- •Пояснювальна записка.
- •Контроль знань студентів.
- •Тематичний план.
- •Тема 1 . Основні завдання та зміст курсу .
- •1. Завдання педагога-піаніста; професійне навчання, розвиток осорбистості таестетичне вижовання:
- •2. Завдання загально естетичного та професійного навчання:
- •3. Метод комплексного художнього виховання та навчання, його значення та професійні можливості:
- •Література:
- •Тема 2. Дидактичні основи музичного розвитку учнів
- •Актуальні проблеми сучасної музичної педагогіки. Вимога створення у таких умов і такої організації навчального процесу, що були б спрямовані на музичний розвиток учнів
- •Література:
- •Тема 3. Історичний огляд розвитку фортепіанної педагогіки та методики викладання.
- •Література.
- •Тема 4.Характеристика учня. Деякі питання музично – педагогічної діагностики.
- •1.Значення музично-педагогічної діагностики в процесі навчання.
- •4. План характеристики учня.
- •Тема 4. Музично-виконавські здібності та їх розвиток в процесі навчання.
- •Характеристика музичних здібностей:
- •Засоби виявлення музичних здібностей:
- •Вправи на розвиток музичного слуху:
- •Робота над накопиченням музичних вражень, розвитком емоційної чутливості та усвідомлення закономірностей втілення образно змістових явищ:
- •Практичні завдання:
- •Література:
- •Тема 6. Початковий період навчання
- •2.Вправи за інструментом:
- •Запис ритму, запис звуків:
- •Розвиток навичок читання з аркуша:
- •Засвоєння аплікатурних принципів:
- •Розвиток творчих здібностей:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 7. Технічний розвиток піаніста-виконавця.
- •Формування технічних навичок на основі усвідомлення особливостей звуковидобування на інструменті та фізичних можливостей апарату піаніста:
- •Техніка педалізації:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 8. Методика проведення уроку. Організація самостійної роботи учня. Методи навчання на уроці.
- •Організація самостійної роботи учня:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 9. Засоби музичної виразності.
- •Характеристика засобів музичної виразності:
- •Виконавські засоби музичної виразності:
- •Практичні завдання:
- •Література:
- •Тема 11. Процес вивчення музичного твору.
- •Ознайомлення з музичним твором:
- •Розбір твору.
- •Робота по частинах:
- •Проблеми виконання твору в цілому:
- •Підготовка до виконання на естраді:
- •Література.
- •Тема 12. Робота над поліфонічним твором.
- •Організація поліфонічного складу.
- •Види поліфонії:
- •Виконання п’єс підголоскової поліфонії:
- •Виконання п’єс різнотемної поліфонії:
- •Виконання п’єс імітаційної поліфонії:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 13. Робота над великою формою.
- •Сонатна форма:
- •Варіаційна форма:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 14. Робота над п’єсами малої форми.
- •П’єси ліричного характеру:
- •Різнохарактерні п’єси:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 14. Робота над етюдами:
- •Практичні завдання:
- •Література.
- •Тема 15. Планування педагогічної роботи. Шляхи та методи підвищення кваліфікації викладачів.
- •Планування роботи з учнем:
- •2. Ведення документації.
- •3. Шляхи та методи підвищення кваліфікації викладачів:
- •Практичні завдання:
- •Література.
Організація самостійної роботи учня:
необхідність складання розкладу самостійних занять;
ведення щоденників;
контакт з батьками, вивчення умов учня для занять;
робота на уроці – зразок для самостійної праці учня;
контроль за якістю самостійної роботи в процесі уроку;
необхідність самостійного стимулювання інтересу до занять.
Практичні завдання:
скласти плани-конспекти уроків у різних варіантах з учнями різних класів на різних етапах роботи.
Література.
Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. М., 1971.
Баренбойм Л. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. Л., 1969.
Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности и сознательности в классе специального фортепиано. М., 1966.
Савшинский С. Пианист и его работа. Л., 1961.
Савицький Р. Основні засади фортепіанної педагогіки. Львів, 1994.
Тема 9. Засоби музичної виразності.
Характеристика засобів музичної виразності:
структура твору (розуміння форми музичного твору, співвідношення окремих частин, ознак поділу побудови – цезур у великому та малому масштабах);
прийоми розвитку музичної думки ( повтор, видозмінений повтор, секвенціювання, поява нового матеріалу тощо);
мелодія (інтонаційна природа мелодії, розуміння особливостей метро ритму, висотних співвідношень, мелодичної лінії, питання кульмінацій в мелодії тощо);
гармонія (формотворча роль гармонії, фонічна сторона гармонії, поняття дисонанс – консонанс тощо);
фактура (відомості про різні типи фактури: монодія, гетерофонія, поліфонія, гомофонно-гармонічна; усвідомлення фактури п’єси для планування роботи над окремими її елементами);
жанрова основа п’єси.
Виконавські засоби музичної виразності:
динаміка (передача засобами динаміки загального жанрово-виразного характеру музики, розвитку змісту; досягнення за допомогою динаміки правильної інтерпретації різних мотивів, інтонаційно опорних точок в мелодії, співвідношення головного та другорядного в мелодичній лінії та різних пластах фактури);
артикуляція (передача різними артикуляційними засобами інтонаційних, структурних та жанрових особливостей музики);
тембральне забарвлення (залежність його відтворення від творчої фантазії учня, знання стилів та володіння різним типом туше й прийомами гри на інструменті);
педаль (розуміння будови, технології дії, вміння її використання у творах різних за стилем, жанром та характером);
темп, ритм, агогіка (відповідність авторським та редакторським вказівкам, залежність вибору від внутрішнього відчуття змісту).
Практичні завдання:
підготувати для виконання 3-5 п’єс з репертуару ШЕВ різних за стилем, жанром та характером. Зробити виконавсько-теоретичний аналіз, використовуючи знання про засоби музичної виразності.
Література:
Музыкальная форма как процесс. Л., 1963.
Браудо И. Об изучении клавирных сочинений Баха в музшколе. Л., 1979.
Мазель Л. Строение музыкальных произведений. М., 1979.
Тюлин Ю. Учение о музыкальной фактуре и мелодической фигурации. М., 1965.