17.Содержание(классификация) основных категорий социальной работы.

По характеру отражения аспектов соц. работы:

-отражают сущностный характер соц. работы ( соц.работа, соц.работник, предмет соц.работы);

-отражают технологический аспект соц.работы( соц. технологии, технологии соц. работы и т.д).;

-характеризуют качественное состояние соц. работы ( эффективность соц.работы и др.).

По уровню обобщения категорий:

-Не являются специфическими для ТСР, т.к. обозначаемые ими явления изучаются и другими науками. Особенно широко здесь представлен категориальный аппарат ( социологи и психологи: соц. группа, соц. институт, психодиагностика);

-Относятся к ТСР по преимуществу, но используются также и другими науками ( соц. -психологическая работа, соц. реабилитация, соц. адаптация и др.);

-Категории собственно соц. работы( соц. работа, соц.работник, соц. защита, соц. помощь).

По содержанию:

-Отражают специфику организаций соц. работы в различных сферах соц. практики. ( образование, здравоохранение военное дело);

- Отражают особенности работы с различными категориями клиентов ( пожилые, дети, женщины, военнослужащие);

-Отражают специфику соц.работы в особых ситуациях ( в стихийных бедствиях, военный конфликт).

18.Методология познавательного процесса в теории социальной работы.

Дедуктивный путь познания связан с рассуждениями от общих принципов к частным. При дедуктивном рассуждении исследователь начинает с более общих закономерностей и применяет его к конкретному примеру. Основные процедуры дедуктивного метода связывают с выдвижением гипотезы, наблюдением, с принятием или ее опровержением. При дедуктивном пути познания исследователь исходит, как правило, из одной определенной теории. Необходимым условием использования дедуктивного метода познания является критическая и логическая проверка фактов. Индуктивно-эмпирический метод познания связан с таким исследованием, когда исследователь наблюдает факты и затем развивает их анализ до обобщения, объясняющего отношения между наблюдаемыми объектами. Логическая схема включает в себя следующие элементы: наблюдение, обнаружение закономерностей, формулирование выводов. Индуктивно-эмпирический метод познания в социальной работе нашел отражение в исследовательской практике, в таком ее направлении как описательная (дескриптивная) статистика. Индуктивно-эмпирический путь познания находит отражение в отдельных профессиональных сферах социальной работы, как правило, связанных с социальными явлениями, которые требуют оперативного объяснения и локализации. Таковы, например: раннее материнство, употребление подростками наркотиков и т.д. Диалектико-материалистический путь познания исходит из того, что материя имеет различную организацию и находится в постоянном изменении, источником которого являются беспрерывно возникающие, разрешающиеся и вновь возникающие внутренние противоречия. Познание противоречий осуществляется путем анализа различных реалий в контексте многообразных процессов, в том числе и исторических. Диалектико-материалистический путь познания характерен для изучения социально-экономических условий и их изменения в сторону равенства потребления и перераспределения материальных благ как в условиях развитого капиталистического общества, так и в условиях стран, строящих рыночные отношения. Социальные работники, выясняя причины деструктивных процессов в жизнедеятельности как общества, так и отдельного индивида, имеют возможность прийти к противоборствующим процессам, позволяющим выявить и наметить конструктивные процессы.