Педагогическая психология

Педагогическая психология – самостоятельный раздел психологии, изучающий психологические проблемы (аспекты) обучения и воспитания:

• Целенаправленное формирование познавательной деятельности

• Общественно значимые свойства личности

• Оптимально-развивающего эффекта обучения

• Взаимоотношение педагога и ученика (или коллектива)

• Психологические основы поведения педагога

Предмет педагогики – образовательный процесс! Психологии – личность (ученика или учителя)

Объект ПП – психологические закономерности и особенности интеллектуального и личностного развития субъектов, в разных условиях человеческого учебно-воспитательной деятельности.

Воспитание – развитие – обучение

Структура педагогической психологии:

• Психология воспитания и самовоспитания

• Психология учебной деятельности:

1. Учение и его особенности

2. Обучение и его закономерности (Обучение - это двусторонний процесс!)

• Психология педагогической деятельности личности учителя

Задачи:

1. Раскрытие механизмов и закономерностей обучения, развития и воспитания, воздействие на интеллектуальное и личностное развитие

2. Изучение условий, обеспечивающих оптимальных развивающий эффект обучения и воспитания

3. Изучение психологических основ педагогической деятельности

4. Изучение индивидуально-психологических и профессиональных качеств психологических основ познавательной деятельности

5. Изучение основы диагностики уровня и качества усвоения в соотношении с образовательным стандартом

6. Разработка психологических основ дальнейшего совершенствования на всех уровнях образовательной системы

7. Формирование взаимоотношений между педагогом и учащимся и внутри учебного коллектива

Связь с другими науками:

• Философия – с точки зрения понятия человек (как человек стал человеком – самовоспитание)

• Социология – система общества

• История – опыт, развитие системы образования

• Педагогика – цели и задачи обучения и воспитания, средство и методы, применение на практике

• Психология – личность субъекта

Понятие об усвоении – основной путь обретения индивидуально общественно-исторического опыта (навык умения взаимодействия с миром, общения, соц. навыки, этикет, культура поведения, самоконтроля.

Усвоение информации формирует направленность личности

Специфика современного процесса усвоения:

• Акцент на внешнее формирование

• Отсутствует работа во внутренней учебно-познавательной мотивацией

Психологическое содержание процесса усвоения:

1. Усвоение основано на восприятии

2. Осмысление информации

3. Мышление и его операции отвечают за процесс усвоения (овладение материалом, свобода оперирования, основные трудности провоцирует мышление)

• Не умеем пользоваться мыслительными операциями (сравнение)

• Нет сформированной понятий, главных и существенных качеств

• Обобщение по несущественным признакам

• Нет активной, осознанной, созидательной деятельности

Факторы влияющие на удовлетворение в педагогической профессии

Творчество – высший уровень развития личности

Не компетентный педагог наносит вред нервно-психологический дискомфорт ученику

Результат педагогической деятельности:

• Функциональный (планы, конспекты)

• Психологический (формирование личности – психологические новообразования)

СЭВ – синдром эмоционального выгорания (вред мотивации)

1. Пропадает желание работать

2. Появляется усталость и агрессия (выражение защиты)

3. Равнодушие

4. Депрессия, апатия

Профилактика СЭВ:

• оптимальный мотивационный комплекс

• высокая эмоциональная стабильность

• активность педагога, его направленность, установки

Мотив не всегда осознаваемый!

Мотивация – совокупность мотивов и присутствие ситуативных факторов

Мотивационный комплекс – соотношение уровней внешней и внутренней мотивации

Чем оптимальнее мотивационный комплекс тем выше удовлетворенность процессом!

• Высокий уровень положительной внутренней мотивации (осознание сути профессии, её ответственности)

• Высокий уровень положительной внешней мотивации (умение видеть в профессии плюсы)

• Низкий уровень внешней отрицательной мотивации (специфика профессии, ученики имеют низкую познавательную мотивацию)