12.9. Періодизація життя і професійна кар'єра: синергетична парадигма

Періодизацію життя і професійної кар'єри нам представляється доцільним розглянути в контексті синергетичної парадигми. Цю парадигму можна описати як «новий погляд», як новий підхід до вивчення складних систем різної природи, як інший понятійний апарат з багатим евристичним потенціалом, що дозволяє адекватно і змістовно повно відображати суть безлічі процесів життєдіяльності людини у зв'язку з його професійною працею.

Виділимо дещо принципово важливих аспектів в проблемі періодизації розвитку.

«Технологічні професії» і особа професіонала як засіб діяльності. Серед професій немало таких, де важлива і навіть провідна роль належить не професійному утворенню людини, а інтуїтивної складової його світосприймання (виховання, психотерапія і ін.). Останнє, звичайно, зовсім не виключає пізнання і конструювання формальних, «технологічних» компонентів професій такого роду, рівно як і методів підготовки суб'єкта до виконання відповідних трудових функцій. Але згодимося, що перевіряти «гармонію алгеброю» - не те ж, що створювати гармонію за допомогою алгебри. У першому випадку ставиться задача творення професіоналізму людини як одиничного, унікального явища, реалізація якого можлива лише в конкретному індивідуальному виконанні. Друге грунтується на виділенні в явищі загального, типового, яке надалі формується За допомогою стандартних учбових і професійних технологій. Тут немає дійсної непереборної суперечності «мистецтва» і наукових методів вивчення професії і формування професіоналізму суб'єктів. Швидше, це дві різні, мабуть, протилежні, але доповнюючі один одного реальності.

З науково-технічним прогресом праця стає все більш вузькоспеціалізованою і технології вносять все більший внесок в досягнення кінцевої мети праці. Це відноситься не тільки до сфери Машинного виробництва. Наприклад, в медицині до 1930-х рр. переливання крові як екстрена допомога потерпілому було практично неможливим, не допускалося воно і теорією дисципліни. (Професійний жарт медиків тих часів: «Для переливання крові потрібно три барани: перший - той, у якого її візьмуть другою - той, кому переливатимуть, третій - хто це робитиме».) В кінці XX в. звичний лікар, озброєний сучасними технологіями, здатний, мабуть, на більше, ніж геніальний Н. П. Пірогов у середині XIX в.

Людина і його взаємодії з середовищем як «система». Синергетика як різновид системного підходу і як методологія. Структурно-функціональні особливості взаємодій в системах «суб'єкт - об'єкт» і «суб'єкт - суб'єкт» можна розглядати в методології синергетики - одного з найбільш розроблених системних підходів. Синергетикою (дослівний переклад - «теорія сумісної дії») називають науку про загальні закономірності функціонування систем, що самоорганізовуються [25, 73, 106, 137]. Синергетика аналізує універсальні закономірності розвитку складних динамічних систем, зміни стану системи при її взаємодії з середовищем. Згідно основоположним посилкам дисципліни, в результаті дії багатьох підсистем на макроскопічному рівні виникає нова структура, що функціонує по-іншому.

Для об'єктів психології як наукової дисципліни характерні всі властивості систем, що вивчаються синергетикою: незамкнутість, діссипатівность, нестійкість, ієрархічність, нелінійність (хоча в певних межах зміни параметрів є лінійні зв'язки між компонентами системи). Отже, зустріч двох наук вирішена наперед. Це лише питання часу.

Привертаючи сталий понятійний апарат синергетики, можна, зокрема, адекватно відображати безліч процесів становлення професійної кар'єри. В термінах синергетики зручно описувати їх формальні характеристики, оскільки ясно видно їх універсально-битійная складова при збереженні «впізнанності» в специфічних соціально-психологічних процесах.

Розглянемо зміст основних понять синергетики з погляду можливості їх використовування в психології.

Самоорганізація є нове утворення службовців якої-небудь мети функціональних груп з початкових елементів системи за допомогою обмеження їх ступенів свободи. У нової системи появляюся властивості, якими не володіла жодна з її підсистем. Самоорганізація - характерна особливість розвитку нелінійних систем, мир яких багато багатше за системи лінійні. Очевидні приклади з області психології: розвиток і диференціація психічних функцій у філогенезі і онтогенезі.

Параметри порядку - невелика кількість ступенів свободи системи, до яких підстроюються інші. При цьому відносини, які зв'язують параметри порядку, простіше, ніж математичні моделі, що детально описують систему. Типовими прикладами в нашій області можуть бути моделі чинників особи і інтелекта, в цілому - номотетічеській підхід до вивчення психологічних феноменів.

