- •1.Особенности социокультурной ситуации региона конца XX-начала XXI века.
- •2.Значение программы «Поколение» в регламентации процесса развития системы дополнительного образования региона.
- •3.Концепция программы «Поколение»: потенциальные субъекты общественного развития, новое поколение, концепт открытости, представление о Человеческом потенциале.
- •Функции человеческого потенциала.
- •4.Специфические черты развития региональной системы дополнительного образования региона.
- •5.Открытая система дополнительного образования. Общая характеристика.
- •6. Нормативные правовые документы, регулирующие процесс модернизации дополнительного образования края.
- •7. Нормативные методические документы, регулирующие процесс модернизации дополнительного образования края.
- •8. Принципы управления открытой системой дополнительного образования. Сетевые формы организации.
- •9. Принципы финансирования открытой системы дополнительного образования. Финансовые механизмы реализации программы. Консолидированый бюджет. Нормативно-подушевое финансирование.
- •10. Социальное партнерство: определение, механизмы и формы.
- •12. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Общая характеристика. Взаимосвязи.
- •13. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Программы как «стандарты» образования. (в табл. Есть)
- •14. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Органы управления.(добавила в таблицу внизу)
- •16. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Учреждения.
- •17. Компоненты традиционного и инновационного дополнительного образования региона. Детские объединения.
- •18. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Основные типы образовательной деятельности: проектирование.
- •19. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Основные типы образовательной деятельности: управление.
- •20. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Основные типы образовательной деятельности: исследование.
- •21. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Специфика организации содержания основных программных направлений: социальные технологии.
- •22. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Специфика организации содержания основных программных направлений: технологии культурной политики.
- •23. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Специфика организации содержания основных программных направлений: технологии регионального развития.
- •24. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Специфика организации содержания основных программных направлений: экранные технологии.
- •25. Содержание образовательного процесса в системе дополнительного образования региона. Специфика организации содержания основных программных направлений: инженерные технологии.
- •32. Образовательные программы. Принципы модульной организации содержания.
- •33. Образовательный модуль. Формы образовательных модулей.
- •34. Образовательная задача и ее роль в организации и содержании модуля.
- •35. Учреждения регионального дополнительного образования. Специфика инфраструктуры Открытого дополнительного образования.
- •36. Тьюторский центр.
- •37. Менеджерский центр.
- •38. Специфика организации образовательного процесса открытого дополнительного образования в учреждениях дополнительного и основного образования.
- •39. Педагогические кадры регионального дополнительного образования. Принципы кадровой политики.
- •40. Педагогические кадры регионального дополнительного образования. Проектно-педагогическая команда.
- •41. Содержание деятельности позиций в проектно-педагогической команде: проектировщик.
- •42. Содержание деятельности позиций в проектно-педагогической команде: менеджер.
- •43. Содержание деятельности позиций в проектно-педагогической команде: тьютор.
- •44. Содержание деятельности позиций в проектно-педагогической команде: педагог.
- •45. Потенциал проектно-педагогических команд: принципы кадровой политики, кадровые школы, подготовка и переподготовка кадров для разработки и реализации модульных образовательных программ.
- •46. Мониторинг образовательных результатов в Программе «Поколение»
- •47. Результаты Открытого дополнительного образования: понятие и виды.
- •48. Специфика оценки результатов Открытого дополнительного образования;
- •49. Перспективы развития системы образования Красноярского края.
- •50. Основы интеграции общего и дополнительного образования как ресурса развития системы образования региона.
40. Педагогические кадры регионального дополнительного образования. Проектно-педагогическая команда.
Проектно-педагогическая команда - многофункциональная группа, в которой могут работать учителя разных учебных дисциплин, если это необходимо для реализации педагогического проекта. В нашем случае, в состав проектно-педагогической команды (в рамках Программы «Поколение XXI: Развитие Человеческого Потенциала») входят: проектировщик, менеджер, тьютор, педагог (педагог ДО). Проектно-педагогическая команда разрабатывает и реализует модульные образовательные программы, обучение по которым построено интенсивным, модульным образом, на основе сетевого взаимодействия и с учетом современных образовательных потребностей старшеклассников.
Проектно-педагогическая команда может формироваться двумя способами: 1. собираются люди разных профессий, которых интересует определенная тема; 2. Чаще всего проектно-педагогическая команда собирается на базе ДОД.
41. Содержание деятельности позиций в проектно-педагогической команде: проектировщик.
1. Команда проекта (КП) - организационная структура проекта создаваемая на период осуществления проекта либо одной из фаз его жизненного цикла. Задачей руководства команды проекта является выработка политики и утверждение стратегии проекта для достижения его целей. В команду проекта входят лица, представляющие интересы различных участников (включая стейкхолдеров) проекта.
2. Команда управления проектом (КУП) - организационная структура проекта, включающая тех членов КП, которые непосредственно вовлечены в управление проектом, в том числе - представителей некоторых участников проекта и технический персонал. В относительно небольших проектах КУП может включать в себя практически всех членов КП. Задачей КУП является исполнение всех управленческих функций и работ в проекте по ходу его осуществления.
Команда менеджмента проекта (КМП) - организационная структура проекта, возглавляемая управляющим (главным менеджером) проекта и создаваемая на период осуществления проекта или его жизненной фазы. В команду менеджмента проекта входят физические лица, непосредственно осуществляющие менеджерские и другие функции управления проектом. Главными задачами команды менеджмента проекта являются осуществление политики и стратегии проекта, реализация стратегических решений и осуществление тактического (ситуационного) менеджмента.
Педагогическая команда - группа педагогов, организованных для совместной работы ради достижения общей цели и разделяющих ответственность за полученный результаты.
Проектная команда – многофункциональная группа, в которой могут работать учителя разных учебных дисциплин, тесно сотрудничая друг с другом
Проектировщик – специалист по проектированию.
Проектно-исследовательский центр. Цель:
Осуществление анализа процессов разворачивания программных направлений.
Задачи:
Корректировка содержания педагогической деятельности;
Обеспечение разработки программных исследований согласно годовому планированию.
42. Содержание деятельности позиций в проектно-педагогической команде: менеджер.
Менеджер – 1)профессиональный управляющий предприятия, наёмный руководитель производства, обладающий ограниченной самостоятельностью в административно-хозяйственной сфере, администратор; 2)член руководящего состава компании, банка, финансового учреждения, их структурных подразделений; 3)предприниматель в профессиональном спорте, организующий тренировку и выступление спортсменов.
Три группы менеджеров образования:
1) Административный персонал образовательных учреждений и органов управления образование.
2) Руководители методических, юридических, финансово-экономических и др. служб системы образования.
3) Учитель как организатор управления учебно-познавательной деятельностью учащихся.
Менеджерский центр. Цель: обеспечивать условия для реализации программных мероприятий согласно плану годовых работ.