- •1.Особенности социокультурной ситуации региона конца XX-начала XXI века.
- •2.Значение программы «Поколение» в регламентации процесса развития системы дополнительного образования региона.
- •3.Концепция программы «Поколение»: потенциальные субъекты общественного развития, новое поколение, концепт открытости, представление о Человеческом потенциале.
- •Функции человеческого потенциала.
- •4.Специфические черты развития региональной системы дополнительного образования региона.
- •5.Открытая система дополнительного образования. Общая характеристика.
- •6. Нормативные правовые документы, регулирующие процесс модернизации дополнительного образования края.
- •7. Нормативные методические документы, регулирующие процесс модернизации дополнительного образования края.
- •8. Принципы управления открытой системой дополнительного образования. Сетевые формы организации.
- •9. Принципы финансирования открытой системы дополнительного образования. Финансовые механизмы реализации программы. Консолидированый бюджет. Нормативно-подушевое финансирование.
- •10. Социальное партнерство: определение, механизмы и формы.
- •12. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Общая характеристика. Взаимосвязи.
- •13. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Программы как «стандарты» образования. (в табл. Есть)
- •14. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Органы управления.(добавила в таблицу внизу)
- •16. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Учреждения.
- •17. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Детские объединения.
- •18. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Основные типы образовательной деятельности: проектирование.
- •19. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Основные типы образовательной деятельности: управление.
- •20. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Основные типы образовательной деятельности: исследование.
- •21. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Специфика организации содержания основных программных направлений: социальные технологии.
- •22. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Специфика организации содержания основных программных направлений: технологии культурной политики.
- •23. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Специфика организации содержания основных программных направлений: технологии регионального развития.
- •24. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Специфика организации содержания основных программных направлений: экранные технологии.
- •25. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Специфика организации содержания основных программных направлений: инженерные технологии.
- •32. Образовательные программы. Принципы модульной организации содержания.
- •33. Образовательный модуль. Формы образовательных модулей.
- •34. Образовательная задача и ее роль в организации и содержании модуля.
- •35. Учреждения регионального дополнительного образования. Специфика инфраструктуры Открытого дополнительного образования.
- •36. Тьюторский центр.
- •37. Менеджерский центр.
- •38. Специфика организации образовательного процесса открытого дополнительного образования в учреждениях дополнительного и основного образования.
- •39. Педагогические кадры регионального дополнительного образования. Принципы кадровой политики.
- •40. Педагогические кадры регионального дополнительного образования. Проектно-педагогическая команда.
- •41. Содержание деятельности позиций в проектно-педагогической команде: проектировщик.
- •42. Содержание деятельности позиций в проектно-педагогической команде: менеджер.
- •43. Содержание деятельности позиций в проектно-педагогической команде: тьютор.
- •44. Содержание деятельности позиций в проектно-педагогической команде: педагог.
- •45. Потенциал проектно-педагогических команд: принципы кадровой политики, кадровые школы, подготовка и переподготовка кадров для разработки и реализации модульных образовательных программ.
- •46. Мониторинг образовательных результатов в Программе «Поколение»
- •47. Результаты Открытого дополнительного образования: понятие и виды.
- •48. Специфика оценки результатов Открытого дополнительного образования;
- •49. Перспективы развития системы образования Красноярского края.
- •50. Основы интеграции общего и дополнительного образования как ресурса развития системы образования региона.
12. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Общая характеристика. Взаимосвязи.
13. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Программы как «стандарты» образования. (в табл. Есть)
14. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Органы управления.(добавила в таблицу внизу)
15. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Педагогические кадры. Проектно-педагогическая команда. Проектная команда - это многофункциональная группа, в которой могут работать учителя разных учебных дисциплин, если это необходимо для реализации педагогического проекта. Чтобы выполнить проект, все члены команды должны тесно сотрудничать друг с другом. Обычно такие команды расформировываются по завершении проекта. Но в научно-исследовательской работе один проект может сменяться другим, а значит, члены команды могут работать многие годы.
Менеджер - наемный управляющий компанией, фирмой, банком, структурным подразделением, направлением, обладающий в пределах своей компетенции, исполнительной властью. М. занимается планированием, организацией, управлением и контролированием в компании или подразделении.
Тьютор - исторически сложившаяся особая педагогическая позиция, которая обеспечивает разработку Индивидуальных образовательных программ учащихся и студентов и сопровождает процесс индивидуального образования в школе, вузе, в системах дополнительного и непрерывного образования.
Педагог - Человек, профессионально занимающийся преподавательской и воспитательской работой.
Проектировщик – тот, кто создает проекты.
16. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Учреждения.
Параметр |
УДОД в традиционной системе ДО |
УДОД в инновационной системе ДО |
Виды УДОД |
1. Центр 2. Дворец 3. Дом 4. Клуб 5. Детская студия 6. Станция 7. Детский парк. 8. Школа 9. Музей 10. Детский оздоровительно-образовательный лагерь |
Усовершенствованное учреждение – находится на отдельной базе, в его состав входят менеджерский и тьюторский центры, там же есть места для размещения детей (так как необходимо где-то жить им), там же площадки для реализации программ. |
Кадры в УДОД |
Управленцы, педагоги ДО, педагоги-организаторы, персонал |
Проектно-педагогические команды (менеджер, тьютор, педагог ДО, проектировщик) |
Направленности, которые реализует УДОД |
Социально-педагогическая, художественно-эстетическая, научно-техническая, гражданско-патриотическая, эколого-биологическая, физкультурно-спортивная, культурологическая, туристско-краеведческая |
Технологии:
|
Образовательные программы, реализуемые в УДОД |
Авторские, интегрированные, модифицированные, адаптированные, экспериментальные |
Модульно организованные программы, интенсивные программы, дистанционные программы |
Формы организации образовательного процесса в УДОД |
Занятие |
Модуль |
Формы детских объединений в УДОД |
Клуб, кружок, лаборатория, студия, мастерская, школа, ансамбль |
Временные детские объединения |
Возраст детей в УДОД |
От 6 до 18 |
Старшеклассники |
Органы управления |
|
|