Аттрактори - стійкі стани, на які «виходить» система і в рамках яких вона функціонує певний час. Аттрактори - це варіанти майбутнього, що притягають безліч варіантів розвитку даної системи. Існують два види аттракторов: особлива крапка як фіксований стан системи і граничний цикл як її періодичний режим. У психології це психічні стани (разом з психічними процесами і властивостями). Точки біфуркациі - моменти розвитку системи, ситуації нестійкості системи, в яких слабка зовнішня дія на систему може радикально змінити шлях її розвитку, коли схожим станам системи можуть відповідати абсолютно різні шляхи подальшого розвитку. При цьому подальший розвиток системи визначається не її передісторією, а тим, куди веде систему той шлях, на який вона потрапить. Еволюція системи, згідно синергетичному підходу, визначається її майбутнім, а не минулим. Приклади - психологічні кризи (вікові, особові, професійні) г і їх наслідки.

Квантовий ефект - дискретність шляхів еволюції середовищ, нелінійність розвитку системи в певні періоди. У психології - періодизація розвитку, кар'єру і ін.

Фрактал - незалежна від «масштабу» форма опису поведінки системи. У психології - особа, інтелект і ін.

Синергетика близько двох десятиліть успішно застосовується в природних науках, але ще тільки робить перші кроки в науках соціальних [115, 116]. Разом з тим аналіз активності суб'єкта в системах «суб'єкт-об'єкт» і «суб'єкт-суб'єкт» як взаїмовоздействій підсистем, як взаємозв'язаних і взаїмодетермінірованних складових бачиться продуктивним для вирішення як наукових, так і практичних задач.

Розглянемо типові варіанти розвитку кар'єри людини в синергетичній парадигмі, її «точки біфуркациі» і «аттрактори». Перший тип: традиційна професійна кар'єра обумовлена сукупністю зовнішніх умов (станові, сімейні традиції і форми власності на засоби праці, характер участі в суспільному розподілі праці і ін., передавані з покоління в покоління).

Другий тип: труднопредськазуємоє і рідко виникаюче поєднання зовнішніх і внутрішніх умов, що дозволяє людині кардинально змінити соціальне положення (несподіване збагачення, нетиповий брак і т. п.); частіше такі біфуркациі пов'язані з асоціальними діями (обман, фізичне знищення інших людей).

Третій тип: кумулятивна кар'єра - поступове накопичення соціальних благ і ресурсів (матеріальні засоби, природні багатства, збільшення чисельності племені, роду або сім'ї), що дозволяє з часом перейти в інше стабільне соціальне положення (з селян - в священики, далі - в урядовці, наступний ступінь феодального суспільства - особисте і успадковане дворянство, далі - отримання титулу). Суспільство надає людині такі можливості на порівняно пізніх ступенях свого розвитку, а також в його перехідні періоди (у Росії - зародження класу капіталістів в селі і в місті після 1861 г.; НЕП з 1922 г.; «перебудова» з середини 1980-х).

Четвертий тип: лінійна службова кар'єра (ієрархічна, управлінська) - передбачене і формально закріплене законодавством поетапне ієрархічне просування суб'єктів, перш за все обумовлене розвитком державних інститутів (державне управління, регулярна армія, військовий і цивільний флот і ін.). З розвитком торгівлі і виробництва такий тип кар'єри ставати нормою і в інших сферах трудової діяльності. Яскраві представники цього типу - Ф. Тейлор, А. Файоль, А. Д. Меншиков і ін.

П'ятий тип - мультіваріатівная кар'єра, що надається розвиненим суспільством можливість багатьом людям в процесі більш менш нормативного соціального конкурсу не тільки передбачено просуватися в руслі одного разу вибраного професійного терену, але і неодноразово протягом життя змінювати сферу професійної діяльності або переміщаючись на аналогічну соціальну позицію, або порівняно швидко просуваючись в новій професії. Характерні приклади - уніфікація службових переміщень людей в різних видах державної служби (введення «Табелі про ранги» Петром I; до СРСР - привласнення партійним працівникам військових звань, дозволяюче оперативно переміщати їх на керівні пости в армії, в МВС, в спецслужби, на дипломатичну роботу; у сучасній Росії це виявляється в ротації політичної еліти і членів «команди» з органів виконавчої влади в законодавчу, в бізнес і ін.).

