РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ |
ПС_РУПД |
|
РЕКОМЕНДОВАНО научно-методологическим советом ИКТ Протокол № _____________________ от « ____ » _______________ 20___г. Директор института ______________________ /Фамилия и инициалы/ |
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе МЭСИ
___________________ В.Г. МИНАШКИН
« ___ » ________________ 2011 г.
|
рабочая программа учебной ДИСЦИПЛИНЫ (модуля)
Анатомия и возрастная физиология (возрастная анатомия и физиология)
Для направления/ профиля подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование
|
|
||
Кафедра: |
Социологии и психологии |
|
|
|
Аббревиатура кафедры |
СиП |
|
Разработчик программы:
Канд. медицинских н., Гринченко Ю.В.,
Профессор каф. СиП, профессор каф. Клиническая и специальная психология МГППУ
СОГЛАСОВАНО: |
|
Ответственный за ООП |
Заведующий кафедрой |
__________________/Фамилия и инициалы./ « ______ » _________________ 20____г. |
_________________/Фамилия и инициалы./ « ______ » _______________ 20____г. |
Оглавление
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО 3
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДАННОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) 4
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) 5
4.2 Разделы/темы дисциплины и виды занятий 8
4.3 Формы текущего контроля успеваемости (БРС) 8
4.4 Форма проведения и содержание мероприятий промежуточной аттестации: 9
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 10
1.1 Темы рефератов (эссе) 10
1.2 Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля в течении семестра по основным разделам дисциплины. 12
1.3 Контрольные вопросы промежуточной аттестации (экзаменационные) по итогам изучения курса 15
1.4 Темы курсовых работ/проектов (КР/КП) 16
Цели освоения учебной дисциплины
Целями изучения дисциплины (модуля) являются.
Основная цель: формирование у студентов целостной, материалистической картины структурно-функциональной организации человеческого мозга, или, в общем виде – создание у будущих психологов – педагогов естественнонаучного мировоззрения о строении и работе нервной системы человека на отдельных этапах его развития.
В соответствии с общими целями ООП ВПО преподать слушателям (студентам), будущим педагогам, современные сведения об анатомо-физиологических возрастных особенностях развивающегося организма, его взаимоотношениях с окружающей средой; вооружить знаниями закономерностей, определяющих условия высокой работоспособности учащихся в различных видах учебно-познавательной деятельности и принципы сохранения здоровья. Приобретенные знания позволят на научной основе организовать процесс учебно-воспитательной работы с учащимися разного возраста, активно участвовать в физическом и трудовом воспитании школьников на всех этапах их развития.
В соответствии с данными целями решаются следующие задачи:
Ознакомить студентов с основными структурами мозга и принципами их функционирования, а также с нейрональными механизмами взаимодействия индивидов с окружающей средой в процессе их развития;
Описать конкретные морфологические детали строения мозга человека и структурно-функциональные комплексы базовых регуляторных процессов нервной системы в отдельные периоды ее формирования (созревания) ;
Научить пользоваться общепринятыми схемами и таблицами строения и функционирования нервной системы, которые используются в научной и методической литературе.
Место учебной дисциплины в структуре ооп впо
Приобретенные знания должны позволить на научной основе организовать процесс учебно-воспитательной работы с учащимися разного возраста, т. е. активно участвовать как в образовательном процессе, так и в физическом и трудовом воспитании школьников. Важно отметить, что данная дисциплина является базовой (первичной) для последующего изучения таких дисциплин как «Общая психология», «Психология личности» различные разделы «Педагогики» и некоторых других дисциплин, поскольку дает объективные и конкретные сведения о морфологии и физиологических процессах формирующегося организма с учетом общих требований построения учебно-воспитательной работы в школе. Основные требования к входным знаниям - это наличие общебиологической подготовки студента в объеме программы по биологии в рамках средней школы («Общая биология», «Человек и его здоровье», «Экология»).
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДАННОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
В результате освоения данной дисциплины (модуля) студент должен:
Получить общие представления
о структурной организации нервной системы в целом (центральный и периферический отделы), и о деталях строения головного мозга, как на микроскопическом уровне, так и на уровне анатомических образований в отдельные периоды развития;
о физиологическом значении анатомических объектов и вкладе их в психофизиологические характеристики личности в общепринятые возрастные периоды формирования личности.