Література

1 /де' / / Особистістю оріситовансвиховання.> К.: ІЗМ1Ї, 1998. - 240 с.

1 НоишлыЛ I h р(иішюк 11.Орчої'Компетентності школярів. --Харків, 2005.

' Ічтк'ьа О І ОигОвы композиции. - М.: Изобр. искусство, 2001. -- 118 с. -

1 kuniou'H,«! jj I Oumiui оор.иіниорчиї і римо nr: Moupiiuk i ih ci} luiii iici ui- сштутів. - К Вища шко іа, І^f>S2 168 с.

5. \AnrJi 7 M laia или мне іеці.кл ouhu ійчрія і прікшіиі К. Промин. 20ufi

6. \UutnJ \1 Ка (іміЧкНко О В Iымака О П Mfft-icmito НирУчник і ія 5 ігікл і( )1 И іа гаї рол A M и Прілипь. 2006. - 160 с її.

" WjiO'.l 11 ІИ іамака О І? , комариви.мі О -\ . Pv іепм> І В Міісіешио Підручник .ия f' І uWy )l I і ii jar, Я і JI.M \l.tnn К leues.i 20ПҐ». 2(>S і. її

S \L)a>i.1 \f Гал limjk.iО. Кадійченко О. В!, ОчеретянаН.ІІ \К іичие Mitciem по (Мистецтво) 11і ір\чішк 'і ін S к ij(.\ ЧОІІ і -id ;аі ред і М \1.ilo і К 1 еікча. 2niis - 191 k. .її

9. Мистецтво. Програма. 5-8 кл. /Масол Л., Гайдамака О., Горовенко В., Калініченко О., Комаровська О., Очеретяна Н., Оніщенко О. // Художньо-естетичний цикл. Програми: 5-11 кл. - К: Перун, 2005. - С. 122-159.

10. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (теорія і методика викладання мистецьких дисциплін). - К.: Освіта України, 2008. - 274 с.

Розділ IV

Методика формування базових компетентностей учнів 9-11 класів у процесі викладання інтегрованих курсів «Художня культура» та «Естетика»

З 2009—10 навчального ром и мі а іьпоосвітніх школах України розпочало­ся масове впровадження інтегрованою к\рс\ «ХЧ.маіія к\ ім\ря>- 11 к і ) ж інваріантного компоненту змісту мистецької Лсвті Пошт навчальний пред­мет маг. значний'потенціал для формування базових компетентностей учнів и- гальноосвігньої шкоШ. Віп ск.ида< іься * ірі.оч ні niUk.no к.а\ич гшші\ о юмв

• \ ;ііи].іьнюючо-проііеЖіиичииіо к\рк.\ \>до/Кньої культури (9-йїсдас);

•української дькньш кун.і\ри Ц'О-й клас);

• зарубіжної художиьої.культур-и ї 11 -ті клас).

В о ста н ньо \ї^л<лас і основної шко^и к>рс < \\ іо,кпя к\ іьічра» рлірезеїтс ікшпофі іьн\ іліаіьт мгік.іенмч\ ост і\, а и 10 II к.іасач сі.іршоі школи шіро-і наїжиться мо Ир профільнаі (квінт (відпоиідію ю плнча іі.шіх програм, рйіроблших за:різними напрямами, зокрема і ія класів \\..и»/Кііьо-сс]стчпоїі) профілю).

С і аршин шкимши Ніл який о\он ікч перші розвитку учнів 15—17 років, у піковій психології вважається ранньою юністю. Для психічного, рошиїку І§§|ршокласників характерним Ч активне форм\ вашія світої іядші\ \яи/ень. і розвиток критичною МИС 1ЄНІ1М. ССІМОСВНОМОСІ1 її іЛІЧоОЦІІІМІ (іиШІІСІЬ ті рсф.іексіі), сазюрегуляції емоцій. Розширю* Ия .манати сіп ікування учнів,

1ИІС’ЮКІ\а ІЬІІО ПіІсИЧСІІОІ Ні^МОДІЇ, ІЙОрЧОІ СІІІШір.ЩІ І) 1110 ШКІіі (.\IHHOIO

особливістю сучасних стмршок ійсїшкт < \дїлшсіь самотинно нрлпсжаїи і додатковою літературою, матеріалами преси. іс ісГмчснпи Воин ь >ашкаіие- ніотю звертаьчі.ся до іоииппми і І юиними. 8 бі п.ішси. и пи\ корне їмо і ь- ся коміГюіером 1.1 ІМіеріІСІОМ. >4111 ЦІ.ОІО Ь1К\ \ЮЖ\ІІ. не Ііросю ііоймиїи інформацію з ринп\ джере і. І й ясіапіяш. ііоршпюнаїп. списчапізч наш. інтегрувати, знаходити явні й приховані за і елі юс і і. \з<иа іьмюіпіїі й робити висновки. їлсіоап$\ наш набуті кочмеюитності в нових умовах.

Старшокласники цікавляться різними ви мчи мистецтва На основі вивчен­ня пре імепи \) у>,кііьо-єстстичного циклу в почаїммші і оиюннш піко іі ними вже досягнуто певного рівня АЧДОАГІЬО-еСТеТИЧНОЇ ГхОМПСІ СІІІ НОСІ і. помп нав­чилися анаїпчи.ии, нперпрсічнаїн іі оцінювані \\дож:м шори Деякі і іш\ мают- моїреих \ спілкуваїші:; мистецтвом. ІВВМ іяготь готовність,до художньо- творчої самореаЛізації в певних видач чудижньої іиорчосїї. яким на і.н гься пр і ори і ет не'-^начс нвя

Розглянемо іюсиппо (но к іасам чсюшкч викладання новою писі рипано­го курсу «Художня культура» на засадах кочпсЮїтниіо:о ш і\од\ ІІрн ньому ІА *ІШЧИ\и> що автори не п ол яр изу.ють'у методиці ВІДМІННОСІІ. І\ЧП і ІЄНІ рі і- иИ\г змкшч програм і \\ южп ми к\ опри і ія ріння сі.пиаріу ака іемічіюю

і профільного рівнів. Запропоновані методичні рекомендації, завдання впро­ваджено в опублікованих авторами підручники, навчальні посібники та робо- чГзошити для учнів,®які с переможцями декількох всеукраїнських конкурсів ^!(див. літературу наприкінці розділу).

Також пропонуємо у цьому розділі актуальні методичні матеріали стосов­но застосування комп’ютерних технологій у процесі опанування цього курсу, адже саме вони сприятимуть його модернізації, посиленню прикладної спря­мованості.

Вважаємо за доцільне представити й методичні матеріали щодо особливос­тей впровадження курсу «Естетика», який включено до навчального її іап\ у профільних класах художньо-естетичного напряму (у розробці акцент зробле­но на кіномистецтві).