Отже, згідно предмету нашого дослідження в синергетичній парадигмі під самоорганізацією ми матимемо на увазі процеси професійного самовизначення, вибору професії, становлення професіоналізму суб'єкта; під параметрами порядку - соціальні позиції, соціальні ролі, професійну кваліфікацію; аттрактори розумітимемо як інтервали між різкими або якісними змінами соціальної і професійної позиції суб'єкта - періоди «плато» як стабільні фази між вираженими кризами; точки біфуркациі - кризи; квантовий ефект - етапи, періодизація розвитку і кар'єри; фрактал - стиль Життя, цінності, смислова реальність, якими керуються *й які, у свою чергу, управляють суб'єктом як в окремих актах його діяльності і поведінки, так і в цілому - в масштабі всього Життя.

Динаміку взаємозв'язку цих процесів наочно можна відобразити у ряді полігонів (див. мал. 12.2, 12.3), концептуально - в категоріях Синергетики. Можливості синергетики дозволяють зробити це достатньо строго, використовуючи відповідні математичні моделі. Тут автор бачить тільки одне обмеження: «Будь-яка формула, включена в книгу, зменшує число її покупців удвічі» (Стівен Хокинг).

12.10. Парадигми психології праці

Виділимо два типових і крайніх підходу до проблеми професійного самовизначення людини як суб'єкта праці. Один з них умовно назвемо «західна парадигма», «ринкова парадигма» (Д. Сьюпер, Г. Шихи і ін.), в рамках якої професійне становлення і кар'єра спочатку розглядаються як вибори», що «чергуються, по критерію раціональності. Протилежна їй вітчизняна парадигма «соціалістичного реалізму», в крайніх проявах якої можливість корінних змін зовнішньої соціально-економічної ситуації в регіоні, переструктуризації економіки в країні не передбачається; недооцінюється можливість «неконструктивних» і гострих вікових, особових, професійних криз, слідством яких може бути низька продуктивність людини як суб'єкта праці і його професійні деструкції; мають місце чітко фіксовані стадії періодизації розвитку і становлення кар'єри, які людина проходить тільки один раз. Передбачається одна професійна освіта, одна професія на все життя; професійні династії вважаються виключно позитивними явищами і т.п.

В кінці XX в. заявляє про себе «прогресивна парадигма»: від навчання на все життя до навчання крізь усе життя; признається і схвалюється висока динаміка історичних тенденцій в розумінні розвитку людини і чинників його розвитку как1 суб'єкта праці («Хто був ніким, той стане всім»); синусоїда кар'єрного руху; легкість і можливість подолання періодичних криз, здатність «повставати з попелу» і т.п.

Можна також виділити деякі історичні тенденції зміни трудових відносин суб'єктів спільної діяльності, динаміки і «ціни» успіху, його вірогідності, його «технологичности»-Отношения людини до його трудових функцій (службовим, професійним обов'язкам) періодично переосмислюються наново. Проілюструємо це приказками, принципами, особовими позиціями, особливостями соціальної рефлексії, метафорами, які у різний час приймалися за зразки («битійниє цінності» по А. Маслоу): «На службу не напрошуйся, від служби не відмовляйся» - етичний принцип російського дворянства (XVIII в.); «Або груди в хрестах, або голова в кущах» - службовці, козаки (ХУШ-Х1Х вв.); «Люди частіше капітулюють, чим терплять поразку» - Г. Форд (середина XX в.); «Якщо ви незадоволені тим місцем, яке займаєте, - зміните його!», - Джим Рон (XX в.).

.С середини XX в. учені пильно і послідовно вивчають дсихологичеськіє технології дії людини на людину, технології «успіху» і т.п. найвідоміший прецедент в тій області - НЛП (нейролінгвіністічеськоє програмування), один з напрямів якого навіть одержав метафоричне найменування «стратегії геніїв».

Ще в першій половині XX в. домінувала ідеологія природної обдарованості людини. У першій чверті увага надавалася соціальним чинникам особового розвитку (наприклад, .А. Адлер .говорил про важливість порядку народження дитини в сім'ї; Л. С. Виготській вважав всі вищі психічні функції відносинами соціального порядку). Середина XX в. - це «час кардинальних змін» (Би. М. Теплоє інтерпретував психофізіологічні передумови розвитку психологічних якостей як діалектичні комбінації достоїнств і недоліків в адаптації до середовища; А. Маслоу ввів поняття «самоактуалізация»; К. Роджерс затверджував позицію «безумовного ухвалення» іншої людини; у когнітивній психології Виник термін «самоеффектівность» і т. п.). В кінці XX в. вже стало можна говорити про домінування і диктат техніки, технологій, психотехнологий, обіцяючих все можливе і неможливе. Достатньо купити чергову книгу, відвідати новий тренінг, небагато помедітіровать - і успіх в житті забезпечений («Все куплю, сказало золотце...»).

