Функции контроля

1.Стимулирующая функция

А.Проверка качества решения поставленных задач (достижения определенного уровня иноязычных умений и навыков, усвоения определенной суммы знаний). Эта функция контроля (функционирование обратной связи) позволяет учителю управлять учебным процессом, действовать осмысленно и системно.

2. Воспитывающая функция

Б.Способность определить существующий уровень владения учащимися иноязычными навыками, умениями, знаниями на конкретном этапе обучения, обнаружив тем самым «успешность или неуспешность учения, и в зависимости от обнаруженных результатов строить дальнейшую обучающую деятельность» [БрейгинаМЕ.].

3. Диагностическая функция

В. Контроль своими средствами, в первую очередь, контрольными заданиями должен способствовать реализации задач обучения. Система контролирующих заданий синтезирует ранее усвоенный материал и приобретенные умения, обеспечивает их повторение и закрепление.

4. Оценочная функция

Г. Совершенствование владения отдельными учащимися или группами учащихся знаниями, навыками, умениями путем внесения изменений в методику обучения. Это осуществляется в зависимости от особенностей учащихся - их психологических и возрастных характеристик, уровня обученности и адекватно новейшим данным методической теории и практики

5. Корригирующая функция

Д. Создание положительных мотивов учения, интереса к предмету. Контроль создает определенный эмоциональный настрой на уроке, помогая, в качестве подкрепления и стимула, каждому ученику видеть свои успехи, свое продвижение вперед.

6. Обучающая функция

Е. Правильно организованный контроль развивает умение быстрой концентрации усилий для решения в определенный срок конкретной умственной задачи, воспитывает сосредоточенность, умение мобилизовать внутренние резервы психики - мышления, памяти, внимания, восприятия. Контроль содействует . воспитанию у учащихся таких черт характера, как воля, настойчивость, самообладание, критическое отношение к своему труду.

7. Развивающая функция

Ж. Эта функция проявляется в том, что любой вид оценки (включая и отметку) создает определенную эмоциональную реакцию ученика.

8. Управленческая функция

З. Контроль характеризует деятельность учащихся с двух сторон: с одной стороны оценивается процесс деятельности, выносится суждение о качестве ее протекания, о степени активности/ неактивности учащихся; с другой стороны, оцениваются результаты деятельности как обучающего, так и обучающихся.

9. Социальная функция

И. Получение опережающей информации об учебно-воспитательном процессе.

10. Ориентирующая функция

К. Эта функция контроля реализуется успешно в случае взаимодействия всех компонентов учебного процесса, и, в первую очередь, при условии осуществления на практике всех общедидактических и собственно методических принципов современной методики обучения иностранным языкам.

11. Эмоциональная функция

Л. Взаимодействие родителей и общественности в требованиях к уровню обученности учащихся.

12. Прогностическая функция

М. Контроль ориентирует учащихся в их затруднениях и достижениях.