет снимать от- Поддерживает у детей стремление | дельные предметы одежды (штаниш- самостоятельности, поощряет ее про- ки, тапочки). Может высказать прось- явления - « Я сам». В случае необхо- бу о снятии обуви в случае необходи- димости учит обращаться за помощью мости. Снимает и надевает одежду с к взрослым. Учит не разбрасывать помощью взрослого в определенном свои вещи и складывать в свой шкаф порядке. на определенное место.

Умывание. Умывание.

Ребенок

хватывать одежду при одевании и снимании удобным для него спосо­бом.

ну, потом другую. Может одевать и снимать одежду

Овладевает умением умываться Учит умываться адекватным спосо- адекватным способом: при умывании бом: подбирает правильное положение в случае необходимости пользуется тела при умывании (при необходимо- поручнями, подставками, специаль- сти использовать поручни, подставки, ным стулом, овладевает захватом мы- специальный стул и др.), учить захва- ла удобным способом, может имити- там мыла удобным способом, имита- ровать намыливание рук. Умеет на- ции намыливания рук. Учит намыли- мыливать руки удобным способом ванию рук удобным способом (при (при необходимости пользуется при- необходимости использовать приспо- способлениями для мытья рук), умеет собления для мытья рук) растирать растирать мыло, смывать его с рук, мыло, смывать его с рук, при возмож- при возможности умывать лицо, шею. ности умывать лицо, шею. Формирует Овладевает навыком «сухих рук», мо- навык «сухих рук», учит имитирова- жет имитировать вытирание рук, вы- нию вытирания рук, подбирает удоб- тирает руки удобным для него спосо- ный способ вытирания рук. Учит от- бом. Умеет после мытья руки сггжи- жимать руки после мытья, а не отряч мать, а не отряхивать, насухо выти- хивать, насухо вытирать своим поло- | рать своим полотенцем, одноразовой | тенцем, одноразовой салфеткой. Учит I ^салфеткой. Замечает грязное лицо в j замечать грязное лицо в зеркале, мыть зеркале, моет его, содержит в чистоте его, содержать в чистоте ноги, руки, ^ноги' оуки, ногти, шею все свое тело, j ногти, шею все свое тело, испытывать

при необходимости может попросить взрослых об умывании, испытывает радость от чистоты и свежести тела. Моет руки после общения с собаками, кошками, грязными растениями, после посещения туалета, прихода с улицы, перед приемом пищи. Пользуется только своими личными вещами: по­лотенцем, расческой, зубной щеткой, носовым платком. При кашле и чиха­нии закрывает рот платком, отворачи­вается.

Умеет с помощью взрослого полос­кать рот после еды, овладевает навы­ком чистки зубов поэтапно.

Обращает внимание на свое грязное лицо, руки, нос, дает взрослому знать об этом или пытается сам вытереться салфеткой, умыться.

Навыки самообслуживания и куль­туры еды.

Учится контролировать свою пра- вильную посадку при еде, учится под- j бирать положения столовых приборов на столе. Умеет есть ложкой: держать j ложку удобным способом, набирать немного еды в ложку, есть, по воз­можности, с узкого края, самостоя- I тельно, не проливать пищу. Во время ^еДы сохраняет правильную позу, свое- I временно пользуется салфеткой, при I необходимости, нагрудником, после 1?Ды_ложку, кладет на тарелку. Сохра-

Взрослый радость от чистоты и свежести тела. Учит мыть руки после общения с со­баками, кошками, грязными расте- j ниями, после посещения туалета, при- хода с улицы, перед приемом пищи, j Учит пользоваться только своими личными вещами: полотенцем, рас­ческой, зубной щеткой, носовым | платком. Учит при кашле и чихании закрывать рот платком, отворачивать- ! ся. Отучает от вредной привычки об­кусывать ногти, лезть пальцем в нос и

др.

Учит полоскать рот после еды, учит навыкам чистки зубов: учит дотраги­ваться рукой до рта. Ощупывать щеки и подбородок, подбирает приемлемую зубную щетку (электрическую, с за­гнутой ручкой, утолщенной ручкой , щеткой -напальчником), учит распо-| лагать щетку вдоль линии десен, осу­ществлять движения зубной щеткой сверху вниз.

Обращает внимание на неопрятный вид, показывает, объясняет, как сле­дить за опрятным видом (посмотреть в зеркало, рассмотреть свои руки и т. д.), эмоционально обыгрывает ситуа­цию «Девочка чумазая».

Навыки самообслуживания и куль­туры еды.

Подбирает правильную посадку при еде, подбирает правильную позу при еде, подбирает высоту стола и стула, подбирает удобную форму ложки и тарелки, кружки, подбирает положе­ния столовых приборов на столе для каждого ребенка (в зависимости от двигательного нарушения). Учит есть ложкой: держать ложку удобным спо­собом, набирать немного еды в ложку, есть, по возможности, с узкого края, самостоятельно, не проливать пищу

Ребенок

——¹ * » '''¹ " ^м " * * *

няст порядок на столе. За общим сто- I лом не мешает другим детям, не брать их приборы. Выполняет правила пове­ления за столом. После еды говорит «Спасибо».