Часто забувають про те, що ніхто ще не відміняв умови досить жорсткого соціального відбору, де більш значущі не абсолютні, а відносні результати, хай незначне, але перевага одного претендента на успіх, на посаду, на нагороду за працю перед іншими. Йде в минуле упокорювання і спокійне ухвалення людиною обставин свого життя («Бог дав, Бог узяв», «Ока бояться, руки роблять», «Стерпітся - злюбиться» і т. п.).

Причину кардинальної зміни наукових парадигм в психології слід шукати не тільки в логіці розвитку самої науки, але і в домінуючих в суспільстві ідеологіях. Так, наприклад, не всі цінності православного і католицького християнства розділяються протестантизмом, що послужив ідеологічною опорою становлення етичних цінностей капіталізму, що розвивається.

Розуміння закономірностей розвитку психіки, що змінюється з часом, можна пояснювати домінуючими в соціальних науках парадигмами (Т. Кун), все більш точним і адекватним розумінням об'єкту дослідження як послідовна відмова від слабкіших гіпотез на користь сильніших (Д. Кемпбелл), реальною зміною «ваги» різних детермінант в різних соціально-культурних умовах життєдіяльності людини.

Виділимо ці історичні тенденції. 3. Фрейд розуміє періодизацію як процес природного розгортання природних сил. Періодизація є видозміна «форми» при інваріантному «змісті», вона є адаптація окремої, ізольованої людини до соціуму в цілому на рівні поверхневих пристосовних психологічних механізмів, що захищають і приховують незмінне, примітивне, агресивне, егоїстичне «воно». Періодизація предстає не більш як стадії біологічного дозрівання організму в специфічних умовах зовнішнього середовища - суспільства.

Трохи пізніше в поясненні взаємодії людини і суспільства у П. П. Блонського з'являється новий момент: сприятливе соціально-історичне середовище сприяє швидшому або тривалішому розвитку, появі і повноцінному розгортанню окремих фаз психосоціального розвитку, наприклад юності.

Хронологічно пізніша періодизація Ж. Піаже повторює ту ж логіку, але вже з іншим акцентом - з більш вираженим дуалізмом: людина є істота біологічна (латентна теза), людина є істота розумна (явна і домінуюча теза). Психічний розвиток тотожний дозріванню, що веде роль в якому грає «рацио» - інтелект, за інтелектом вимушено слідують інші психічні і фізичні функції. Періодичні змін» «форми» розвитку підтягають його «зміст».

У цей історичний період у багатьох учених (3. Фрейд, Же. Піаже, П. П. Блонського і інших), проте, простежується загальне: 1) є внутрішнє і зовнішнє середовище (тотожно - суспільство); 2) середовище так чи інакше протистоїть природі людини; 3) темпи і повноцінність психічного розвитку залежать від жорсткості середовища; 4) весь розвиток людини відбувається в його первинний період життя; подальша його історія вже не має вирішального значення.

У Л. С. Виготського в розумінні взаємодії природи людини і середовища з'являються нові постулати: 1) соціальне середовище цілком і повністю визначає ті форми і той шлях, яким слідуватиме психічний розвиток; 2) у взаємодії природи людини і середовища розрізняються дві основні фази - тривалі стабільні періоди, коли відбуваються мікроскопічні зміни і роль середовища незначна, і короткі критичні - коли зміни капітальні, кардинальні, «революційні», коли роль середовища визначаюча.

Введення категорії «діяльність» в проблематику періодизації А. Н. Леонтьевим і Д. Б. Ельконіним зв'язане з корінною зміною самої наукової парадигми. «Діяльність» виступає як механізм, компонент, умова, що опосередковують взаємодії людини і його природи з соціумом. У деятельностном підході («деятельностной парадигмі») роль людини в його власному розвитку зразу ж значущо зростає: він виступає як активний суб'єкт, який формує себе сам в процесі своєї діяльності (за зразком - згідно механізму «интериоризации/экстериоризации», по механізму функціональних систем, відповідно екзистенціальним принципам і ін.). Але «провідна» діяльність сама задана культурно-історичними традиціями відносин людини (дитини) з суспільством в кожному його віковому періоді. Отже, залишаючи людині велику частку свободи у формуванні себе, суспільство гнучке, але проте твердо направляє і послідовно управляє його розвитком: від жорсткого ланцюга процесів інтеріоекстеріорізациі (Л. З. Виготській, А. Н. Леонтьев) до менш однозначне взаїмодетермінірованних (З. Л. Рубін-Штейн). Відповідно в порівняно молодому віці людина, досягнувши останньої домінуючої «провідної діяльності» - професіонально-учбової - мимовільно і неминуче знаходить і свою «форму» на все подальше життя.

