3.Методика ознакомления детей дошкольного возраста с растительным миром.

Содержание знаний в младшей гр.:формировать элементарные знания и представления о неживой природе, о ярких харарктерных признаках сезонов года,явлениях природы, основных состояниях природы(солнечно, пасмурно,идет дождь).Воспитатель знакомит малышей с растениями ближайшего окружения(деревьями, кустами и травами) на площадке д/с, в огороде( в саду), впарке, на лугу(2-3 растения). У детей форм.представления о том,что растение питается, растет из семян.

Содержание знаний в группе «Почемучки»: Стремиться развить наблюдательность детей по отношению к погодным явлениям, растениям; обращает внимание их взаимосвязь.

Воспитатель формирует у дошк.представления о внешнем виде, характере питания, растениях ближайшего окружения. Обращает внимание детей на то, что целостность растений – одно из основных условий жизни, если его нарушить то живое существо погибнет. Педагог обращает внимание что нет одинаковых стволов, ветвей, цветов. Растения двигаются: поворачивают листья, стебель, цветы закрывают, раскрывают лепестки. Растения не могут уйти если им плохо – нужно бережно относиться. Формирует представления о том, что всем жив.существам необходимо питаться чтобы жить. Уточняет представления дошк.о внешнем виде. Растения можно вырастить из семян луковиц(это дети растений). Для роста растению нужна питательная почва, вода, свет и тепло. Зимой этого нет – растения не растут. Молодые растения мягкие и нежные, у взрослых раст.бывают цветы и плоды. Травы растут быстрее деревьев и кустарников. Формирует представления о том что растения чувствуют окружающий мир по-своему(приход тепла, холода, долготу дня). Лес – дом для растений и животных. Луг – дом для травки.(водоем, огород, сад, поле).Уточняется представления об обитателях леса,парка; о лесе(парк) как сообществе растений(этажи леса(парка):травы, кустарники деревья). Лесной пейзаж и жизнь меняются в разные сезоны. Уточняет представления детей об обитателях луга; о луге как сообществе трав. Различают травы(клевер, ромашки, колокольчики и др.).Формирует представления о том что на лугу растения находят все необходимое для их жизни это их дом. Формирует представления об обитателях водоема(водоросли, кувшинки). У дошк. уточняются представления о пищевых растениях, огороде, поле как сообщество растений, посаженных человеком за которыми он ухаживает. Взрослый знакомит с сезонными работами, наблюдают изменения пейзажа в разную пору года.

Содержание знаний в группе «Фантазеры»: Воспитатель помогает малышу осознать неповторимость отдельно взятого растения. Здоровое растение всегда привлекает наше внимание. Педагог обогащает и углубляет представления детей о растительном мире, его богатстве, разных видах растений. Помогает своим воспитанникам осознать уникальность каждого растения, сохранение целостности – одно из важных условий его жизни и здоровья. Потребности живого растения в свете, воде, тепле, питательной почве, влияние неживой природы на человека и животных. Узнают о внутреннем строении растения живых трубочках через которые оно дышат(листьями, стеблем, корнями) и питается(вытягивает воду с питательными веществами при помощи корней, жидкость по живым трубочкам идет в стебель).Воспитатель формирует элементарные представления о размножении цветочных растений семенами: пыльца с живыми частицами папы-растения, живая трубочка с частицами мамы-растения; роль насекомых, ветра в размножении растений. Знакомят с размножением растений клубнями(картофель), луковицами(нарцисс), листьями(бегония). Помогает осознать что животные, растения, человек – живут не изолированно. Планета земля – наш общий дом. Формирует представления о сообществах(лес, луг, водоем), о целостности и уникальности каждого сообщества(этажи леса, пищевые цепочки). Обращает внимание дошк.на кризисное состояние природы земли, на необходимость чистого воздуха, воды, почвы, растений, знакомит детей с красной книгой(3-4 растения);правилами поведения в лесу на лугу. Взрослые подводят детей к осознанию необходимости беречь наш общий дом – планету земля.

Ведущим является метод наблюдения, используется начиная с младшего дошк.возраста. В среднем дошк.возрасте круг наблюдений расширяется..Начиная со второго полугодия младш.гр.вводится прием сравнения. Обращеаетсявнимание на сезонные изменения. Большое место занимает игра. Широко используется наглядно-иллюстративный материал. Чтение художественой литературы. Используется труд по уходу за растениями. Опыт. Моделирование.Формы работы: занятие,прогулки,экскурсии,праздники,развлечения,викторины.