Результати анкетування

Під час проходження переддипломної педагогічної практики в Харківському ЦПТО №22, я був майстром – стажором в групі СТ-21.

Учням своєї групи я запропонував тести – анкети, які виявляють на скільки учні спроможні виходити з різних стресових ситуацій.

Були запропоновані питання у вигляді ланцюга на які учні давали відповіді таким чином:

стрілочка червоного кольору це відповідь „ні”;

стрілочка синього кольору відповідь „так”.

Завдяки цим стрілочкам учні легко і цікаво проводили тестування.

Анкетування групи проводилось за схемою що пропонувався у щоденнику.

Під час проведення анкетування присутні були 18 учнів. При підведенні підсумків було видно, що більшість учнів групи, дуже легко справляються у стресових ситуаціях, і лише 5 учнів, що потрубують допомоги під час стресу.

Аналіз уроку виробничого навчання

Професія: Столяр-тесляр.

Група СТ-21, кількість учнів 18.

Дата: 14.04.2012р.

Майстер в/н Співак А.Ф.

Тема: „Збирання віконних блоків”.

Мета уроку: Навчити та сформувати вміння та навики на виконання даної операції.

Урок було розпочато вчасно, але організаційний момент пішло більше часу, ніж на нього відводиться. Про те майстер за цей час підготував учнів до роботи.

Зміст і структура уроку відповідають даному типу. Витрати виробничого часу на кожен його етап були виправдані і вірно використані, але заключний інструктаж потребував більше часу.

План уроку дотримано повністю, відхилень від плану немає. Даний урок був логічно пов’язаний з попереднім.

Матеріально-технічне забезпечення уроку відповідало тенденціям і перспективам науково-технічного процесу. Технічний стан використовуваних прийомів, приладів, обладнань був перевірений майстром до початку уроку і відповідав правилам техніки безпеки.

Всі учні під час навчання були забезпечені фронтом робіт. Проведення вступного інструктажу було на недостатньо високому методичному рівні. Показ прийомів здійснювався відповідно до вимог показу. Найбільш вдало на вступному інструктажі були застосовані принципи доступності.

При виконанні учнями вправ майстер правильно підібрав роботи до періоду навчання. Але самостійність учнів у виконанні вправ була знижена, хоча ці роботи потребували більшої самостійності.

При проведенні поточного інструктування майстер надавав допомогу учням в умінні планувати свою працю. Морально-психологічна атмосфера уроку сприяла роботі. Порушень дисципліни не було. Майстер під кінець поточного інструктажу за нескладністю роботи, організував змагання, щоб стимулювати учнів.

На заключному інструктажі були підведені підсумки роботи за день, виставлені оцінки з їх аргументацією. Після цього майстер додому задав завдання на творчу роботу.

Пропозиції:

1. Удосконалити методику складання структури уроку;

2. При формуванні умінь, формуванні завдань уроку забезпечувати більшу ступінь самостійності учнів.

Аналіз уроку виробничого навчання

Професія: Столяр-тесляр.

Група СТ-21, кількість учнів 18.

Дата: 17.04.2012р.

Майстер в/н Співак А.Ф.

Тема: Види віконних блоків.

Мета уроку: Закріпити знання учнів з теоретичного матеріалу.

Урок почався своєчасно. Для проведення уроку майстер підготував плакати, матеріали та інструменти.

Урок проходив в учбовій майстерні. Всі вимоги до майстерні виконані. Інструменти та пристосування були в справному вигляді. Робочі місця були чистими та відповідали техніці безпеки.

На вступному інструктажі майстер повідомив тему і мету уроку. При поясненні матеріалу майстер використовував плакати, інструменти та пристосування. Ознайомив учнів з порядком виконання завдання, з певними операціями, показав виконання даного завдання і провів інструктаж по техніці безпеки. На вступний інструктаж було відведено 45 хв.

Після цього учні приступили до виконання роботи. В цей час майстер спостерігав, контролював, виправляв недоліки. Проводив індивідуальний інструктаж. По закінченню даної роботи майстер провів заключний інструктаж, де підбив підсумки уроку, виставив оцінки, визначив кращих і вказав на помилки, які часто повторювались на уроці. Потім видав домашнє завдання.