26 Билет см. 25

1. Категория наклонения глагола в русском языке. Прокомментируйте употребление форм наклонения в данном тексте.

Глагол – это знаменательная часть речи, обозначающая процесс и выражающая это значение в грамматических категориях вида, залога, наклонения, времени, лица, числа (а в формах прошедшего времени и сослагательного наклонения – в формах рода).

Категория наклонения – это морфологическая категория, выражающая отношение действия к действительности и имеющая значения реальности (изъявительное) или ирреальности (повелительное и сослагательное). То есть категория наклонения представлена системой противопоставленных друг другу форм – изъявительного, повелительного и сослагательного.

Изъявительное наклонение обозначает реально совершаемое действие в настоящем, будущем или прошедшем времени; глаголы в изъявительном наклонеии представляют действие, которое либо совершилось в прошлом, либо совершается в настоящем, либо совершится в будущем. Изъявительное наклонение сосуществует с категорией времени.

Показателями изъявительного наклонения является наличие форм времени и наличие личных окончаний I и II спряжения (изменения по лицам и числам возможно только в изъявительном наклонении): Ноябрь уж наступил. Уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей, дохнул осенний хлад…

Повелительное наклонение имеет значение побуждения.

Глаголы в повелительном наклонении обозначают действия, которые в соответствии с приказом, пожеланием или просьбой говорящего могут произойти (но могут и не произойти): пиши, читай, иди. Спи, младенец мой прекрасный, баюшки-баю. Лермонтов. Словоформа спи выражает действие, которое ещё не произошло, но реально может произойти.

Повелительно наклонение – это ирреальное наклонение, оно стоит вне времени.

Образуется:

1. путем присоединения к основе настоящего (будущего) времени глагола специального аффикса–и -: писать – пишут – пиши, гнать – гонят – гони;

2. путем «чистой» основы настоящего (будущего) времени: читать – читают – читай, летать – летают – летай.

Формы мн. числа 2-го лица повелительного наклонения образуются путем присоединения к формам ед.числа повелительного наклонения агглютинативного аффикса –те: пиши-те, гони-те. Формы мн.числа 1-го лица повелительного наклонения образуются путем прибавления к форме 1-го лица мн.числа изъявительного наклонения повелительного аффикса –те: споем-те, сядем-те. Фориы повелительного наклонения могут быть образованы аналитическим путем с помощью частиц пусть (пускай) и формы 3-го лица изъявительного наклонения настоящего и будущего времени: пусть сядет, пусть сядут.

Сослагательное наклонение обозначает действие возможное, желаемое, т.е действие, которое не происходило, не происходит, но может произойти при определенных условиях. Это действие ирреально и находится вне категории времени. Ох, лето красное! Любил бы я тебя, Когда б не зной, да пыль, да комары, да мухи. Пушкин. Глаголы в сослагательном наклонении изменяются по родам и числам: переехал бы, переехала бы, переехало бы.

2. Открытия В. Маяковского в области стиха. Продемонстрировать на предложенном стихотворении

Поэт понял сначала Февральскую, а затем Октябрьскую революцию как «очистительную бурю», поддержав эту бурю всей силой своего таланта.

В этом стих-ии поэт преобразил революционные лозунги в строки могучей силы.

3.Опишите фрагмент одного из уроков при изучении темы «Глагол», на котором целесообразно использовать в качестве дидактического материала данный текст. Поясните свою позицию

6 кл. тема наклонение гл.1) найдите в тексте гл. в повел.накл.2) опред.какие формы образованы с помощью суф.или частиц.3) найдите в тексте др.части речи используемые в функции повел.накл.4)напомните функции повел.накл?5)замените эти части речи на гл.в повел.накл?

Данный текст целесообразно использовать на уроках в 6 кл.тема наклонение, т.к. в нем много гл.в повел.накл.ярко иллюстрирующих разнообразные функции и способы образных форм этого накл.

4.Включите «Левый марш» в контекст изучения биографии и творчества Маяковского в 11 классе. Составьте вопросы и задания к анализу стихотворения.

Урок жизнь и твор.М.рассказ учителя о становлении поэта, отношение М. к революции. Здесь мы считаем целесообразно познакомить учащихся с стих-ем «Левый марш».вопросы и задания: 1.о чем это стих-е? 2.год написания? Как связан год написания с темой и идеей? 3.композиция?какие средства помогают этому делению?4. каково эмоц.содержание текста?какая лексика помагает его создать? В чем особенности стихосложения? Использует ли М.традиционные размеры? Какая рифмовка характерна для этого текста и зачем?