1. Методика обучения диалогической речи детей дошкольного возраста.

Основная форма общения детей. Необходимо развивать в первую очередь те коммуникативно-речевые умения, которые не формируются без влияния взрослого.

Важно учить ребенка вести диалог, развивать умение слушать и понимать обращенную к нему речь, вступать в разговор и поддерживать его, отвечать на вопросы и спрашивать самому, объяснять, пользоваться разнообразными языковыми средствами, вести себя с учетом ситуации общения.

Разговорная речь д.б. связной, понятной, логически выдержанной, иначе она не может служить средством общения.

Задачи охватывают: языковую сферу (форма ответа, вопроса), речевые качества личности (общительность, вежливость, тактичность, выдержанность) и ряд навыков поведения.

Пути влияния воспитателя на разговорную речь :1. развитие и обогащение содержания разговоров по мере накопления знаний, опыта деятельности, складывания интересов;2. развитие форм разговорной речи; 3. развитие инициативности общения и динамики перехода от индивидуальных к коллективным разговорам; 4. освоение этических норм общения.

Содержание разговоров: А) темы, связанные с непосредственным восприятием фактов, явлений, событий окружающей жизни ( т.е. развитие ситуативной речи) – на протяжении всего дошкольного детства. Б) темы, основанные на знаниях и впечатлениях , полученных опосредованным путем ( т.е. развитие контекстной речи) – со среднего дошкольного возраста.

К 1му виду относятся разговоры - о непосредственно воспринимаемых предметах, окруж. детей (что это? Какой на вкус? Что делает?) - об одежде ребенка, - о заботе взрослых об одежде ребенка, - о деятельности няни, повара; - об окружающей природе - об явлениях общественной жихни Все, что попадает в поле зрения ребенка становится предметомразговоров.

Ко 2му виду тем относятся:- события домашней жизни детей - содержание книг, кинофильмов, спектаклей). В ст. дошк. в. - разговоры на нравственную тему.

Для развития ФОРМ РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ используются следующие приемы:

- вопросы воспитателя,- поручение ребенку с отчетом о его выполнении,- проблемно-речевые ситуации, - совместное рассматривание картинок,- небольшие рассказы воспитателя, которые вызывают в памяти детей аналогичные воспоминания, активизируют их суждения и оценки.

- объединение детей разных возрастов, организация посещения другой группы.

Развитие инициативности общения направлено на развитие умений начать разговор, вступить в него, продолжить обсуждение содержания. В мл. в. воспитатель должен быть внимательным к обращениям детей, их вопросам и высказываниям, поддерживать разговор, побуждать детей к вопросам. Преимущ.индивид. разговоры. Со ср. в. - коллективные разговоры. Педагог формирует небольшие разговаривающие группы. К ст. в. коллективы увеличиваются. Дети сами становятся инициаторами разговоров, ведут их без участия взрослых. Педагог переходит от прямой инициативы к исп. косвенных приемов, подключается лишь по мере необходимости (поддержать тему, добавить информацию. Снять конфликт).

Этические нормы общения --- это выработанные и социально-закрепленные правила поведения людей в процессе разговоров.В ДУ: - нормы речевого поведения,- нормы, касающиеся содержания разговора ( доступно, интересно),- нормы разговора ( умение тактично включаться, внимательно слушать собеседника),- владение вежливыми словами,- тон речевого общения, - манера поведения ( жесты, мимика). Большие возможности для речевого общения предоставляют игры детей, их труд. Формирование разговорной речи осуществляется также на различных занятиях.

Беседа как метод обучения — это целенаправленный, заранее подготовленный разговор воспитателя с группой детей на определенную тему. (ст. дошк. в.) Важно, чтобы дети имели достаточно впечатлений, живого опыта по теме, чтобы накопленный материал будил положительно-эмоциональные воспоминания. Структурные компоненты, как начало, основная часть, окончание. Ведущий прием - вопрос.

Приемы: объяснение и рассказ воспитателя, чтение художественных произведений (или отрывков), в том числе пословиц, загадок, показ наглядного материала, игровые приемы. Для ст.в. Э. П. Короткова разработала игру «Хочешь узнать — задай вопрос».