- •Пояснювальна записка.
- •Контроль знань студентів.
- •Тематичний план.
- •Тема 1 . Основні завдання та зміст курсу .
- •1. Завдання педагога-піаніста; професійне навчання, розвиток осорбистості таестетичне вижовання:
- •2. Завдання загально естетичного та професійного навчання:
- •3. Метод комплексного художнього виховання та навчання, його значення та професійні можливості:
- •Література:
- •Тема 2. Дидактичні основи музичного розвитку учнів
- •Актуальні проблеми сучасної музичної педагогіки. Вимога створення у таких умов і такої організації навчального процесу, що були б спрямовані на музичний розвиток учнів
- •Література:
- •Тема 3. Історичний огляд розвитку фортепіанної педагогіки та методики викладання.
- •Література.
- •Тема 4.Характеристика учня. Деякі питання музично – педагогічної діагностики.
- •1.Значення музично-педагогічної діагностики в процесі навчання.
- •4. План характеристики учня.
- •Тема 4. Музично-виконавські здібності та їх розвиток в процесі навчання.
- •Характеристика музичних здібностей:
- •Засоби виявлення музичних здібностей:
- •Вправи на розвиток музичного слуху:
- •Робота над накопиченням музичних вражень, розвитком емоційної чутливості та усвідомлення закономірностей втілення образно змістових явищ:
- •Практичні завдання:
- •Література:
- •Тема 6. Початковий період навчання
- •2.Вправи за інструментом:
- •Запис ритму, запис звуків:
- •Розвиток навичок читання з аркуша:
- •Засвоєння аплікатурних принципів:
- •Розвиток творчих здібностей:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 7. Технічний розвиток піаніста-виконавця.
- •Формування технічних навичок на основі усвідомлення особливостей звуковидобування на інструменті та фізичних можливостей апарату піаніста:
- •Техніка педалізації:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 8. Методика проведення уроку. Організація самостійної роботи учня. Методи навчання на уроці.
- •Організація самостійної роботи учня:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 9. Засоби музичної виразності.
- •Характеристика засобів музичної виразності:
- •Виконавські засоби музичної виразності:
- •Практичні завдання:
- •Література:
- •Тема 11. Процес вивчення музичного твору.
- •Ознайомлення з музичним твором:
- •Розбір твору.
- •Робота по частинах:
- •Проблеми виконання твору в цілому:
- •Підготовка до виконання на естраді:
- •Література.
- •Тема 12. Робота над поліфонічним твором.
- •Організація поліфонічного складу.
- •Види поліфонії:
- •Виконання п’єс підголоскової поліфонії:
- •Виконання п’єс різнотемної поліфонії:
- •Виконання п’єс імітаційної поліфонії:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 13. Робота над великою формою.
- •Сонатна форма:
- •Варіаційна форма:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 14. Робота над п’єсами малої форми.
- •П’єси ліричного характеру:
- •Різнохарактерні п’єси:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 14. Робота над етюдами:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 15. Планування педагогічної роботи. Шляхи та методи підвищення кваліфікації викладачів.
- •Планування роботи з учнем:
- •2. Ведення документації.
- •3. Шляхи та методи підвищення кваліфікації викладачів:
- •Практичні завдання:
- •Література.
Практичні завдання:
підготувати практичний матеріал для перевірки музичних здібностей дітей;
підготувати матеріал для накопичення слухових вражень, розвитку емоційності та музикальності учня;
підготувати 3-5 п’єс з програми ШЕВ для роботи над розвитком художнього мислення учня-початківця.
Література:
Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. М., 1971.
Баренбойм Л. Путь к музыцированию. Л., 1979.
Герасимович Д. Методика навчання гри на фортепіано. К., 1962.
Ключарёва Т. Развитие слухового, музыкального и художественного восприятия на начальном периоде обучения. Вопросы фортепианной педагогики, вып. 1-й, М., 1979.
Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. М., 1982.
Макиннон Л. Игра наизусть. Л., 1967.
Теплов Б. Психология музыкальных способностей. М.-Л.,1947.
Тема 6. Початковий період навчання
Організація піаністичного апарату. Попередня підготовка апарату (доігровий донотний період).
1.Комплекс гімнастичних вправ для звільнення ігрового апарату та усвідомлення учнем тілесних відчуттів, необхідних для успішного навчання (як основа - комплекс вправ запропонований А. Шмідт-Шкловською).
вправи для звільнення великих м’язів спини, шиї, плечей;
вправи для звільнення м’язів передпліччя, зап’ястя;;
вправи для звільнення і усвідомлення відчуттів в пальцях, активізація кінців пальців.
2.Вправи за інструментом:
вправи на вагову опору кожного пальця, починаючи з 3-го;
вправи на оволодіння грою легато;
вправи для розвитку білості пальців;
пластика рухів апарату при виконанні інтервалів;
виконання різних ритмо-інтонаційних, “музичних” слів;
розвиток пластичності апарату при виконанні акордів з попереднім дотиком;
вправи для роботи першого пальця;
вправи для розвитку усіх видів техніки.
Запис ритму, запис звуків:
необхідність сприйняття запису як фіксації музики, що звучить;
запис звуків на лінійках і між ними;
вивчення ритмічного запису з урахуванням того, що четвертна є основною одиницею пульсації, використання лічилок;
запис знайомих мелодій;
одинадцятилінійна система В.Буркхарда (Школа гри на фортепіано під ред. М.Кувшиннікова та М.Соколова);
метод навчання нотного запису А.Артоболевської в зб. “Перша зустріч з музикою”;
метод навчання нотного запису Л.Баренбойма в зб. “Шлях до музики”.
Розвиток навичок читання з аркуша:
ознайомлення з клавіатурою через дотик;
оволодіння системою нотного запису;
оволодіння технікою прискореного читання;
контроль за пластикою рухів рук;
послідовність музичного матеріалу для розвитку навичок читання з аркуша;
читання простих мелодій з 3-4-х звуків, які розділені паузами;
читання мелодій з мелодичними та гармонічними інтервалами (контроль за вибором аплікатури);
читання мелодій з елементами зображальності;
читання мелодій на двох нотних станах;
читання мелодій з остінатним басом; читання акордів (самостійно дібрані пальці);
читання етюдів з гамоподібним рухом.