2.18. Тестові завдання з дисципліни "безпека життєдіяльності"

461. Інтегральним показником безпеки життєдіяльності є:

1. Кількість народжуваних у країні за рік.

2. Кількість травмованих за рік.

3. Тривалість життя людини.

4. Кількість ДТП (дорожньо–транспортних пригод).

5. Матеріальні збитки внаслідок надзвичайних ситуацій.

462. Поняття "стрес" увів:

1. Г. Сельйо.

2. В. Пав лов.

3. Ю. Одум.

4. В. Вернадський.

5. Д. Дальтон.

463. Визначити ризик від дорожньо–транспортних пригод (К), якщо відомо, що на дорогах України за рік гине близько 5000 чоловік:

1. К= 10^-5.

2. К=10^-3.

3. К= 10^-1.

4. К= 10^-2.

5. К= 10^-4.

464. Ризик не може дорівнювати:

1. 10^-8.

2. 10^-10.

3. 0.

4. 10^-3.

5. 10^-1000.

465. Закот Вебера – Фехнера:

1. Інтенсивність наших відчуттів пропорційна логарифму інтенсивності подразника.

2. Будь–яка діяльність є потенційно небезпечною.

3. Поведінка, яка породжує почуття задоволення, найімовірніше буде реп роду кувати ся.

4. У природі людини закладено просуватися вперед і вище.

5. Кількість нещасних випадків залежить від стадії стресу людини в ергатичній системі.

2.19. Тестові завдання з дисципліни "охорона праці"

466. До середньої важкості робіт належать роботи, на які витрачається енергія в межах:

1. до 153 Вт; 4. до 223 Вт;

2. до 173 Вт; 5. до 296 Вт.

3. до 193 Вт;

467. Яка мінімальна сила струму відноситься до невідпускаючої?

1. 5 мА. 4. 100 мА.

2. 25 мА. 5. 150 мА.

3. 50 мА.

468. До організаційних причин нещасних випадків відносять:

1. Недостатню освітленість робочого місця

2. Підвищену загазованість.

3. Недосконалість технологічного процесу.

4. Порушення послідовності технологічного процесу.

5. Підвищену запиленість.

469. Який розмір опору ізоляції вважається мінімально допустимим?

1. 5 Ом;

2. 50 Ом;

3. 5 000 0м;

4. 500 000 0м;

5. 5 000 000 Ом.

470. До технічних причин нещасних випадків відносять:

1. Відсутність огорожі.

2. Наявність випромінень.

3. Підвищену запиленість.

4. Підвищену загазованість.

5. Наявність інфрачервоних променів.

Додаток 1.

Критерії і шкала оцінювання тестового контролю.

Оцінка	Кількість правильних відповідей
«Відмінно»	46-60
«Добре»	31-45
«Задовільно»	16-30
«Незадовільно»	0-15

ВІДПОВІДІ НА ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ З ДИСЦИПЛІН:

№ запитання	Відповідь	№ запитання	Відповідь	№ запитання	Відповідь
2.1. «ГЕОЛОГІЯ з основами геоморфології»
	2		3
	5		2
	2		1
	5		1
	3		4
	4		5
	1		1
	2		3
2.2. «ҐРУНТОЗНАВСТВО»
2.3. «загальна екологія»
			?????
2.4. «вступ до фаху»
2.5. «економіка природокористування»
2.6. «екологічна експертиза»
2.7. «організація управління в екологічній діяльності»
2.8. «моніторинг навколишнього середовища»
2.9. «екологічне право»
		231.
2.10. «моделювання та прогнозування стану довкілля»
2.11. «ландшафтна екологія»
2.12. «екологія людини»
		312.
2.13. «техноекологія»
2.14. «екологічна безпека»
2.15. «заповідна справа»
2.16. «екологія міських поселень»
2.17. «нормування антропогенного навантаження природне середовище»
2.18. «безпека житєдіяльності»
461.		463.		465.
462.		464.
2.19. «охорона праці»
466.		468.		470
467.		469.

РОЗВ'ЯЗОК ТА ВИСНОВОК ЩОДО ЗАД А Ч:

457. /~ – – –"––•■–– = о.9> 0,8 => ситуація небезпечна

ГДК_иі 0,5

,со ^С< ^С °>³ °–⁰⁴²⁵ і,і

458. / = – ч ––– = – – + – ...... = 1,1 >1 ю небезпека існує.

ГДК₍ ГДК_п 0,5 0,085

асі, ■ ^Сп С, С, 2 0,1 0,2 ^ _А

459. / =––––––––– ч–––––––– ч–––––––– = і ч––––––= 2,4>1 т:> санітарний стан

ГДК_И ГДК, ГДК_Х 10 0,5 0,1 ^

водойми не відповідає нормативним вимогам.

_А,_л . С_г С_ф 0,005 0,0006

460. / =––––––.....4 –––––– =–––––––4––––––– = 1,1 >1 ~–> розбавлення необхідне.

