5.Характеристика методов формирования сознания (убеждение).

Убеждение- способ целенаправленного воздействия на сознание, чувства, волю воспитанников с целью формирования у него положительных качеств и преодоление отрицательных.

Основным источником убеждения является живое слово воспитателя.

1.Требование к живому слову воспитателя:2.Его идейная направленность (слово несет содержание)3.Мастерство владения им: доверительность (доверять учителю), задушевность (в слове должна быть заложена душа), эмоциальность.Виды методов убеждения:-рассказ;-беседа, разъяснение;-внушение;-воспитание на положительном примере;-диспут;Рассказ на этическую тему- это яркое, эмоц. изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание.Функции рассказа:-Служит источником знаний.-Обогащает нравственный опыт личности опытом других людей.-Служит способом использования положительного примера в воспитании.Условия эффективности рассказа:1.Рассказ должен соответствовать соц. опыту учащихся2.Рассказ сопровождается иллюстрациями, муз.сопровождением3.Обстановка…4.Профессионализм выполнения рассказа5.Затронуть чувства детей.Этическая беседа:Метод привлечения учащихся к обсуждению, анализу поступков и выработки нравственных оценок.Требования к беседе:Цель беседы, содержание беседы, определить время и обстановку для беседы, нельзя допустить, чтобы беседа связывалась с плохими поступками самих детей, в основу содержания этической беседы должны быть положены факты, раскрывающие нравственный смысл поведения детей, но не называя ни детей, ни то, что произошло в нашем классе…Постановка вопросов, кот наводили бы на размышления учащихся.Предварительная оценка фактов нежелательна, привлечение литературных источников в форме чтения, пересказа,фрагментарного рассказывания.Проигрывание практических ситуаций, выводы.Разъяснение- это способ раскрытия социального, нравственного, эстетического содержания тех или иных событий, поступков, явлений.Внушение- способ воздействия на психическую сферу человека, связанный со снижением сознательности и критичности при восприятии и реализации внушаемого содержания, с отсутствием целенаправленного активного его поведения, развернутого логического анализа и оценки в соотношении с прошлым опытом и данным состоянием субъекта.Диспут- спор, путь мобилизации активности воспитанников для выработки правильных суждений и установок; способ обучения борьбе против ошибочных представлений и понятий, умению защищать свои взгляды, убеждать в них других людей. Воспитание на положительном примере- способность на конкретных и убедительных образцах проиллюстрировать личностный идеал; построен на склонности детей к подражанию.

6.Характеристика методов организации деятельности (поведение).

Характеристика методов организации и формирования поведения (методы упражнения) В основе этих методов явл действия, упражнения воспитанников.

1.Упражнения- это планомерно организованное выполнение воспитанниками различных действий, практических дел с целью формирования и развития личности. Упражнения направлены на приучение и выполнение норм и правил поведения в обществе.

Упражнения- это многократное повторение определенных действий и поступков у воспитанников. 2.Приучение (привычка) в воспитании- это практическая выработка у воспитанников необходимые навыков, умений и привычек поведения.3. Условия, необходимые для упражнений:-Система (совокупность) упражнений;-Их содержание;

-Объем упражнений (возрастные особенности уч-ся);-Частота повторений;-Контроль и коррекция;-Личностные особенности воспитанников;-Место и время выполнения упр;

-Сочетание индивидуальных и коллективных форм упр;-Мотивация (воспитанник) и стимулирование (воспитатель) упр;В этой группе выделяют следующие виды методов:

1.Упр в различных видах деятельности.2.Требование.3.Поручение4.Спец упр.5.Режим дня

Для каждого возрастав хар-на своя ведущая дея-ть:-Для дошкольников- игровая

-Для мл шк-учебная.-Для подростков- учебная, с опред направленностью.

-Для старших школьников- учебая, с проф направленностью

Таким образом сущ следующие виды дея-ти: игровая, учебная, трудова, общественно-полезная.Условия, необходимые для орг дея-ти1.Постановка цели.2.содержание.3.методы и формы проведения этой Дея-ти.4.расчленение этой Дея-ти на отдельные действия.5.выполнение.6.результаты, подведение итогов.7.учет индивид и возр особенностей.8.Дея-ть должна быть соц-знач9.должна иметь воспит хар-р2.Требование- метод, кот вызывает, стимулирует, тормозит опред дея-ть.Виды требований:- прямое.- косвенное(совет, доверие, просьба) Требования:Позитивные.Негативные3.Поручение- задание, которое надо сделатьУсловия к выполнению:-постановка цели: важно, чтобы они были конкретны;-понятны: исходили от коллектива, а не только от учителя; важно, чтобы каждый ученик имел поручение;- преемственность и последовательность в выполнении;- поручения должны с возрастом усложняться;- должны иметь общ хар-р;- надо научить ребенка выполнять поручениеВиды: индивид, коллективные; постоянные, эпизодические.1.по содержанию: общественные: помощь трудным в учебе; худ-ая самостоятельностьтрадиц шк праздники (участие).2.участие в общ праздниках:участие в праздниках труда. День леса, сада, День птиц и др.

4.Специальные упражнения:для каждого ученика с учетом его уровня воспитанности

5. Режим дня: распорядок дня ребенка в течение суток