Откликается на просьбы взрослого. Умеет следить за чистотой стола при приеме пищи. Полощет рот после еды.

Выполняет по возможности пору­чения взрослого по уходу за вещами и игрушками.

Убирает вещи и игрушки на свое место, по возможности, при необхо­димости просит взрослого о помощи в уборке, бережно относится к своим вещам и использует их по назначе­нию. Ухаживает за своими и куколь­ными вещами: в сотрудничестве со взрослым и при использовании вспо­могательных средств может полоскать

Взрослый Во время еды сохранить иршмлыщ позу, посадку, своевременно пользе, ваться салфеткой, при необходимости нагрудником, воспитывает потреб, ность в нагруднике, учит после е/ц, ложку, класть на тарелку, Учит сохра. пять порядок на столе. За общим сто. лом не метать другим детям, не брать их приборы. Побуждает к вмлолне* пию правил поведения за столом. По­сле еды творить «Спасибо».

Учит откликаться на просьбы взрослого, воспитывает потребность i чистоте стола при приеме пищи. Учит полоскать рот после еды.

Приспосабливает среду для осуще­ствления ребенком навыков по само­стоятельному уходу за вещами и иг­рушками (шкафчики и полки для ве­щей и игрушек должны находиться на

платочки, носочки, вытирать пыль со удобной высоте, и бы ть доступными строительного материала, детской и для ребенка).

кукольной мебели. Радоваться чистоте и порядку, красоте убранной группы, игрового уголка, выглаженной ку­кольной одежде. Может доводить на­чатое дело до конца, поддерживает порядок постоянно. Закрепляют навы­ки гигиены в игровых упражнениях: «Поможем мишке вылечить животик», «Моем зайке фрукты», «Угощаем гос­тей обедом», «Купаем кукол и стираем им белье» (желательно использовать обычные и специализированные пред­меты мебели, яосуду, столовые при­боры). Умеет концентрировать свое внимание до 5- 7 минут, проявлять со­средоточенность.

Побуждает к выполнению по воз* можности поручений взрослого по уходу за вещами и игрушками.

Учит ставить игрушки на свое ме«] сто, бережно к ним относиться и ио\ пользовать их по назначению, при не* обходимости обращаться к нему за помощью в уборке. Учит ухаживать за своими и кукольными вещами: в со4 трудничестве со взрослым и при ис-з пользовании вспомогательных средств побуждает полоскать платочки, ноЧ сочки, вытирать пыль со строительно-] го материала, детской и кукольной! мебели. Способствует формированию умения радоваться чистоте и порядку,] красоте убранной группы, игрового^ уголка, выглаженной кукольной оде-| жде. Учит доводить начатое дело до; конца, поддерживать порядок. Закреп­ляет навыки гигиены в игровых уме­ниях: «Поможем мишке вылечить жи-

_ Взрослый вотик», «Моем зайке фрукты», «Уго­щаем гостей обедом», «Купаем кукол и стираем им белье» (в играх жела­тельно использовать обычные и спе­циализированные предметы мебели, лосуду, столовые приборы). Развивает у детей умение концентрировать вни­мание до 5 - 7 минут, проявлять со­средоточенность.

Двигательные умения₁навыки и способности

Ребенок

Строевые упражненияi Выполняет построения: в круг, парами, друг за другом, подфуппами и всей группой с помощью воспитателя и ориентиров, самостоятельно или с помощью взрослого удобным способом (сидя, лежа, стоя, используя опору и др.). | Общеразвивающие упражнения. В положении сидя на скамейке, фит- боле поднимает руки вперед «краси­вые ладошки» и опускает вниз, отво­дит за спину, «прячет». Из исходного положения сидя выполняет повороты I вправо и влево, наклоны вперед, пере­гибаясь через палку. Приседает с под­держкой взрослого, выполняет «пру­жинки».

Взрослый Побуждает ребенка к выполнению строевых упражнений, удобным для него способом, учит быть вниматель­ным и организованным, двигаться по ориентирам, расположенным на уров­не глаз ребенка.

Общеразвивающие упражнения. Помогает малышу выполнять упраж­нения удобным способом, поощряет попытки самостоятельного выполне­ния движений, при невозможности выполнения пробует подобрать им за­мену: из положения сидя на скамейке, фитболе: поднимать руки вперед и опускать, отводить за спину. Из ис- | ходного положения сидя делать пово­роты вправо и влево, наклоны вперед, I перегибаясь через гимнастическую палку. Упражняет в приседании с поддержкой. Контролирует положение головы.

Ребенок

Навыки и умения в выполнении жизненно-важных движений