У середині XX в. соціально-психологічні аспекти розвитку людини вже розглядаються як провідні детермінанти, а розвиток розповсюджується на всю тривалість життя. Якщо на початку XX в. період зрілості просто ігнорувався, розумівся як монотонний і малозмістовний для наукового вивчення, то в подальшому саме цей період стає предметом пильної уваги, а особливості його етапів розглядаються у зв'язку з ранішими. Вже перші дослідження показали, що період зрілості також членується на безліч фаз, а детермінантами цих фаз можуть бути такі «ефемерні» новоутворення, як, наприклад, соціальний статус (у сім'ї, на роботі), самооцінка і ін. При цьому допускається можливість вільного переходу людини з однієї соціальної «вершини» (професійна діяльність) на інші (цивільна діяльність).

Відзначимо і інші примітні особливості перших наукових підходів до періодизації. Спочатку в їх основу був встановлений який-небудь один критерій, що детермінує або інтегруючий в собі всі сфери життєдіяльності людини. Слідством такого бачення стала зв'язаність, сцепленность всіх психічних і фізіологічних функцій, рівно як і жорсткість і однозначність меж періодизації, що виділяються ученими, - переходи від фази до фази розуміються ученими як різкі, дискретні, однозначні, однонаправлені.

У пізніших дослідженнях середини і кінця XX в. простежується визнання дослідниками гнучкості вікових меж, чинника статевого диморфізму, ролі соціальних чинників і відношення до них особи і ін. Стадії розвитку бачаться вже не стільки як магістральний шлях руху людини, скільки як ступені його психосоціального розвитку, його соціальної зрілості, допускаючі можливість багатоваріантного розгортання життєвих сил.

У цій проблемі, очевидно, можна виділити і ефект «стиснення кар'єри». На прикладі спорту вищих досягнень Н. Б. Стамбулової показано, що за порівняно короткий період (8-20 років) людина проходить всі ті стадії, які в «звичному житті» розтягуються на 30-40 років. Примітно, що основними варіантами виходу з останньої стадії спортивної кар'єри можуть бути як затяжна особова криза і особові деформації, так і успішний старт в інших сферах діяльності.

В цілому можна констатувати наступне.

1. Має місце історична мінливість розуміння ученими закономірностей розвитку людини.

2. Є тенденція розширення спектру чинників, потенційно здатних управляти розвитком людини і детермінувати його періодизацію.

3. Очевидна тенденція переміщення детермінант розвитку по осях «біологія - соціум» і «середовище (соціум) - суб'єкт» у бік зростання ролі соціально-психологічних чинників.

4. Підстави переходу від одного етапу розвитку до іншого етапу вже бачаться не такими різкими і необоротними, як первинно.

Історичний огляд наукових концепцій виявляє тенденцію: розвиток людини все менше залежить від жорстких фізичних умов і все більше - від культурних, вибірково діючих чинників, від індивідуально-специфічних умов, що припускають активну участь людини в своїй власній долі і варіатівную мінливість життєвого шляху людини [1, 2, 19, 20, 24, 114]. Отже, професійна кар'єра виступає лише одним з генеральних зовнішніх, «системообразующих» чинників періодизації.

Своєрідність розвитку людини може визначати навіть яку-небудь одну зовнішню або внутрішню умову. Значення має повнота його самореалізації в одній з особово значущих сфер життєдіяльності, створююча таким чином нові потенціали для розвитку. При цьому важливу роль виконують не об'єктивні критерії, а саме Г відношення людини до подій свого життя, їх сприйняття як «акме-событий». Іншими словами, представляючі різні наукові школи учені все частіше визнають можливість індивідуально-своєрідного і непередбачуваного розвитку людини. (На горизонті таких тенденцій - чергова криза науки, але поки правлять бал екзистенціалізм і аксіоми самодетермінізма).

