2. Методика приобщения детей дошкольного возраста к пению.

ПениеЗадачи певческой деятельности:формирование певческих умений и навыков;развитие музыкальности;формирование интереса к музыкальной деятельности,эстетических чувств.Организаци пения требует учета особенностей дет голоса.Удел.внимание формированию вокально-хоровым навыкам,соблюдать певческую установку.форм-ся след.вокальныенавыки:звукообразование;дыхание,дикция;чистота интонаций;ансамбль.Методикаразучивания:1.Ознакомленеи с песней.заинтересовать ребенка,раскрыть содержание песни.;2.Разучивание песни проводится работа по обучению певческим умениям и навыкам.3.Закрепление песни.работа над выразительным исполнением(игра концерт)

3. Методика приобщения детей дошкольного возраста к игре на детских музыкальных инструментах и овладения элементарной музыкальной грамотой.

Игра на дет инструментах.Музицирование на дет муз инстр.использ.австрийск.комп.К .Орфа(метод элементарного музиц.)В отечеств.в20г.20в. –Метлов.Он совершенствоавл конструкцию металлофона и ксилофона;идея организации дет оркестра.Ветлугина,Линкявичус,Ищук.Задачи:овладениеи приемами игры на дет муз инстр.и элементами нотной грамоты;развитие муз.способн.;содейств.физич и умствен.развитию.В музицир испльзуются инструменты-игрушки(дер. ложки,трещетки,костаньет,тарелки колокольчики).Знакомство с инстр – в раннем возр.Способы обуч.: 1.по нотам;2.цифрова и цветовая;3.игра по слуху.Доступно и коллективное музыц:ансамбль;шумовой оркстр и смешанный оркестр.

4. Музыкальность, ее структура и значение в музыкальном воспитании, обучении и развитии дошкольников.

.В нач 20в.наиболе знч.исследованиями явл. Нем.психологов Ревеша и Сишора.Ревеш рассматр.М.как неразвивамое качество.Сишор выделял 25 толантов и далил их на 5 групп(чувство высоты длительности частоты).М.изучалась:Гекер(20г.20в.)Цигин,Римский-Корсаков,Кеник,Крис.М.по Теплову:В основе взаимосвязанные между собой эмоциональный и слуховой компоненты.Эмоциональный состоит из Музыкально-ритмического чувства,ладового чувства и музыкально-слуховыхпредставлений.М. по Ветлугиной(Музыкальн.развит.реб.1968),опираясь на теорию Тепл.выделяла эмоциональный и слуховой компоненты.Эмоц-ый представляетсобой муз.сенсорные спсобн.который содержат: способность к восприятию и воспроизведювысоты,силы.тембра,длительности=основные муз способности,сюда входят:ладо-высотный слух и чувство ритма.Ветлугина выдела спсобности к отдельным видам деятельности:К воспиятию;исполнительству;творчеству.В70-90г.эт.проблемой занималась Тарасова(Антогенез муз способн.88)определяет музык-сть как систему муз.общих,часных способн.ответственных за формирование музыкального образа.Структура музыкальности:общие муз способности и частные(исполнительские).Общие деляться:эмоциональная отзывчивость и познавательные муз.способности.Познав.способности=Сенсорные(чувство ритма и слух)Интеллектуальные(муз.мышление,муз.воображение)Этот вопр.не изучен до конца.Кирнарская рассмотр.М. как чувсиво стиля.

5. Методика развития у дошкольников музыкально-ритмических движений.

Музык.ритмические движения – вид М.Д.в котором содержание музыки передается движением.Цель – углубленное и дифференцированное восприятие и формирование на этой основе навыков выполнения выразительных движ.(Система Жака долькроза,Румер,Метлов,Кенеман,Ветлугина,Буренина).Задачи:1.формирование компонентов музык.культуры;2.развитие музыкальности и музык.творч способностей(чувство ритма и эмоц. Отзывчивость);3.обучение музык.ритмич И двигательным умениям и навыкам(ритмично ходить,легко бегать,двиг.по кругу,в парах,инсценировать тексмты песен);4.Формирование элементарных знаний;5.Содейств.физическому развитию.Виды:1.упражнение(напрвл.на совершенствование оснсвн.движ.;общеразвивающие с предметами и без;подготовительные,голоп,кружение;образные;самостоятельные или законч композиции).2.Пляски(пляски народные,характерные танцы,хороводы с пением,современный дет.,бальный;пляски-импровизации).3.Музык.игры с движ.(сюжетные и не сюжетные).Методы:Наглядный,словесн и практич.Этапы:1.Ознакомительный(восприятие муз.;беседа;показ движ.целиком;пояснение;нач.разуч.)2.Углубленное разуч. – уточнение и закрепл.элементов повторением.3.Закрепление педставлений о муз.и движ.Репертуар:художественность,моторный характер,разнообразие тематики,движений,соответствие движ.образам музыки.

ИЗО