ГДК, ГДК_Ф 0,01 0,001

Коефіцієнт розбавлення К =*'} .РЕЗУЛЬТАТИ АПРОБАЦІЇ ТЕСТІВ

Державний іспит за ОКР "Бакалавр" напряму 0708 „Екологія" у Національному університеті водного господарства та природокористування (НУВГП м. Рівне) вперше було проведено в тестовій формі у 2006 році.

Час, який відводять студенту на відповіді комплексного тесту становить одну годину. Максимальна кількість балів, яку може набрати студент у разі успішного виконання всіх розділів комплексного тесту 60 балів. У разі, якщо студент набирає відповідну кількість балів, він отримує оцінку за звичайною або за 12–бальною системою.

Загальна кількість студентів у 2006 році, які складали іспит – 88 осіб, 3 них 67 студентів – денної форми навчання, 21 студент – заочної форми навчання. Після успішного завершення державного іспиту були отримані такі результати:

РЕЗУЛЬТАТИ ДЕРЖАВНОГО ІСПИТУ

Оцінка Кількість студентів, які отримали і %

оцінки за 1 2–бальною системою і "В[дмінно^ 4 4,55%

[__ ^:іобре;;^^ЗГ'іТі „_„ . _ 46 ~ 52,27 %

"Задовільно"¹ 36 40,91 %

**Неза довіл ьно" 2 ; 2,27%

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

Айнштейн.В. Зкзаменуемьіе и зкзаменаторьі //Вьісш. образование в России. – 1999. – №3.– С.34–42.

Алексійчук 1. Загальні, конкретні та деталізовані цілі в системах контролю якості освіти //Пед. і псих. проф. освіти. – 1999. – № 4. – С. 49–53.

Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. – К.: Либідь, 1998. – 560 с.

Артемчук Л., Мруга М. Встановлення критеріїв "склав/не склав"// Пед. і псих. проф. освіти.–2000.–№2.––С. 134–141.

і.ліона контролююча програма для підготовки тестів професійної КОМПФТЄНЦІТ випускників вищих аграрних закладів освіти за спеціальністю

0 і ш.'ОО–Зооінженерія. Проект /Кол. авторів За заг. ред. Л.М. Цицюрського. –

1 А і рарна освіта, 2002. – 177 с.

Була* І., Алексійчук І., Артемчук Л. Національні ліцензійні іспити з медицини у США й Україні //Пед. і псих. проф. освіти. – 1999. – № 3. – С. 308–Ш. и

Булах І., Артемчук Л. Основні результати апробаційних тестувань медичних ліцензійних іспитів //Пед. і псих. проф. освіти. – 1999. –№ 4. – С. 26–35.

Вендровская Р.Б.. Тестьі в американской системе образования //Педагоги ка.– 2001. –К«2.– С. 96–102.

Воробець З.Д., Воробець Н.М. Педагогічний контроль і форми тестових завдань. – Львів, 1993. – 40 с,

Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія: Навчальний посібник. – К.: Вища шк.. 1995. – 237 с.

Дидактика современной школьї /Под ред. В.А. Онищука. – К.: Рад. шк., 1987.–Гл.5.

Казаков В.М., Талалаєнко А.М., Березов В.М. Організаційні основи комп'ютерного екзамену в медичному вузі //Медична освіта. – 2000. – № 1. –С. 27–29.

Кейс СМ., Свзнсон Д.Б. Создание письменних тестових вопросов по базисньїм и клнническим дисциплинам /Пер с англ. – Филадельфия, Пенсиль–вания, 1996. 1 19 с.

Методика обучения предмету "Плодовьіе, ягодньїе культури и технология их воздельївания" /\\.\\. Олейник, Р.Р. Балан, В.11. Соловей и др.; Под ред. П.Н. Олейника. – М.: Агропромиздат, 1991. – 139 с.

Некос А.Н. Тестовий контроль як важлива умова підвищення ефективності процесу навчання при підготовці фахівців–екологів / Матеріали міжнар. наук.–метод. конф. "Сучасні технології навчання у навчальному процесі вищих освітніх закладів" м. Рівне (10–12 листопада 1999 р. – 4.2., – С 179–181.

Одерий Л.П. Основьі системьі контроля качества обучения: Учебное пособие. – К.: ІСДО, 1995. – 132 с

Психологічний словник/За ред. В.І.Войтка. – К.: Вища шк., 1982. –215 с.

Рекомендована практика конструювання тестів професійної компетенції випускників вищих навчальних закладів / В.Ф. Журавель, В.В. Ільїн і ін.; За заг. ред. ІО.В. Сухарнікова. К.: Аграрна освіта, 2000.– 38 с.

Рекомендована практика розробки і впровадження системи стандартизації вищої аграрної освіти /Кол. авторів За заг. ред, Л.М. Цицюрського. – К.: Аграрна осві га, 2002. – 20 с.

Цицюрський Л.М., Воло щук В.М. Базова контролююча програма для проведення тестового іспиту із дисципліни 'Свинарство і технології виробництва свинини". – К., 2001. – 42 с.