Практические занятия:

1. Выбрать сказку, сделать разбор выбранной сказки (определить тему, идею, жанр, конфликт; раскыть основные композиционные компоненты; определить жанровые особенности сказки; если есть необходимость, сократить сказку).

2. Разобрать выбранную для чтения сказку на эпизоды, определить главную мысль. Сделать логический разбор каждого предложения.

3. Самостоятельно определить тип сказочника для выбранной сказки; объяснить, почему сделан такой выбор.

3. Работа над видениями (нафантазировать себе киноленту видения от начало и до конца).

4. Исполнить сказку.

Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.

Литература

1. Артоболевский Г.В. Художественное чтение. – М.: Просвещение, 1978.

2. Баранова М. Что за прелесть эти сказки // Дошкольное воспитание. 1977, №7.

3. Петрова Э.А. Эпические жанры в работе самодеятельного театрального коллектива. – Л.: ЛГИК, 1980.

4. Соковикова С.М. Учитесь рассказывать сказки: Уч. Пособие / ЧГАКИ. – Челябинск, 1999.

Вопрос 26. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением».

План лекции: Теория стиха. Общее в работе над прозаическим и стихотворным произведением. Отличие стиха от прозы. Содержательность стихотворной формы. Ритмические законы стиха.

Практическое освоение особенностей стихотворной речи. Межстиховая пауза. Определение системы стихосложения. Белый, вольный, свободный стих. Освоение закона авторского ударения в слове. Определение рифм (клаузул), характера рифмовки. Звуковые повторы. Ритмомелодика стиха. Приемы овладения поэтическим материалом. Законы чтения стиха. Методические приемы работы над стихом.

Практические задания:

1. Подобрать стихотворные тексты русских и советских авторов.

2. Составить конспекты статей и глав из книг поэтов, чтецов и актеров по проблемным вопросам стихосложения.

3. Продолжить работу по совершенствованию своих речевых навыков.

4. Подобрать и представить педагогу по 2-3 примера на все закономерности стихотворного ритма.

5. В целях воспитания в себе чувства ритма заняться «сочинительством» и сдать педагогу рифмованные строки стихов на все пять размеров силлаботонической системы стихосложения, а также рифмованное двустишие, переведенные во все пять размеров.

6. Исполнить поэтическое произведение.

Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.

Литература

1. Вербовая Н., Головина О., Урнова В. Искусство речи. - М.: Искусство, 1977.

2. Квятковский А.П. Поэтический словарь. М.: Сов. Энциклопедия, 1966.

3. Маяковский В.В. Как делать стихи // Собр. соч.: В 13т. Т.12. - М., 1959, с. 81-117.

4. Петрова А.Н. Сценическая речь. - М.: Искусство, 1981.

5. Промптова И.Ю. Работа режиссера над стихотворной драматургией: Учебное пособие. - М., 1981.

6. Сценическая речь: Учебник / Под ред. И.П. Козляниновой и И.Ю. Промптовой. 3-у изд. М.: Изд-во «ГИТИС». 2002. – 511 с.

7. Холшевников В.Е. Основы стиховедения. - Л.: ЛГУ, 1972.

8. Шервинский С.В. Ритм и смысл. К изучению поэтики Пушкина. - М., 1961.

Вопрос 27. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Техника речи: развитие дикции».

План лекций:

Дикция в звучащем слове. Особенности современной сценической речи. Речевой слух в воспитании дикционных навыков.

Артикуляционная гимнастика (упражнения для губ и языка). Координация работы внешней и внутренней артикуляции.

Гласные звуки и их роль в звучании. Характеристика гласных. Таблицы гласных. Роль беззвучной артикуляции. Упражнения на тренировку гласных звуков в различных сочетаниях: слогах, словах, чистоговорках, небольших стихотворных текстах.

Согласные звуки. Их значение для формирования слова. Характерные группы речевых отклонений в бытовой речи. Пассивность произносительного аппарата, дефекты в произнесении звуков. Аритмия речи, органические и неорганические недостатки речи.

Воспитание дикционной чистоты и выразительности.

Упражнения на тренировку произношения согласных в сочетаниях с гласными в чистоговорках, скороговорках, стихах.

Упражнения по речи, голосу и дыханию, выполняемые с реальными предметами: мячом, скакалкой, палкой, стульями и т.д.