Вопрос 13. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценические отношения и оценка факта».

План лекции: Сценическое отношение – путь к образу. Отношение – основа действия. Два вида сценических отношений: а) отношения, сложившиеся в процессе жизни образа до начала пьесы, б) отношения, возникающие в процессе сценической жизни образа (оценка фактов). Оценка факта. Зарождение сценического действия.

Практические занятия: Отношение к вещам и предметам. Отношение к месту действия. Отношения к партнеру. Отношение к внутреннему объекту. Оценка обстоятельств.

Индивидуальные занятия.

Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.

Литература

Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: Искусство, 1969.

Вопрос 14. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое общение».

План лекции: Введение. Первый этап прохождения элементов общения – органический процесс общения. Второй этап – четыре условия, необходимые для общения. Третий этап – работа по развитию органического непрерывного процесса общения. Выводы.

Практические занятия: Упражнения в условиях органического молчания. Упражнения, в которых допускается импровизационная речь. Составление этюдов на заданную эмоцию.

Создание массовых, групповых и одиночных упражнений и этюдов на основе потешек, загадок, частушек, анекдотов, реклам или жизненных наблюдений за цирковыми актерами, дрессировщиками, спортсменами, играми, зверьми и т.п. Сведение упражнений и этюдов в единую композицию.

Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.

Литература

1. Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. – М.: Искусство, 1969.

2. Новицкая Л.П. Изучение элементов психотехники актерского мастерства. Тренинг и муштра. (Для режиссеров педагогов культурно- просветительных училищ и народных театров). – М.: Издательство «Советская Россия», 1969.

Вопрос 15. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургия как процесс создания художественного образа документального объекта».

План лекции: Что такое Художественный образ. Условное и безусловное при создании художественного образа. Двуединство формы при создании художественного образа.

Практические занятия:

1. Рассмотрение художественного образа в конкретном литературном произведении и сценарии театрализованного действа.

2. Создание художественного образа на основе предложенного документального факта.

Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.

Литература

Борисов С.К. Основы драматургии театрализованного действа: Учеб. Пособие. – ЧГАКИ – Челябинск, 2000.

Вопрос 16. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Идейно-тематический анализ сценария».

План лекции: Определение и формулирование темы. Определение и формулирование идеи. Определение и формулирование жанра. Определение и формулирование конфликта. Определение и формулирование художественного приема (сценарный ход).

Практические занятия:

1. Идейно-тематический анализ существующих сценариев театрализованных представлений.

2. Идейно-тематический анализ будущего сценария на заданную тему.

Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.

Литература

1. Борисов С.К. Основы драматургии театрализованного действа: Учеб. Пособие. – ЧГАКИ – Челябинск, 2000.

2. Генкин Д.М., Конович А.А. Сценарное мастерство культпросветработника. – М.: Сов. Россия, 1984.

3. Шилов Н.П. Сценарное мастерство: Учебное пособие. – Челябинск: ЧГАКИ, 2000.

4. Чечетин А.И. Основы драматургии театрализованных представлений. – М.: Просвещение, 1981.

Вопрос 17. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Языковые художественные формы и выразительные средства в драматургии театрализованного действия».

План лекции: Разновидности литературной стилистики (ретардация, медитация, суггестивная стилистика). Художественные выразительные средства и их характеристики (аллегория, гипербола, интонация, ирония, каламбур, персонификация, сарказм, символ, оксиморон, эпитет). Литературные формы, используемые в драматургии театрализованного действа (поэзия и проза, монолог и диалог). Изобразительные средства языка (синонимы, эвфемизмы, антонимы, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, аллегория, фразеологизм).

Практические занятия:

1. Ознакомление с выразительными средствами предложенных литературных произведений.

2. Определение в предложенном тексте языковых художественных категорий, форм и выразительных средств.

3. Проанализировать как исполь­зуются в тексте сценария синонимы, эвфемизмы, антонимы, какова роль тропа (эпитет, сравнение, метафора, ме­тонимия, олицетворение, аллегория) в работе сценариста.

4. Проанализировать одну из басен И.Крылова ("Стре­коза и муравей", "Волк на псарне", "Волк и ягненок"). Оп­ределить, за счет чего возникает художественный смысл произведения.

5. Сочинить смешную фразу, используя прием двойно­го истолкования слова.

6. Придумать эвфемизмы для обозначения давно зна­комых вам людей, предметов, явлений.

7. Проанализировать функции антонима в пословицах и поговорках. Используя противопоставление, сконструировать смешную фразу.

8. Сочинить фразу, обыграв традиционную метафору.

9. Придумать репризу на основе двух или нескольких фразеологических оборотов.

Форма контроля и отчетности. Список рекомендуемой литературы.

Литература

1. Борисов С.К. Основы драматургии театрализованного действа: Учеб. Пособие. – ЧГАКИ – Челябинск, 2000.

2. Выготский Л. Психология искусства. - М.: Педагогика, 1987.

3. Наровчатов С. Необычайное литературоведенье.- М.: Дет. литература, 1981.

4. Словарь современного русского литературного языка (и другие толковые словари). Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь омонимов. Фразеологический словарь. Этимологический словарь русского языка.

5. Шилов Н.П. Сценарное мастерство: Учебное пособие. – Челябинск: ЧГАКИ, 2000.