Серед негативних тенденцій розвитку вітчизняної сучасної психології праці можна виділити майже повну відсутність масштабних емпіричних досліджень, нерідко - навіть коректно виконаних, некритичне запозичення зарубіжних теорій, торжество «вторинної науки», тобто «правильніший» розгляд другим, третім, іншим ученим даних, одержаних першим Дослідником. Зокрема, віддаючи належне зарубіжним концепціям, помітимо, проте, що згідно емпіричним даним в на час, що стоїть, в Росії віком «перелому» є період 35-45 років. Він стає критичним, «рубежем» віком для багатьох наших співвітчизників (у плані трудовлаштування, упевненості в майбутньому, у визнання доцільності інвестувати час, Гроші, фізичні і духовні сили в розвиток свого професіоналізму) і, значить, реальною підставою періодизації життя наших співвітчизників, тоді як «рубіж 35-45 років» за зарубіжними стандартами - всього лише середина професійної кар'єри людини. Отже, питання періодизації розвитку і життя залишається відкритим для кожної історичної епохи.

Зробимо також декілька загальних зауважень про суть кар'єри в рамках синергетичної парадигми, яка менш схильна до можливих історичних переглядів. Відкрита система оддалік термодинамічної рівноваги, скоюючи роботу, розсіює ентропію. Якщо така система імпортує більше ентропії, ніж розсіює, то вона росте і розвивається, одержує ззовні якусь енергію, імпульс, дію, ресурси. У професійній кар'єрі як в інтегральному ефекті узгодження, сполучення, урівноваження індивідуальності суб'єкта і його активності із зовнішніми умовами середовища можна розрізняти різні «точки біфуркациі» - моменти різкого переходу системи в новий стан, в якому вона, зберігаючи свою структурну цілісність, може максимально успішно адаптуватися до подальших змін зовнішнього середовища. Іншими словами, це моменти переходу людини в якісно іншу соціальну, зокрема професійну, позицію.

У плані аналізу змісту професійної кар'єри це дійсно можуть бути якісь «крапки», «моменти», обумовлені унікальною взаємодією безлічі чинників, «слабких дій» зокрема, не завжди жорстко і явно пов'язаних зі всією попередньою активністю людини як суб'єкта праці, не завжди детермінованих послідовною і соціальною програмою або цілеспрямованою активністю людей. (Показовою може бути компетентна думка людини, що уміє робити кар'єру - губернатора, віце-прем'єра і т. д.: «Кар'єра - це уміння виявитися в потрібному місці в потрібний час і сказати потрібні слова» - Би. Е. Немцов).

Рух від цієї «крапки» до стану подальшої стабільності, або, інакше, до стану жорсткої детерміації системи зовнішніми умовами, веде до втрати системою адаптивних властивостей унаслідок надмірного зменшення ентропії (здатності біфуркациі, мутацій, випадкових асоціацій і т. п.). Досягаючи жорсткої детерміації, система «суб'єкт - трудова діяльність» здатна існувати тільки в стабільних умовах і приречена на руйнування у разі змін цих умов.

Різка зміна зовнішньої соціальної ситуації корінним чином здатна змінити соціальну позицію суб'єкта. Класичним прикладом може служити службова кар'єра А. Д. Меншикова. Спочатку - лотошник, торговець «пирогами із зайчатиною». Після зустрічі з юним царем Петром I - царський денщик, товариш, однодумець. Після затвердження Петра I як самодержця і Меншиков зробив кар'єрний зліт по державній службі - від простолюдина до великого князя, до «напівдержавного володаря». Його соціальна позиція була настільки сильна, що після смерті імператора він був здатний зробити палацовий переворот і звести на престол [задовольняючу його персону. Надалі його вплив на молодий Петра II слабшало, послідувало політичне посилання. В кінці життя А. Д. Меншиков втратив все.

1 Взаємостосунки науки з її предметом дослідження багато в чому визначаються домінуючою методологією і безліччю неформалізованих моментів. Взаємостосунки професіонала і парадигми визначаються його особовою і професійною зрілістю, здатністю підійматися на нові і нові ступені, підійматися на доступні йому вершини, гнучкістю у використовуванні операциональних засобів професійної діяльності, здібністю до інструментального використовування наукової парадигми.

Тому ще раз звернемося до можливостей, які надають суміжні дисципліни. Так, наприклад, евристичний потенціал синергетичної парадигми виходить далеко за межі вивчення систем «суб'єкт-об'єкт» і «суб'єкт-суб'єкт» (області психології праці у вузькому значенні). Вищеназвана парадигма цілком адекватна і ефсректівна і на рівні аналізу взаємодії соціальних систем більшого масштабу, таких як «організація-організація» і «суб'єкт-організація». Окремим випадком «організації» можна рахувати державу - метасреду і метасистему всіх соціальних, а значить, і трудових відносин індивідів. Розглянемо їх в масштабнішому історичному контексті.

