Тема 7. Проблемы умственного и физического воспитания в народной педагогике

В процессе производительного труда у человечества накапливались полезные научные знания и трудовой опыт, которые передавались молоде­жи. В содержание народного обучения включаются сведения о природе, родной земле и её богатствах, о животном мире, обучение счету, родному слову, передача исторических и медицинских знаний и т.п.

Народом эмпирически достигнуто понимание значения некоторых дидактических принципов:

• в обучении не следует торопиться, нужно соблюдать постепенность,

последовательность, что делает обучение доступным;

• систематичность как необходимое условие обучения отстаивается во многих пословицах;

• важна наглядность и личный опыт в усвоении знаний ("не верь чужим словам, поверь своим глазам");

• в овладении знаниями требуются сознательность и активность, причем человек должен учиться не только в молодости, но и всю свою жизнь;

• усваивать все новые и новые знания, применять их на практике ("век живи - век учись");

• прочность знаний достигается повторениями и упражнениями. Особое внимание обращается на развитие у детей памяти. Многие детские игры имеют достаточно сложные правила, тексты песен, прибауток, за­поминание которых тренирует память. Дети разучивают их наизусть, следуя за играми более старших. Слушание, запоминание и пересказ сказок также развивают память. Культура восприятия и запоминания вырабатывается во время игр.

• для обеспечения доступности обучения существенное значение имеет учет возрастных особенностей детей ("Каждому фрукту свое время").

Говоря о методике народного обучения, следует отметить взаимосвязь процессов трудовой и игровой деятельности детей.

В области умственного воспитания широко применялись такие методы и средства как наблюдение, стимулирование детей к учебе, упражнения, повторение, познавательные игры и т.д.

В умственном воспитании ребенка большую роль играли родители, старшие члены семьи. Многие сказки начинаются с того, что, умирая, муд­рые старики передают свои знания и опыт детям. И вообще сказки сами по себе являются своеобразной формой передачи опыта детям.

Физическое воспитание и забота о здоровье детей рассматривает­ся в народе как необходимое условие подготовки трудящегося человека.

Здоровье и физическая сила провозглашаются самым большим богат­ством для человека.

Положительными сторонами народной педагогики в области физического воспитания являются:

1. Разнообразие игр, включающих движения, необходимые для развития детского организма. Народная педагогика рассматривает игру как средство воспитания у детей активности, физической силы. Игра, воспитывая волю, учит ребенка преодолевать препятствия, готовит его к трудовой деятельности;

2. Использование спортивных состязаний в традиционных народных праздниках;

3. Обращение к посильному для детей физическому труду как средству физического развития;

4. Использование природных средств для укрепления здоровья (солнца, воздуха и воды);

5. Сочетание физического воспитания с трудовым, эстетическим и нравственным. Например, коллективный характер подавляющего большинства игр приучает детей к общительности, взаимопомощи и т.д.

6. Повседневная забота о здоровье детей, их одежде и питании.

Вопросы к теме:

1. Что общего в понимании дидактических принципов классической педагогики и народной педагогики?

2. Взаимосвязаны ли процессы трудовой и игровой деятельности людей? Обоснуйте свой ответ.

Использованная литература:

Волков Г.Н. Этнопедагогика. – М., 2002.

Ханбиков Я.И. Из истории педагогической мысли. – Казань, 1967.