1.Методика ознакомления дошкольников с неживой природой.

Малыши: Ребенок учиться отличать и называть день-ночь; основные состояния погоды: ветер, дождь, снег, солнечно, пасмурнро. Помогает малышу увидеть связи между явлениями: идет дождь на улице лужи, солнышко светит нагрело камень. Взрослый создает благоприятные условия для ознакомления дошк.со свойствами воды, снега, льда, песка, камней. Учит отличать и называть эти предметы, их свойства. Дает элементарные сведения о временных сезонах года на основе их ярких признаков (расцвечивоние листьев- осень, снег – зима)

Почемучки: Уточняет представления о погодных явлениях, о характеристиках каждого сезона: долгота дня, температура, состояние растений и животных. Развивает наблюдательность по отношению к погодным явлениям, растениям, поведению животных, обращает внимание на их взаимосвязь. Знакомит с народными приметами. Помогает расширить представления детей о неживой природе (свет, тепло, вода, почва(песок, камни, глина), воздух).Он стимулирует детей к самостоятельному исследованию природных свойств почвы, глины, песка; стремиться развить дет.мышление, способность замечать противоречия в окруж-ем, желание разрешить их. Приобщают ребенка к народным традициям бережного отношения к земле, лесу, воде. Разнообразные методы использует педагог приобщая детей к природе, помогая обрести гармонию с ней. Позволяют познать дошк.природу чувственным путем – потрогать, пощупать, понюхать; найденные детьми камушки и ракушки на берегу водоема. Закрепить знания о природе помогают игры дидактические, подвижные, с природным материалом; углубить эмоциональную отзывчивость на прекрасное в природе – худож.слово, песня, созвучные настроению, состоянию природы. Важная роль в экологическом воспитании отводиться взаимодействию педагога с семьей.

Фантазеры :Формирует у детей представления о роли света в жизни человека, животных, растений. Узнают об источниках света(солнце, огонь, электричкество) помогает понять как получается тень. У дет.формируется представление о том что звук может служить источником информации. Дети получают знания не только о роли чистого воздуха в жизни человека, животного,растения. Обращает внимание на то что вокруг нас всегда существует воздух(свежий, холодный, теплый, влажный). Основные источники тепла – солнце, электричество; роль тепла в жизни всех жив.существ, огонь тоже источник тепла и света; правила пользования им – тел номер 101. Знакомит детей с ролью почвы в жизни человека. Учатся отличать слой питательной почвы от грунта. Знакомит с живыми существами обитающими в земле. Детей учат отличать плавающие предметы от тонущих, формир.представления об агрегатных состояниях воды(принимает форму сосуда). Знакомят с ролью чистой, пресной в жизни всех существ на земле. Формируют представления о характеристиках каждого сезона: долгота дня, температура воздуха, осадки, состояние растений, животных, человека.

Используются разные методы в работе с детьми, отвечающие их возрастам возможностям, возросшей активности, самостоятельности. Значимое место отводиться наблюдениям за природными явлениями, самонаблюдению, экспериментированию, опытам , играм.Расширению, углублению представлений о природе способствует труд в природе. Выступления перед малышами и родителями с драматизациями экологических сказок, мини-экскурсии по экологической тропинке д/с, туристические походы, занятия изо-деят.,слушания худож.произведений о природе, сочинение своих рассказов сказок. Просматривание альбомов с фото природы, просмотры видео, дио, кинофильмов, телепередач о природе, беседа.