Тривалі княжі міжусобиці привели до ослаблення і поразки держави Київська Русь в XIII в. Ворожість і войовничість князів мала не стільки психологічні, скільки соціально-економічні детермінанти: багатодітність, як правило, семи старшого князі і обмеженість княжої долі, перехідної до спадкоємця, жорсткість станових позицій, низький рівень Міграцій населення. Обділені діти князя, по суті, «виганяли з життя». У них була «кар'єрна альтернатива»: або прийняти це положення, або узяти в руки зброю і силою відняти необхідне для життя у сусіда, брата, батька.

Менш ніж через півтора сторіччя аналогічні процеси розвертаються в Золотій Орді. Величезний, але обмежений простір імперії степняков більш не задовольняв - відносини суб'єктів праці залишалися незмінними. Соціальну стабільність змінила «велика заминання» - різке загострення боротьби за престол, за вплив: син знищував батька, брат брата, підлеглий - начальника. З 1359 по 1380 р. в Золотий, а потім в Білій і пізніше Синій Орді, що захопила лідерство, змінилося 17 ханів (!). «...Началась боротьба за владу, що перетворила сильну державу Східної Європи в об'єкт захоплень зі сходу і заходу» [Гумільов, 2001, з. 649]. Ця історична ситуація, як зовнішнє соціальне середовище, як метасистема вельми сприяла становленню іншої порівняно молодої системи - Московського князівства. Першою «точкою біфуркациі», що переводить її в нову якість, можна рахувати Куліковськую битву (1380); другий - визнання себе самостійною державою, правонаступником Візантії, офіційну заяву Василя II і відмову платити дань Орді (1480). Подальший розвиток нової системи «московії» був стрімким і навряд чи передбаченим в XIII в. Такими ж швидкими і послідовними були протилежні процеси в іншій, первинно зовнішній системі - розпад найбільшої в світі татаро-монгольской імперії в Х1У-ХУ вв. Двома сторіччями пізніше в Московському царстві відбуваються події, які можна назвати третьою «точкою біфуркациі» системи, що стає: активний виступ опозиції, рішуче придушення Стрілецького бунту, остаточне твердження на престолі Петра I і вся подальша його активність як заперечення, як руйнування колишніх структур і створення державних органів і законодавчої бази їх діяльності, інституту державних службовців, регулярної армії і флоту, системи і критеріїв службового просування суб'єктів державної служби («Табелі про ранги»), інтеграція самої системи в загальнішу метасистему - держави Європи.

Історичний екскурс - не відхід від об'єкту психології праці а інший погляд на нього. Це питання про вибір і переваги наукою більш менш специфічних або універсальних понятійних систем і наукових парадигм в цілому.

На завершення нашого аргументування на користь гнучкого використовування психологом методичного інструментарію адекватно предмету дослідження і задачам, умовам, «масштабу» аналізованих феноменів, домінуючим в актуальних процесах (критерійні з «високою валентністю») «змінним» дослідження, звернемо увагу на сутнісну схожість різних добре розроблених понятійних систем в незалежних наукових підходах. Так, наприклад, концепція етногенезу Л. Н. Гумільова з його специфічною термінологією без істотної втрати інформації може бути «переформатована», переструктурірована в термінології синергетики. Всі ключові поняття етногенезу («анігіляція», «біосфера», «геобіоценоз», «імпульс», «імператив поведінки», «інкубаційний період» і ін.) більш ємко і лаконічно описуються в математично строгішій системі.

Психологія як наука з її складною передісторією і неоднозначним справжнім, на жаль, поки не має евристично могутнього, строгого і однозначного понятійного базису. Зрозуміло, що перед психологами стоїть актуальна задача його розробки. Не про запозичення йде мова, не про редукционізме, а про рішення принципового питання: психологія - це наука про слова або наука про факти? («Чиста математика - це такий предмет, де ми не знаємо, про що ми говоримо, і не знаємо, чи істинне те, про що ми говоримо». - Бертран Рассел.) Факти можна і повинне описувати в строгій і стрункій категоріальній системі, з чіткими критеріями і по можливості параметрами, вимірюваними і оцінюваними в тій або іншій математичній шкалі. Все це не виключає використовування наукою образів, аксіом, багатозначних понять на певних етапах розвитку дисципліни і стадіях вивчення феномена («психологічна тканина», «смислова реальність» і т. п.). Зрілість науки визначається, зокрема, пропорцією її строгих і нестрогих понять; пропорцією, різною для гуманітарних наук і наук природних.

