- •Розкрийте зміст методів психологічного дослідження особистості та вкажіть їх значення для складання психолого-педагогічної характеристики школяра.
- •Проаналізуйте зміст основних сторін процесу спілкування. Вкажіть їх особливості у педагогічному спілкуванні.
- •Розкрийте сутність і функції уваги у структурі пізнавальної діяльності та способи її активізації у навчальному процесі.;
- •Охарактеризуйте властивості сприймання та обґрунтуйте їх урахування при роботі учня з наочністю.
- •Розкрийте психологічні особливості розвитку довільної пам'яті школярів у навчальному процесі.
- •Охарактеризуйте основні види мислення та розкрийте їх значення у навчальному процесі.
- •Розкрийте взаємозв'язок темпераменту7 та індивідуального стилю діяльності особистості, обґрунтуйте необхідність їх урахування в навчально-виховній роботі з учнями.
- •Розкрийте особливості уяви як пізнавального процесу та охарактеризуйте способи створення образів уяви у школярів.
- •Розкрийте психологічні ознаки колективу як найвищого рівня розвитку групи та значення соціометрії для вивчення міжособистісних стосунків у ньому
- •Обґрунтуйте необхідність врахування вчителем вікових особливостей психічного розвитку учнів у навчально-виховному процесі.
- •Проаналізуйте основні складові психологічної готовності до навчання у школі та їх врахування у навчанні молодших школярів.
- •Розкрийте зміст вікових особливостей психічного розвитку та формування особистості підлітків та їх врахування у практиці педагогічної роботи.
- •Поясніть особливості навчальної діяльності у підлітковому віці та їх врахування у практиці педагогічної роботи.
- •Розкрийте особливості формування професійних намірів учнів підліткового та старшого шкільного віку та роль вчителя в цьому процесі.
- •Розкрийте зміст основних дидактичних концепцій Вкажіть їх переваги, недоліки та можливості застосування.
- •Розкрийте змістовні критерії вихованості школяра та можливості їх діагностики.
- •Поясніть специфіку педагогічної діяльності та розкрийте зміст професійно важливих якостей вчителя.
- •Охарактеризуйте зміст педагогічної спрямованості як інтегративної професійної якості вчителя.
- •Поясніть основні функції волі. Розкрийте особливості виховання та самовиховання волі.
- •Проаналізуйте емоційну сферу особистості. Опишіть класифікацію емоцій за знаком, формою переживань, та їх врахування в роботі вчителя.
- •Опишіть основні критерії періодизації психічного розвитку та особливості критичних та літичних періодів розвитку. Теорії періодизації розвитку особистості у психології.
- •Охарактеризуйте психологічні особливості розвитку немовлят та дітей раннього віку.
- •Опишіть структуру профорієнтаційної роботи з учнями.
- •Педагогіка
- •Педмайстерність.
- •Психологія.
- •Розкрийте зміст методів психологічного дослідження особистості та вкажіть їх значення для складання психолого-педагогічної характеристики школяра.
- •Проаналізуйте зміст основних сторін процесу спілкування. Вкажіть їх особливості у педагогічному спілкуванні.
Педагогіка
Поняття педагогіки як науки. Система педагогічних наук. Методи історико-педагогічних досліджень.
Дидактика, предмет, функції та основні категорії. Етапи історичного розвитку. Завдання дидактики в сучасних умовах реформування освітньої галузі.
Зміст шкільної освіти. Фактори, що зумовлюють зміст освіти. Складові змісту освіти. Принципи побудови Державного стандарту базової та середньої освіти ."Основні змістові лінії освітньої галузі. Забезпечення профільного навчання в старшій школі.
Поняття "методів", "прийомів" і "засобів" навчання. Проблема класифікації методів навчання, їх характеристика. Розвиток методів навчання в сучасних умовах.
Найважливіші форми організації навчання. Урок — основна форма навчального процесу. Нестандартні уроки.
Процес навчання як основний механізм формування особистості. Основні суперечності процесу навчання. Особливості навчального процесу в освітньо-виховних закладах нового типу.
Основні ланки засвоєння знань. Розвиток критичного мислення учнів.
Основні види, методи та форми контролю, його функції. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів за 12-бальною системою.
Поняття про виховання, його закономірності, принципи, суперечності та специфіка в сучасних умовах.
Виховання як особистісно-соціальний феномен.
Проблема мети виховання. Особистісно-соціальна детермінованість мети.
Самовиховання та самоосвіта особистості. Засоби організації “саморуху” особ-ті
Формування виховуючих суб'єкт-суб'єктних відносин "учитель-учень" у загальноосвітній школі як основи реалізації оновленої парадигми виховання.
Співробітництво та співтворчість у виховній роботі.
Загальні методи, прийоми і засоби виховання в їх історичному розвитку. Вибір методів виховання.
Проблема виховання особистості в колективі у сучасній вітчизняній та зарубіжній педагогіці. Альтернативні підходи в теорії та практиці виховання особистості в колективі.
Засоби формування наукового світогляду школярів. Структура світогляду його характеристика.
Громадянське виховання та освіта школярів. Концепція громадянського виховання. Шляхи її реалізації.
Історико-теоретичні основи морального виховання та самовиховання особистості. Формування духовності та національної культури школярів.
Естетичне виховання в історії вітчизняної педагогіки та в сучасних навчальних закладах.
Болонський процес і завдання освіти України. Провідні зарубіжні педагогічні концепції освіти та виховання.
Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті. Концепція 12-річної загальноосвітньої школи. Закон України „Про виховання дітей та молоді"(проект) та інші державно-освітні документи.
Особистісно орієнтоване виховання та навчання, шляхи його забезпечення на практиці.
Диференціація навчання, особистісна орієнтація педагогічної діяльності. Проблеми дітей „зони ризику", особливості їх навчання і виховання.
Особливості виховної роботи в навчальних закладах для здібних і обдарованих дітей.
Розвиток вітчизняної вищої школи у контексті завдань Болонського процесу.
Співробітництво педагогічного і батьківського колективів. Інноваційні та традиційні засоби виховання дітей у сім'ї.
Модульний розподіл навчального матеріалу. Моніторинг якості знань вихованості дитини.
Виховання школярів на національно-культурних традиціях українського народу.
Методична робота в школі. Особливості методичної роботи в сучасних загальноосвітніх навчальних закладах.
Педагогічний менеджмент в освіті.
Історичний розвиток педагогічної думки в Україні. Періодизація її становлення.
Внесок Г.С. Сковороди в розвиток вітчизняної педагогічної думки. Педагогічні, праці Г.С.
К.Д. Ушинський про народність виховання. Значення педагогічної спадщини К.Д. Ушинського для сучасної теорії і практики виховання.
Г.Г. Ващенко про виховний ідеал українців. Співвідношення національного і загальнолюдського в українській народній педагогіці.
Питання взаємозв’язку школи і життя в пед спадщині М.І. Пирогова.
Педагог. сист. Макаренка та її розвиток у сучасних умовах.
Гуманістична спрямованість педагогічної системи В.О.Сухомлинського. Актуалізація його педагогічної творчості в сучасних умовах.
Багатогранність педагогічної концепції ЯЛ. Коменського.
Розвиток гуманістичного напряму в теорії і практиці вітчизняної…