- •Пояснительная записка
- •Вопрос 1. Основная проблема профессиональной педагогики
- •Вопрос 2. Творческие способности личности
- •Вопрос 3. Признаки литературной одаренности: выявление и развитие
- •Вопрос 4. Признаки актерской одаренности: выявление и развитие.
- •Вопрос 5. Признаки режиссерской одаренности: выявление и развитие
- •Вопрос 6. Психологические аспекты педагогической деятельности режиссера театрализованных представлений и праздников.
- •Вопрос 8. Педагогическая деятельность в художественном коллективе
- •Вопрос 9. Педагогическая деятельность во временных творческих группах
- •Вопрос 10. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое внимание».
- •Вопрос 11. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Мускульная свобода».
- •Вопрос 12. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическая вера».
- •Вопрос 13. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценические отношения и оценка факта».
- •Вопрос 14. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое общение».
- •Вопрос 16. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Идейно-тематический анализ сценария».
- •Вопрос 18. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургическая кривая и ее характеристики».
- •Вопрос 19. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Основы инсценирования литературного материала».
- •Вопрос 20. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Театрализация как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •Вопрос 21. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Монтаж как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •Вопрос 22. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Приемы активизации аудитории».
- •Вопрос 23. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Режиссура концертных программ».
- •Вопрос 24. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Пространственные и временные особенности праздника».
- •Вопрос 25. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Особенности работы над сказкой».
- •Практические занятия:
- •Вопрос 26. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением».
- •Практические задания:
- •Вопрос 27. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Техника речи: развитие дикции».
- •Практические занятия:
- •1. В целях развития фонематического слуха вести запись услышанных слов, словосочетаний, фраз с разрушенным звуковым составом, к концу семестра представление «Антисловаря».
- •Вопрос 28. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Фестиваль в системе современной праздничной культуры»
- •Вопрос 29. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Особенности организации и проведения детских праздников и представлений»
- •Вопрос 30. Мир психических явлений.
- •Вопрос 31. Типы высшей нервной деятельности. Темперамент.
- •Вопрос 32. Познавательные процессы: мышление и воображение.
- •Вопрос 33. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память.
- •Вопрос 34. Эмоции и чувства.
- •Вопрос 35. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •Вопрос 36. Образовательная система России.
- •Вопрос 37. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
- •Вопрос 38. Воспитание в педагогическом процессе.
- •Вопрос 39. Общие формы организации учебной деятельности.
- •Вопрос 40. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом.
- •Вопрос 41. Полимотивация художественного творчества.
- •Вопрос 42. Фазы творческого процесса и психологические ресурсы творчества.
- •Вопрос 43. Технологические ресурсы творчества.
- •Вопрос 44. Личностные ресурсы творчества.
- •Вопрос 45. Актерский тренинг как компонент учебного процесса в творческом коллективе.
- •Вопрос 46. Учет возрастных особенностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Вопрос 47. Выявление и развитие пластических способностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Вопрос 48. Методика подготовки и постановки пластического номера в самодеятельном творческом коллективе.
- •Вопрос 49. Организация и проведение практических занятий по сценической пластике в самодеятельном творческом коллективе.
- •Вопрос 50. Методы диагностики и способы коррекции речевых недостатков участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Вопрос 51. Методика написания учебной программы по дисциплинам специализации для учреждений дополнительного образования детей.
- •Вопрос 52. Использование видеоматериалов и мультимедийных комплексов в процессе обучения по специальным дисциплинам.
- •Ирина Васильевна Жук психолого-педагогическая деятельность режиссера театрализованных представлений и праздников
- •454091, Челябинск, ул. Орджоникидзе, 36-а
Вопрос 8. Педагогическая деятельность в художественном коллективе
Цели и задачи учебного процесса. Авторская программа. Муштра и тренинг. Основные формы воспитательной работы (воспитание общей культуры: прослушивание классической музыки, знакомство с шедеврами живописи, дискуссия по тому или иному литературному произведению, спектаклю, кинофильму, беседы по этике, воспитание художественного вкуса).
Вопрос 9. Педагогическая деятельность во временных творческих группах
Режиссер – творческий лидер в работе организационного комитета. Взаимодействие с художественными коллективами и солистами. Психолого-педагогические основы общения с реальными героями. Поведенческая модель в день проведения праздника.
Вопрос 10. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое внимание».
План лекции: Внимание. Процесс внимания. Виды внимания: произвольное и непроизвольное, внешнее и внутреннее. Объекты и субъекты внимания. Сценическое внимание и фантазия. Внимание формальное и творческое.
Изучение элемента сценического внимания проходит по четырем этапам (Л.П. Новицкая): развитие произвольного сценического внимания в реальной плоскости; развитие произвольного сценического внимания в воображаемой плоскости; многоплоскостное внимание; внимание как средство добывания творческого материала.
Практические занятия:
- Слушание. Разглядывание. Осязание. Обоняние. Вкус. Наблюдательность. Память.
- Игры на внимание: «Воробьи – вороны». «Карлики – великаны». «Пишущая машинка» и т.п.
- Индивидуальные упражнения на «публичное одиночество».
Индивидуальные занятия.
Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.
Литература
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: РАТИ-ГИТИС, 2008.
Новицкая Л.П. Изучение элементов психотехники актерского мастерства. Тренинг и муштра. (Для режиссеров педагогов культурно- просветительных училищ и народных театров). – М.: Издательство «Советская Россия», 1969.
Вопрос 11. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Мускульная свобода».
План лекции: Понятие «Сценическая свобода». Физическая или мускульная свобода актера. Свобода внешняя и внутренняя. Принцип компенсации. Мускульная свобода и сценическое внимание.
Практические занятия: Групповые упражнения на переливание мышечной энергии. Как держаться сидя. Походка (техника ходьбы). Индивидуальные занятия.
Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.
Литература
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: РАТИ-ГИТИС, 2008.
Вопрос 12. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическая вера».
План лекции: Убежденность актера – условие убедительности его игры. Сценическое оправдание – путь к вере. Случайности на сцене и их оправдание. Специфика актерского воображения. Выводы: законы и правила сценической веры.
Практические занятия: Оправдание несвязанных между собой слов, поступков, действий. Оправдание поз. Оправдание места действия. Оправдание предлагаемых обстоятельств и т.д. Игры: «Неправда – правда», «Спецы», «Путешествие» и т.п. Упражнения: уходящая ассоциация, привязанная ассоциация и т.д.
Индивидуальные занятия.
Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.
Литература
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: Искусство, 1969.