Взрослый прокат ьимнис

выполнять прокатывание М&ч§и 0,5 кг) друг другу из разнм* т ч*что\ положений только дп\мя румми Ежедневно заниматься фнисиукнмн упражнениями на ощоропн^шимч тренажерах и спорткомплекс* но мщ группам по 10 - 15 мин. щ

элементах рефлексотерапии noimv* босиком по ребристым доскам, iusm гравию, деревянным брускам,

Развитие координационных см*- собностей. Формировать умения w хранять устойчивое положенно при быстрой остановке нос ю димяс* ний; при стоянии «как Антшка на одной ножке», простоять и now \\ 1ам ри» 3-5 сек; быстро проходть hiu проползать по извилистым дорожкам^ лабиринтам, перепрыгивать че|чч ка навки, пролезать в обруч.

Развитие гибкое i и Кж^дмеамо \ * ром и после дневного сна захаашшлъ пальцами рук ног мелкие п|ч\тмеш (палочки, шарики, шпульки. каододА ши), подкатывать их к себе из ihxuw- ния сидя, стоя, лежа на спине, перо кладывать направо, налево. Помогаем выполнять наклоны, поворот* mv\ нимание ног с помощью устройства «грация», тренажер 1 }чч\^чл

Навыки культуры отдыха и социальной безопасности

Ребенок

Взрослый

Ориентируется в частях суток. Может строить свое поведение в со­ответствии с режимом дня - утром «Я просыпаюсь, днем и играю, учусь I трудиться, вечером готовлюсь ко сну, ночью сплю, отдыхает все мое тело, набираюсь сил для следующего дня» Умеет с помощью взрослого устанав­ливать связь между совершаемым действием в течение дня и состояни­ем организма, высказываться о своем самочувствии, настроении «Я бод-

Учит ориентироваться и частях с\ ток, строить свое поведение и сччмтчм ствии с режимом дня. Учить с момо щью взрослого устанавливать см*ъ между совершаемым действием в ivmc ние дня и состоянием органиод$» кы сказываться о своем самочуястнни. на строении. Учить объяснять» почему д;и хорошего настроения надо заниматься любимым делом: спортом, прогулкой чтением, рисованием и др., необходимый материал для занятий на

калять их [ органы вех*, ипш свая дгггедямв в явезе

носа, строении ркк в и I внутренним оргяшм. в за I леншпртшжшю шшвв I вадеодопиеаие ярмкж I - Помоги евюв - пке^ ип j своих мши швиксх сие-

| дневио фиш m Iим ужюпннивв (олнэ мьиивш — wmh— bbbhbbl ео* I талыше 6Э9 ее ааммнвнм) I ~ ПОМОГИ СВОВИ JKnOBt - мю свежим вгп п ини. врзггрит не jbbki гулять ежеякввв в вне

[ участке зе шшо сш. ом с «цма форточкой.

• Помоги работе xci^s * пяК" кусочек пиши.

• Помоги своему шягу Hbacnrrv думать - береги от узвссв. тлжев свою умную годов». жяви тоъс поступки, вьгаолшв зжоге ю? с ж-

I бовью.

Знает нехотстадг .i, гзе>

его организма и хзсосвы - зе пе- реношу клубнику» - ) юк лпкрга*. «Мне нельзя очень быггре эетнь и прыгать», «Мве нужво aoori и Т.П., «Я «ЗОЛЖ2Я чд асэа-

I могательными срелгзг го чтобы лучше xojset

ортопедическая об«иь. I

редвижение на ши№» Цд значение укрепления всровы мошью закаливание тегтуд^ носить зной и тадаз эол^ «

лыи

am й®.

1 бывать шшяошшл шосяя йог, вдц, мкД. яка. вивш mj для гш, яг I ■ j ■ 11 «чвк. jjiibbpib;* музыку\ берет асе щпвш ш навив­ного Уршшо пцих шрмт » £ереаа» сокшса ш вв с pt-

QCTjmt ушш&ь ■к. с СИМ м§ <аш з?- HMt]

Р Помогв своему сердцу работг^Й [снова мытп (639+IX зшим&ШШ jhkbme? фюическими упражнснищ/Ш • Помога своим легким - дыша* J жим юцухом, поэтому не ленис^ лп ежедневно в парке, в лесу, ^Р |ае детского сада, спи с открытой

_ Помоги рвботе желудка н кишечв щмхи впвая «33 раза» каждый кус

• Помоги своему мозгу мыслип,] _№ . береги от ударов, ушибов идиш голову, совершай добрые L цввя. выполняй любое дело с BHOl

в <\|к нельзя очень быстро бегать и I

Т—1ЧН1 с некоторыми особей \cvmm организма здоровья детей. 11 | [■ эощу клубнику» - у меня аллс

гхгь». <■ Мне нужно носить очки» и <Я .тажгя пользоваться вспомогат мид средствами», «Для того лучик ходить мне нужна ортопе: сиги обувь, костыли (передвижес ноажже)^ Формирует осознание Щ an укрепления здоровья с помощь |сыз$зания, терпеливо переносить з! ршакщ. Раскрывает роль физических! 1гажвении как деятельности особо! чммосш хм оздоровления человека j кц^дки^О, понимать смысл упр* за зетггиях ЛФК и корригирующей рзстиня как средства по улучшен! роты нарушенных функций опор цзигатедьаого аппарата. I Формирует представление о воз

=5

£ых травматических ситуациях, оШ здоровья. Учит разумно обра* \z огнем, злеюроприборами.

Побуждает интересоваться ЩШ mm родителей, близких - и*

1НИВИ1В н другими увлечени^1ш

| d I - •'- : '-ЖЗ—■

г Ребенок

I ских упражнений как деятельности особой значимости для оздоровления ! человека и его организма, понимать смысл упражнений на занятиях ЛФК и I корригирующей гимнастикой как I средсва по улучшению работы нару­шенных функций опорно- двигательного аппарата.

Имеет представление о возможных травматических ситуаций, опасных для здоровья, обращается с огнем, электроприборами.

Проявляет интерес к событиям жизни родителей, близких - их спор­тивными и другими увлечениями За- I дает вопросы о жизни, смерти, функ- I ционировании организма - « Что бу­дет, если?». Выражает свои чувства, мысли, переживания, настроения по поводу своих поступков и других людей. «Я мечтаю о...», «Меня вол­нует...» и т.п. Владеет элементами самоконтроля, сопоставлять свои действия с действиями героев сказок - эталонами физической силы (Ильей Муромцем, Никитой Кожемякой, бо­гатырем Камом и др.), моделью вы­полнения физических упражнений «Двигоцветиком», «Двигательными ступеньками», правилами здоровья, умеет находить ошибки сверстников, свои, своевременно их исправлять.