Факти можуть адекватно відображатися в різних категоріальних системах, не втрачаючи при цьому ні своєї достовірності, ні наукової цінності, ні змісту, ні характеру структурно-функціональних відносин частин у межах цілого. Наука починається там, де дослідник слідує фактам, і закінчується, коли факти підбирають, керуючись доктриною. Потенціал наукової дисципліни визначається як базисом її достовірного знання, так і можливістю гнучкого використовування різних мов опису наукових явищ (фактів, процесів, закономірностей).

Доцільність залучення категоріальних систем, розроблених в інших науках, бачиться автору ще і в наступній принципово важливій обставині - в гетерохронності розвитку різних до «одиниць» психології праці (професія - трудовий пост - робоче місце), а також в специфічній динаміці «зовнішніх» чинників, що впливають на суб'єкта праці, в прогнозованій періодичній і «непередбачуваній» їх актуалізації. Аналіз «одиниць» наукового знання як ізольованої і незалежної один від одного суті мало. продуктивний; це вже пройдений наукою етап пізнання. Вже сьогодні ми маємо в своєму розпорядженні потенційно серйозніші можливості вивчення основних процесів активності суб'єкта праці в їх взаємозв'язку, в різноманітті їх взаємних детерміацій з урахуванням значущих соціальних умов.

Все велику роль в динаміці вищеназваних «одиниць» починають грати системи вищого порядку (підструктури організації - формальна, неформальна, внеформальная і ін., корпоративна культура), періодичні переструктуризації економіки держави, появу нових соціальних інститутів і феноменів (безробіття, зміни цивільного, трудового, кримінального законодавства і т. д.). Взаємозв'язок цих змінних очевидний і здатний приводити до непередбачуваних наслідків в рамках однієї парадигми. Наприклад, «просте» скорочення робочого тижня може актуалізувати питання форми проведення часу суб'єкта, а інтенсифікація праці - питання форм активного відпочинку.

Питання

1. Як змінюється розуміння змісту феномена «професійне самовизначення» суб'єкта залежно від історичних умов організації суспільного виробництва, технологій трудової діяльності, професійної кваліфікації працівника, утворення людини?

2. Яка зв'язана структура мотивації праці і кваліфікація суб'єкта?

3. Назвіть основні причини, що приводять до професійної дискваліфікації людини при стані тривалого безробіття.

4. Розкрійте зміст підстав, використовуваних для типології кар'єри різними авторами.

5. Розкрійте особливості професійного становлення суб'єкта праці з позиції акмеологичеськой парадигми.

6. Розкрійте особливості професійного становлення суб'єкта праці з позиції синергетичної парадигми.

7. Виділіть основні «зовнішні» чинники професійного становлення суб'єкта праці.

8. У полягає принципова відмінність популярних наукових концепцій періодизації розвитку людини початку і кінця XX в.?

Практичні завдання

1. Складіть плани особового і професійного розвитку працівників, представників професій типу «людина-людина», «людина-техніка», «людина-знак», у віці від 25 років.

2. Складіть програми психологічної профілактики професійних деструкції працівників, представників професій типу «людина-людина», «людина-техніка», «людина-знак».

Література

Абульханова-Славськая До. А. Стратегия життя. М., 1990. [Ананьев Би. Г. Человек як предмет пізнання. Л., 1968. Бодальов А. А. Вершина розвитку людини: характеристики і умови досягнення. М, 1998. Бодальов А. А., Рудкевіч Л. А. Как стають великими або видатними.

М., 2003.

Бодров В. А. Психология професійної придатності. М, 2001. Брушлінській А. В. Психология суб'єкта / Отв. ред. У. У. Знаків. М, 2003. Деркач А. А. Акмеология: особовий і професійний розвиток людини. Кн. 2. М., 2000. Ільін Е. П. Мотівация і мотиви. СПб., 2000. Марков В. Н. Лічностно-профессиональниї потенціал управлінця і його

оцінка. М., 2001. | Стамбулова Н. Б. Психология спортивної кар'єри. СПб., 1999. Шл'конін Д. Б. Ізбранниє психологічні праці. М., 1989. ьЕріксон Е. Детство і суспільство. СПб., 2000.

Шекшня З. А. Управленіє персоналом сучасної організації. М., 1996. Штомпки П. Социология соціальних змін. М, 1998.

;

35